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1、初中历史讲课教案模板（共8篇）第1篇：历史讲课教案 第6课 春秋战国的纷争 教学目标 1、学问实力目标： 通过本课的学习，使学生驾驭东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期闻名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，驾驭战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。 实力要求：通过比较春秋争霸斗争和战国兼并斗争所体现的不同时代特征，培育学生在比较中相识历史的实力。 2、情感看法价值观： 通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生相识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 重点和难点 本课的重点是齐、晋称霸。 本课的难点是春秋争
2、霸斗争和战国兼并斗争的不同，东方六国再也无力抵挡秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。 课时1课时 课型新授课 方式与方法综合启发式教学 教具地图册、我国夏、商、西周相关多媒体 教学过程 情景导入：这段影片讲解并描述的是一个什么故事？（烽火戏诸侯）导致了什么后果？（当敌人真的来进攻时，往日报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用，周幽王被杀，西周灭亡，东周起先）东周就是我们通常所说的春秋战国时期。今日我们就来学习第6课春秋战国的纷争 一、春秋争霸 （一）第一霸主齐桓公 出示史料： 平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微, 诸 侯强并弱，齐、楚、秦、晋
3、始大，政由方伯. -史记周本纪 阅读材料回答： 1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？（出示西、东周改变比照表和春秋争霸的背景） 2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？ 3、齐桓公称霸的缘由： 1.自然条件优越：齐国东方，盛产鱼盐。 2.任用管仲，改革内政。（政治上，经济上，军事上） 3.称霸方式：尊王攘夷为号召，扩充疆界。 过渡：齐桓公以后参加争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮丽的景象。 （二）、晋楚争霸 1、晋文公称霸的缘由？（整顿内政，发展生产，训练军队） 2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？（城濮之战）【退避三舍】 3、想一
4、想春秋时期，齐国和晋国能够快速强大的共同缘由是什么？ 4、除了中原各国的争霸，还有南方的哪些国家也加入了争霸斗争？（吴国，越国，出示地区图） 5、你听说过卧薪尝胆的故事吗？（出示图片） 春秋时期的三百多年间，诸候们打了四百多场大战。到春秋末期 ，初期的一百零一多个诸候国锐减到二十几个了。 6、开动脑筋：那么多的斗争会给社会和人民带来什么影响？（出示图片） 二、战国七雄 经过春秋近300年的争霸斗争，大部分的小国被兼并，出现了一些疆域比较大的国家。大国对峙的局面形成，“战国时期”起先了。 战国时期，形成七雄并立的局面（出示战国七雄示意图，让学生视察它们的地理位置，说出有什么特点？老师总结口诀：齐
5、楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间）这七雄中，哪些国家改变最大？谁能指图说说看？（假如学生能回答出三家分晋和田氏代齐可不作讲解） 说一说：战国时期闻名的战役有哪些？（出示桂陵之战，马陵之战图片） 战国时期是一个人才辈出的时代，其中闻名的军事家有孙膑、庞涓（出示桂陵之战要图）【围魏救赵】（接着出示马陵之战壁画图） 4、战国七雄的局面是怎样被打破的？（出示长平之战图片）【纸上谈兵】（接着出示幻灯片） 三、课堂小节： 春秋战国时期是我国历史上的动荡时期，社会主要特点是战乱纷争。春秋时期的斗争以争霸为主，战国时期的斗争以兼并为主。斗争给社会带来了种种灾难，但在争霸与兼并过程中，国家渐渐趋向统一。（出示学问结
6、构图） 出示历史歌谣 春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。 战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。长平战后秦无敌，秦扫六合统天下 四、课堂练习（见幻灯片） 附：板书设计 第2篇：历史中学讲课面试教案 历史中学讲课面试教案 【篇1：历史学课程试讲教案】 xx高校 历史学课程试讲教案 题 目： 学生姓名：xx学号： xx 系（部）： xxxx专业： xxxx 入学时间： xxxx 年xx月 导师姓名： xxxx职称/学位： xx 导师所在单位： 毕业设计（论文）提交时间： 二一五 年 十 月 xxxx教务处 制 罗马法的起源与发展教案 教学目标 1、学问与实力： （1）识记：
7、罗马法；十二铜表法；万民法；查士丁尼民法大全；罗马法的主要内容；罗马法维系帝国的统治；对欧美法律的发展以及民主化进程影响深远。 （2）理解：罗马法的演化是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性；罗马法对世界文明进程的影响；分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。 （3）运用：探究罗马法内容的变迁。 2、过程与方法：以案说法，问题探究，情境再现。 3、情感看法价值观：罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定浩大的罗马帝国的统治起到重要的作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。查士丁尼民法大全是罗马史上也是欧洲历
8、史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要的影响。中国现行的民法通则和也受到了罗马法的影响，深化了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。 重点与难点： 重点：罗马法的主要思想内容 难点：罗马法的影响和罗马法的形成过程 教学对象分析： 学生在以前的学习和平常的见闻中，对罗马帝国都已有肯定的感性相识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律相识较为缺乏，因而须要从学生所熟识的学问中引发其对罗马法的爱好。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关学问，因而可以从已知推向未知，使学生更为清楚的了解古代罗马法对后世的影响。 教学过程： 一、什么是罗马法 学生思
9、索，找寻答案 罗马法是指公元前6世纪末至公元7世纪中叶古罗马制定和实施的全部法律 广义的罗马法：指通行于罗马统治的地区的法律制度 狭义的罗马法：指罗马公民法 老师：罗马出现过哪些法律呢？并在学生回答后总结：罗马法的内容包括习惯法、成文法、公民法、万民法。老师过渡：罗马城不是一天建成的，那罗马法 也不是一天形成的。 二、罗马法的发展历程 公元前8世纪中，罗马城建立。公元前6世纪末罗马共和国建立，贵族垄断着政治经济大权。我们通过案例来学习罗马共和国早期的法律： “罗莫洛是一个慈爱、和善的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他
10、的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。请同学们想一想，当时的罗马法官会怎么判呢？” 学生：法官会偏袒罗莫洛的家人。 老师：为什么呢？ 学生：因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，为法官有意压迫平民，袒护贵族供应了便利。 老师：对，所谓习惯法就是未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的法律方式，具有很大的伸缩性和不确定性，当时的罗马法官主要由贵族担当，这就为爱护贵族特权供应了便利。这个案例中，本可以得到地的平民其权利不能得到维护，势必要进行斗争，平民的持续斗争，使早期罗马国家局势动荡，罗马的贵族最终如何处理的呢？ 学生：由于平民不断与贵族斗争，公元前
11、5世纪中期，由贵族组成十人委员会，制定了十二铜表法。 老师：假如还是上一个案例，依据十二铜表法，法官会怎么判呢？ 学生：依据十二铜表法第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。 老师：对，通过这个案例，分析一下十二铜表法颁布的意义是什么？ 1、起源阶段：从习惯法到成文法 （1）习惯法 概念：未经政府明确承认而被一般人接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则。 时间：公元前6世纪末-公元前5世纪中期 局限：有很大的伸缩性和不确定性和随意性，为爱护贵族利益供应了便利。 总结：习惯法存在明显的局限性，法律与习惯之间没有明确的界限，因此，法律具有很
12、大的伸缩性和不确定性。法官多为贵族担当，贵族为爱护自己的利益，利用职权为所欲为的说明法律，损害平民的利益，虽然有法，但事实上人治大于法治。 习惯法的存在，就成了平民与贵族冲突的一个焦点，当时的罗马是怎样来处理这个焦点的？ 结论：为了避开贵族滥用职权和为所欲为的说明法律，应制定书面形式的法律取代原来的习惯法，制定成文法，可以做到审判量刑有法可依。 （2）十二铜表法成文法 缘由：由于平民反对贵族的斗争 时间：公元前5世纪中期颁布 特点：内容广泛，条纹清楚，它避开贵族滥用职权和为所欲为的说明法律， 做到审判量刑有法可依。 局限：维护奴隶主贵族利益。也保留了一些野蛮的习惯法 意义：罗马第一部成文法，标
13、记着罗马法的诞生；肯定程度上限制了贵族特权，爱护了平民利益。 2、发展阶段：从公民法到万民法 简述罗马共和国向外扩张的过程。 问题：版图的扩大带来了哪些新问题？ 学生思索回答后归纳：随着折服地区的扩大，出现了很多新问题，新冲突，原有的公民法已经无法适应这些新改变。公民法适用范围限于罗马公民，用来调整他们之间的关系，罗马公民受到法律爱护，并享受法律给予的权利。在扩张中纳入到疆域中的很多外邦人不能受到法律的爱护，在这种背景下，公民法发展成万民法。 万民法的出现，一方面由于公民法的狭隘性，另一方面伴随对外斗争的成功，奴隶制在罗马得到快速发展。为了更加有效地爱护奴隶主的私人利益，迫切须要建立和完善法律
14、制度来维护统治阶级的利益不受侵扰。 问题探究：万民法的制定产生哪些作用？ 学生思索回答后总结：万民法取代公民法，协调了罗马人和外邦人之间的关系及外邦人相互之间的关系，对于在浩大帝国内微细，协调各地区的民族关系、社会冲突也祈祷重要作用。万民法使法律具有了更大的适用范围，也成为巩固罗马统治的重要工具。 万民法 时间：公元前3世纪中叶-3世纪 缘由：为巩固统治，维护奴隶主贵族利益。罗马对外折服地区的扩大，随着社会、经济、文化的发展，公民法无法适应新的改变。 适用范围：渐渐形成普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，是罗马帝国统治范围内的国际法。 总结：万民法取代公民法，协调了罗马人和外邦人之间的关
15、系及外邦人相互之间的关系，对于在浩大帝国内微细，协调各地区的民族关系、社会冲突也祈祷重要作用。万民法使法律具有了更大的适用范围，也成为巩固罗马统治的重要工具。 3、完善阶段：民法大全即查士丁尼民法大全体系最终形成（更加系统化和法典化） 思索哪些人在罗马法体系的不断发展与完善过程中作出了突出贡献？ 多媒体显示： 哈德良皇帝：把以前行政长官的一切法令汇编成册，批准其为永久敕令。作为帝国的法律基础，只有皇帝才有权对其进行修改和补充。罗马的立法权完全驾驭在皇帝的手中。在哈德良时期还形成一种规范，即皇帝的意志就是法律。 查士丁尼：设立特地的委员会编纂罗马法律。 过程评价：罗马帝国前期是罗马法发展的鼎盛时
16、期，皇帝们都非常重视立法工作。除了罗马皇帝外，法学家也主动立法，说明和充溢罗马法。在6世纪东罗 马帝国皇帝查士丁尼时期，把历代罗马法加以系统化和法典化，汇编成民法大全，标记着罗马法体系的最终形成。 自主学习：老师指导学生阅读教材，让学生在教材中找出罗马法体系最终形成的标记是什么？ 规律总结： 过程评价：从以上的学习中我们可以得出罗马法的大致发展脉络：首先从习惯法发展为成文法。在成文法的发展过程中，第一部成文法是十二铜表法，接下来是公民法到万民法的发展，最终查士丁尼民法大全的编纂完成标记着罗马法体系的最终形成。 民法大全 时间：公元3世纪末至4世纪初编纂完成，公元6世纪，东罗马皇帝查士丁尼设 立
17、特地委员会编纂罗马法律，把历代的罗马法加以系统化和法典化，形成法律汇编，即民法大全。 组成：查士丁尼法典、查士丁尼法学总论、查士丁尼学说汇纂和查士丁尼新敕 意义：标记罗马法体系最终完成 三、罗马法的影响 案例分析： 材料一：“私有财产是神圣不行侵扰的权利，除非由于合法认定的公共须要的明显要求，并且在事先公允补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”法国1789年制定的人权宣言 材料二：“其次条：中华人民共和国民法调整同等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。” “第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律爱护，任何组织和个人不得侵 犯。”中华人民共和国宪法 材料三：“我们认
18、为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是同等的，他们被造物主给予他们固有的，不行转让的权利，其中有生命、自由及追求华蜜的权利。” 美国1776年发表的独立宣言 合作探究：请同学们依据以上几则材料分组探讨思索,罗马法对后世产生了哪些影响？ 老师引导学生依据材料中的一些原话从不同的角度分析。 1、材料一、二中像“私有财产是神圣不行侵扰的权利”等，在万民法中就可以找到渊源，可以看出罗马法对近代欧美国家立法和司法产生了深远影响。 【篇2：2021年中学历史试讲教案开拓新航路】 2021年贵州老师资格证面试：中学历史试讲教案 开拓新航路 一、教学目标 (一)学问与实力 了解新航路开拓的缘由、过程(迪亚
19、士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的地理大发觉)和影响(包括欧洲的商业革命和价格革命、对美洲和欧洲思想文化的影响等)。 (二)过程与方法 1.运用世界地图，了解古代文明区域的分布以及新航路开拓的路途并绘制出各航海家的航线和所到达的地区。 2.采纳历史、地理和政治相结合的手段来全方位的把握世界文明由独立、分散走向联结的过程，资本主义生产方式及组织形式的形成以及商业革命、价格革命的原理等。 (三)情感看法与价值观： 相识到开拓文明交往航线的看似偶然实则必定，不仅要相识开拓文明交往航线之前世界的状态，了解开拓的缘由和过程，也要相识开拓后世界的格局和改变，养成联系地看待历史发展的实力，树立面对世界的眼光。 二
20、、重点和难点 重点：新航路的开拓及其影响。 难点：地理大发觉使世界联结成一个整体。 三、教学方法 (一)老师通过提问、举例、图片和实物的展示、纪录片或书籍的介绍等方式来多角度进行学问讲授。 (二)学生参加问题的回答，材料的阅读，课堂趣味测试、小组探讨等多方式的对学问进行学习和把握。 四、教学过程 (一)导入新课 为纪念新航路的开拓，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口耸立了一个纪念碑。十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东部的航线，经过一系列航海探险活动，最终开拓了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发觉”。地理大发觉
21、变更了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的起先形成打算了条件。新航路的开拓也是充溢血腥事务的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的起先。那么，新航路的开拓详细是怎样的一个背景和过程，又产生了哪些影响，带着这些问题，让我们进入今日的新课。 (二)新课讲授 1.新航路开拓的缘由 (1)根本缘由(经济缘由)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。 (3)干脆缘由(商业危机)：引起商业危机的主要缘由有二：一是意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易，使欧洲获利甚少;二是15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其限制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。 (4)宗教缘由：教会激励人
22、们到东方传播天主教。 2.新航路开拓的条件 (1)主观条件： 14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡确定人的作用和价值，激励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并折服自然，大胆地追求财宝并实现个人价值; 西班牙、葡萄牙统治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通过海外探险获得财宝，以巩固并加强自己的统治。 (2)客观条件： 欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创建了必要的条件; 物质条件：包括海船、物资和资金; 地理学问：当时，欧洲已经起先流行地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。 3.新航路开拓的过程 (1)向东航行 1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿
23、着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的好望角; (2)向西航行 1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥伦布横渡大西洋，开拓了通往美洲的新航路; 15191522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了环球航行。 4.新航路开拓的影响 (1)消极影响 对印第安人大肆屠杀，把美洲纳入折服和血腥掠夺的对象。此后，西班牙、葡萄牙占据了美洲大部分地区。在殖民者的屠杀、奴役，以及欧洲传染病的侵袭下，种族几乎灭亡。因此是一场空前的灾难; 欧洲殖民者对亚洲、非洲和美洲进行殖民活动，将大量财宝运回欧洲并转化为资本，造成殖民地人民的极端贫困和落后。 (2)主
24、动影响 新航路的开拓结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明起先会合交融，日益连成一个整体。新航路发觉以后，世界上原来相互隔绝的地区沟通起来，这可以说是世界各地区之间联系加强的第一步，也可以说是新航路开拓的最重大影响。正是由于世界走向会合，人类之间的联系越来越紧密。这在肯定程度上成为人类历史的转折点; 引发了“商业革命”：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生改变(股份公司、证券交易所纷纷出现)，贸易中心也由原来的地中海区域转到大西洋沿岸; 加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展。新航路开拓后，西班牙等国从殖民地掠回大量金银，西欧贵金属增加了3倍多，引起金银价格下跌，物价高
25、涨，货币购买力降低。自16世纪30年头至16世纪末，西班牙的物价上涨4倍多，英法等国上涨2倍至2倍 半。资产阶级一面付出贬值的货币工资，一面以高价出售商品，牟取暴利。封建地主收取的定额货币地租，也受到价格革命的影响。价格革命是原始积累的因素之一，它帮助了西欧资本主义的成长。 (三)巩固提高 理解“商业革命”和“价格革命” 1.“商业革命”表现为： (1)世界市场的扩大。新航路开拓后，世界上原本相互隔绝的地区沟通起来，欧洲同美洲、亚洲之间的贸易日益发展，世界市场扩大了; (2)流通商品的种类增多。世界市场扩大意味着产品越来越多的出现在各国的市场上。美洲的很多农产品，如马铃薯、玉米等传到欧洲，非洲
26、的咖啡传到欧美; (3)商路贸易中心的转移。世界贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸; (4)人类眼界扩大，变更了人们对世界的相识。 2.“价格革命”表现为： 美洲的白银流向欧洲，使欧洲物价上涨，货币快速贬值，传统的经济关系受到冲击，这对欧洲社会产生了巨大的影响，被称为“价格革命”。受价格革命的影响，各阶级间的力气对比发生了改变： (1)制造商品和销售商品的新兴的工商业资产阶级一方面付出贬值的货币工资，另一方面高价售出商品，获得暴利; (2)按传统方式收取货币地租的封建主，因货币贬值而使实际收入削减，日益衰落; (3)靠土地收入的农夫和固定工资收入的雇佣工人，因通货膨胀日益贫困化。这一切都加速了西
27、欧封建制度的衰落和资本主义的发展。 (四)课后作业 比较郑和的航行同迪亚士、哥伦布的航行，并做出评价。 五、板书设计 新航路的开拓 1.新航路开拓的缘由 2.开拓新航路的条件 3.新航路开拓的过程 4.新航路开拓的意义 【篇3：中学历史说课稿模板】 中学历史说课稿模板 敬重的各位评委：大家好！ 今日我说课的题目是 版中学历史必修 第单元第课的内容 教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。 首先是第一部分说教材。 依据教学的实际须要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教 学重难点的设置。 1、教材地位 2、教学目标；新课程标准是制定教学目标的动身点和依据，依据新课标对 本课的要求
28、我制定了如下教学目标： 学问与实力目标： 初步驾驭从历史史料中吸取历史学问的实力，同时培育学生的理性思维能 力、自主学习实力和合作探究的实力。 过程与方法目标 选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理 解问题，分析问题，主动探究问题的答案； 注意启发式教学，让学生学会运用阅读法、比较法、探讨法、推理法等多种 方法来学习历史学问； 通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参加中主动接受历 史学问。 情感看法与价值观目标 通过本课的学习，了解 理解中华民族的历史源 远流长，激发学生对祖国历史的骄傲感，加深对祖国文化的酷爱。 3、教学重难点 重点： 难点： 以上是
29、对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课 不仅要深化探讨教材，更要了解我们面对的学生，下面我就说一下本次说课的 其次部分学情分析 经过初中三年的历史学习，学生们已经初步驾驭了肯定的历史学习方法和具 备了一些历史自学的实力，对本课内容（ ）也有一 定的了解，但主要侧重于史实的驾驭而非理性的分析，还停留在感性阶段。高一 的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维实力有了长足的发展，因此在 教学过程中，应当擅长运用多种教学方法，激发学生的潜能，帮助他们学会用历 史的眼光来思索和解决问题，树立正确的历史观和世界观。（适合高一学生） 高二的学生已经驾驭了丰富的历史学习方法和手段，
30、并且已经建立了对历史 学习爱好，他们乐观、主动、自信，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引 导，因此，在教学过程中，老师贯彻一般教学方法的同时，还应当适当地给学生 创建机会给他们更深层次的问题进行思索，教会他们站在足够的高度用世界史的 眼光来看待所学学问。（适合高二） 第三部分：说教法学法 在实际教学中，教法与学法是有机结合在一起的，一般来说，什么样的教法 就确定什么样的学法，结合前面对教材和学生的分析，在本课教学中，我主要采 取以教材为基础，辅之以现代教化技术，师生合作共同完成教与学的过程，注意 情境创设、史料解读、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，结合史料分 析法、比较法、表格归纳
31、法、合作探究法、等等来实现对本课学问的学习与驾驭。 好的理论是实践胜利的基础和前提，胜利的实践又会证明理论的合理性与可 行性，接下来我就说一下第四部分教学过程，来践行前面对本课的分析与设计。 教学过程主要包含了四个环节：导入新课、新课讲授、课堂练习和课后作业 的布置。 首先是导入新课。 上课伊始，用多媒体展示 （图片或史料或影视片断）并提出几 个小问题， 通过展示鲜活的历史图片，（视频能够给学生剧烈的感观刺激，）拉近历史与 现实的距离，让学生快速融入历史情景，设置的问题又增加了悬念，烘托气氛， 激发学生的学习爱好，从而进入新课的学习。 新课讲授 首先用多媒体展示预习提纲，检查学生的预习成果，让
32、学生通过学问抢答的 方式将提纲补充完整，帮助学生初步建立本课的学问框架。这样做既可以为课堂 教学节约时间，又可以激发学生主动去求知，为深化学习本课奠定基础。（适合 学问点比较多的课节） 本课主要讲解并描述了目内容，分别是一：二： 三： 其中第目是本课的重难点所在。（在学生学问框架已经基本建立的状况 下，下面我就主要说一下我是如何实现重难点突破的。适合学问点比较多的课节） ）下面我就说一下每一目是如何讲解并描述的。 教学方法设计方案一：启发式谈话法 第目难度适中，并且课本供应了大量的文字篇幅，史料和图片，因此针对这一部分， 我主要实行了启发式谈话法的教学方法。依据教学目标，结合课本内容，我设计
33、了这样几个问题： 让学生带着这些问题从书中和史料中吸取有效的历史信息，并在老师的指导下， 归纳出精确的答案。以第 个问题为例，先让学生思索及， 进而提出 按部就班的引出问题的答案。（ 可以加问题答案）这样通过层层递进的问题， 有利于加深学生对所学学问的理解思索和探究，培育了学生的理性思维。 教学方法设计方案二：合作探究法 第目是本课的重难点学问，对学生来说要让他们驾驭 本学问点理论性较强，又是考试考查重点，因此教学方法上，主要实行史料分析 与合作探究相结合的方法进行。先用多媒体展示（图片 或史料）然后和学生一起对史料或图片进行解读，然后提出这样几个问题： 让学生以学习小组的形式来组织答案，每个
34、小组合作探究，探讨整理，最终派代 表发言，老师依据状况作适当的总结点拨。让学生明白（答案）这样， 通过合作探究可以增加学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维， 从而驾驭这一重难点学问。 教学方法设计方案三：角色扮演法 第目是本课的另一个重难点学问，主要驾驭问题。 这一问题的特点是学问点条目较多，有点锁碎，学生简单发生混淆，针对这一特 点，在教学方法上，我采纳了角色扮演的方法进行解决。先发挥老师的主导性， 对本目内容进行讲解，然后再选取学生分别扮 演、。然后给每个角色设定任务。让他们进行 情境模拟，让历史再现。这样做的好处在于，学生能有极高的参加性，拉近了历 史与现实的距离，更简单加
35、深对历史学问的理解和驾驭。从面实现对重难点的突 破。 教学方法设计方案四：表格、图表、提纲法 第目主要讲解并描述了 问题，这一问题线索（条理） 清楚，在教学方法上，我主要实行了提纲法（表格法，图表法）让学生根据（时 间依次、政经文不同领域）来对学问点进行梳理归纳总结。这样设计的优点在于 一方面便利记忆，另一方面能够简单发觉学问点之间的联系与区分，能够总结出 历史长河中规律性的学问。简洁而好用。比如在对这一学问点总结之后，在表格 中（图表，提纲）我们不难发觉其中的历史规律即：， 从而实现了重难点的突破。 又或者 表格法： 是本课的第个重点学问，教学方法上我主要实行表格法来进行讲解，让学生以表格的
36、形式对 学问点从、等几个方面进行归纳总结，然后由老师进行点评讲解，得出： （此处可以讲一下答案）并提出几个新的问题加深对本学问的理解。比如： 。 再由师生合作共同完成对对这些问题的解答。从而实现对本学问点的驾驭。表格法的运用能简洁有效地概括主要学问，一方面便利记忆，另一方面简单发觉学问点之间联系与区分。同进也培育了学生归纳总结实力，理解分析实力。 课堂练习：课堂练习以巩固所学新知为目的，协助提高课堂效果。 课后作业： 五、板书设计 板书以框架层次的形式设计，让学生一目了然，从宏观上明确重难点。 第3篇：如何上好初中历史试题评讲课 如何上好初中历史试题评讲课 江苏省新沂市棋盘初级中学 纪传寅 试
37、题评讲课是指对考试的全面分析和总结，即通过试题分析，反馈教学问题，总结成果及其失误缘由，它是中学历史教学中不行缺少的一环。尤其是在中考复习阶段，它的重要性更是自不待言，它对巩固学生所学的历史学问，提高学生解题实力都是特别重要的。笔者依据自己的教学实践，就如何上好初中历史试题的评讲课谈谈自己的体会。 一、“评”审题实力 从平常的练习、专题训练和中考前的模拟测试中，我们都发觉有不少学生因审题不清而丢分的现象。因此，我们在平常的练习、专题训练和中考前的模拟测试评讲试题时，肯定要留意培育学生的审题实力，即结合中考题型，教会学生如何审题，着重加强审题实力的培育。对此应留意二点：一是答题要扣题。无论是客观
38、性试题，还是主观性试题，我们都要依据命题人的意图而作答。如“请分析美国经济政策对二战后西方世界经济政策的影响”，对此有很大一部分学生不明题意，错误地从二战后美国对西欧的经济救济的角度去回答；二是答案的学问点要完整，每次测试有不少学生因答案的学问点不完整而失分较多。如问答题：“试以武昌起义至二次革命的重要史实，说明帝国主义对待中国革命的看法。”这是一题典型的史论结合的题目，但据统计就有很多学生因为学问点回答得不完整而“空论议题”导致失分。 二、“评”阅读、辨析史料的实力 很多学生只留意强记硬背历史学问，而对课外史料的阅读、理解、辨析的实力较差，不懂得从史料中获得有效信息来回答问题。因而在评讲时，
39、应教会学生先读懂材料，从历史材料中最大限度地获得有效信息，此乃解题的前提与基础；然后再审清题意，按问作答，以达到全面而精确的目的。如2021年徐州市中考表格材料题，通过对答题学生的抽查，发觉学生失分主要是因为阅读、审题实力差而造成的，他们对纵向与横向的比较不全面，还不能从多角度、全方位来辨析材料和相识问题。所以，历史学问要驾驭，但阅读、辨析史料的实力更要驾驭。义务教化历史课程标准对初中阶段既强调历史的基础性，也强调地历史的综合性，指出：“以普及历史常识为主，引领学生驾驭基本的、重要的历史学问和技能。”“使学生逐步学会综合运用所学学问和方法对历史和社会进行全面的相识。” 三、“评”分析比较、综合
40、归纳的实力 识记课本中的历史学问，对于学生来说是特别重要的。但是，光靠识记历史学问尤其是死记硬背历史学问是不能适应中考要求的。在平常的测试中发觉，假如试题的答案能够瞧在课本找到，学生就能回答得很好；假如课本中没有或对试题稍作改变，学生的错误率就特别高。由此可见，我们在教学中在培育学生的解题实力，尤其是培育学生的应变实力。在各种实力中，要突出培育学生的分析比较、综合归纳的实力。如2021年徐州市中考综合分析和归纳比较题，这是一道注意考查学生实力的宏观概括题，从对学生的答题状况分析可以看出，其失分主要是由于其归纳比较的实力差，不能紧扣题意，没有驾驭解答比较题的方法与技巧。假如学生具备了肯定的比较、
41、综合归纳的的实力，就能以不变应万变。 四、“评”解题方法 试题评讲不能就题讲题，肯定要讲清解题的方法和思路，要讲讲变换方法，做到规范答题，以提高学生的应变实力和答题实力。如学生做多项选择题时，漏选的现象较为严峻，这或许是因为对题干与选项的分析不全面而造成的，因此，就需引导学生总结深层次、多角度、全方位分析问题的方式和方法。如徐州市近几年的中考试题中有的题目的设问角度是“由果找因”，要求学生能确认“20世纪50年头以来”，“亚非拉国家与西方发达国家”“经济差距不断扩大”的“缘由”，对此，老师应针对“缘由”向学生讲解：造成某种结果的缘由有现实的与历史的、客观的与主观的、干脆的与间接的等，然后指导学
42、生来了解并驾驭这类题的解题方法。 五、“评”心理素养和临场阅历 历史是一门识记性很强的学科，学生假如能对历史学问“烂熟于心”，考试时就能“应用自如”。但有的学生由于心理素养差，考试时会出现头脑空白的现象。我们老师在讲评时，要结合学生考前的心理状态，评学生的心理素养，以便使学生的心理素养处于最佳状态，这样也有利于以后的复习和考试。每次练习、训练和检测结束后，师生都要总结阅历和教训。对于学生，可以选择几个有代表性的现身说法，在课堂上谈谈自己的心得体会，以便让其他同学能吸取阅历和教训。通过这种方式培育学生临场不乱、仔细审题、先易后难等良好的考试习惯，同时要让他们树立必胜的信念和不舞弊、不马虎大意的良
43、好考试心理，只有这样才能考出最佳成果。 六、“评”试题内容和教学方法 评试题内容，即引导学生探究试题的命题意图，这是一种比较高级形式的“评”。这种“评”主要从试题命题的内容、命题的方法、命题的题型、命题的角度、命题的重点、命题者想考查学生的实力以及是如何联系现实的等诸方面进行评析，通过对试题内容的评析，可以明确老师在教学中和学生在学习中存在的问题，然后老师要依据试卷中的问题，对自己的教学方法、教学效果及教学实力等方面进行自我评价，同时也对学生的学习方法、学习效果和学习实力进行评价，从中总结出教和学的阅历教训，刚好改进教法和学法，不断提高自己的教学水平、教学实力和学生的学习水平、学习实力，达到教学相长的目的。 总之，“评”是师生通过对练习、训练和试卷试题的分析，共同进行的一次自我评价。通过“评”达到教与学的信息沟通，促进教与学的统一与完善，从而促进学生历史思维实力的培育，“为学生进一步学习与发展打下基础”。 联系：江苏省新沂市棋盘初级中学 纪传寅 第4篇：初中历史教案 第2课 抗美援朝 一、目标 二、重难点 重点： 难点： 三、教学过程 （一）导入新课： （二）自学指导 通读课文【共6分钟】 熟识课文“”子目（3分钟）；“”子目