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1、-闻一多先生的说和做知识点整理-第 2 页闻一多先生的说和做知识点整理1、 闻一多作为学者和革命家是怎样对待“说”和“做”的？分别做了哪些事？学者：做了再说，做了也不一定说唐诗杂论楚辞校补古典新义革命家：说了就做，言行一致起稿政治传单、群众大会上演说、参加游行示威2、“他，是口的巨人，行的高标”这句话有什么含义？赞扬了什么？（或有什么作用）含义：先生所说所做他人都不及，他已经达到了说和做的境界中最高的人作用：赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德，是对先生人品的高度概括。2、 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓3、 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方4、 1930年到1932年
2、，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段这句是比拟的说法，把我们的民族比作一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探究救国的方法，也还仅仅走出了第一步。5、 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”“它”指的是深夜的灯火，深夜只有孤灯相伴，本来应该感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力研究，成绩斐然。课文引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景6、 他潜心贯注，心会神疑，成了“何妨一下楼”的主人7、 他正向古代典籍钻探，有如地壳寻求宝藏比喻既形象又深刻，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞8、 目不窥园，足部下楼
3、，兀兀穷年，历尽心血以整齐的句式，饱含深情的赞美闻一多先生治学之勤之钻9、 这篇文章在叙述中插入了哪些形象描写？有什么作用？形象描写：在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘；闻一多先生总是头发凌乱，他是无暇及此的；一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。作用：10、 课文两个部分之间是用哪些话语过渡的？有什么作用？11、 “闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”和“他，是口的巨人，行的高标”能不能合成一段？为什么？不能前者突出强调了闻一多先生作为卓越的学者、热情澎湃的诗人、大勇的革命烈士的方面，后者突出强调了他的言行一致的高尚人格。这两处文字将议论抒情紧密结合，赞扬了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，表达了对闻一多先生无比的怀念与崇敬。12、 “人家是说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”这两部分在内容和结构方面有什么作用？内容：采用对比的形式，突出强调闻一多作为学者对待说和做的态度做了再说，做了也不一定说结构：总领下文