《陈涉世家》第二课时(6页).doc

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1、-陈涉世家第二课时-第 6 页陈涉世家教案第二课时(研读第二段)教学目标:1、认识陈胜、吴广农民起义的直接原因和根本原因。2、了解陈胜吴广为起义所作的准备。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。4、掌握第二段中的重点字词句,背诵第二段中关于陈胜的语言描写。 教学重点:1、 掌握第二段中的重点字词句,背诵第二段中关于陈胜的语言描写。2、 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学难点:1、掌握第二段中重点字、词、句的含义。2、背诵第二段中关于陈胜的语言描写。教学过程:一、复习提问,巩固上节课所学知识二、研读课文第二段(一)阅读第二段,疏通文意1、学生齐读课文,读准

2、字音、停顿。2、试译课文两人或四人结成学习小组,结合课下注释疏通课文(为降低难度,分成三小节进行),强调以下重点:(1)掌握下列重点字词句的含义。闾左 谪戍 屯大泽乡 皆次当行 会 度已失期 法皆斩 举大计 等死,死国 天下苦秦久矣 以数谏故 上使外将兵 楚人怜之 或以为死,或以为亡 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者 吴广以为然 指意 念鬼 威众 乃丹书帛曰“陈胜王”, 罾 固以怪之矣 间令 之次所旁丛祠中 狐鸣 旦日 往往语 指目2、下列句子的含义必须掌握。发闾左谪戍渔阳九百人:天下苦秦久矣: 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。明确:参考译文:秦二世元年七

3、月,朝廷征调贫苦平民九百人去戍守渔阳,驻在大泽乡。陈胜、吴广都被按次序编入戍边的队伍里面,担任了小头目。恰巧遇到天下大雨,道路不通,估计已经误期。误期,按照秦朝法令都要斩首。陈胜、吴广于是一起商量说:“现在逃跑也是死,起义也死,同样是死,为国事而死可以吗?”陈胜说:“全国百姓长期受秦王朝压迫,痛苦不堪。我听说秦二世是秦始皇小儿子,不应当立为皇帝,应当立为皇帝的人是公子扶苏。扶苏因为多次劝戒秦始皇的原因,皇帝派他在外面带兵。现在有人听说扶苏没有罪,二世却杀了他。百姓多数听说他贤明,却不知道他已经死了。项燕做楚国的将领的时候,多次立有战功,又爱护士兵,楚国人很爱怜他。有人认为他死了,有人认为他逃跑

4、了。现在果真把我们的这些人冒充公子扶苏、项燕的队伍,向全国发出号召,应该有很多响应的人。”吴广认为陈胜所说的正确。于是二人去占卜。占卜的人知道他们的意图,说:“你们的事情都能成功,将建立功业。然而你们把这件事向鬼神卜问一下吧?”陈胜、吴广很高兴,又考虑卜鬼的事,说:“这是教我们首先威服众人罢了。”于是用丹砂在丝绸上写道:“陈胜王”,放在别人用网捕获的鱼的肚子里面。戍卒买到那条鱼回来煮着吃,发现鱼肚子里面的帛书,本来已经对这件事感到奇怪了。陈胜又暗中派遣吴广到戍卒驻地旁边丛林里的神庙中去,在晚上用竹笼罩着火装作鬼火,像狐狸一样叫喊道:“大楚复兴,陈胜为王!”戍卒们夜里都惊慌恐惧。第二天,戍卒中到

5、处谈论这件事,都指指点点,互相示意的看着陈胜。(二)合作探究:1、农民起义的原因是什么?在段中画出句子。明确:农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法,“发阁左適戍渔阳九百人”,一次征发就有900人,可见摇役之重;“失期,法皆斩”说明秦朝法律的苛酷,从而表明起义是被逼的。2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么?明确:先提贤君公子扶苏可以利用,以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪,并争取人民的支持,分化统治者内部力量;再提深受楚国人民爱戴的名将项燕,以其名义发动起义,具有号召力,又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略,反映陈胜对时局的关注和精到的智识。3、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备,是怎

6、样的?有何作用?明确:陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论,主要作用是“减众”。4、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法?明确:刻画人物以对话为主,运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。(三)练习反馈:(1)起义的导火线是_(2)陈胜认为起义将取得人民支持的理由是:_ 。(3)为起义作的舆论准备是: _ 。 _ _ 。 (4)提出的起义口号是:_ _ 。(5)“_”一句,概括了秦王朝对人民压迫、剥削程度之深,这是起义根本原因,也是可以利用的有利条件。陈涉提出利用封建统治集团内部的矛盾,即假借_的名义,“为天下唱”,以顺应民心,树立起义队伍的威信

7、。他确信,只要义旗一举,“宜多应者”。显示了他 。(6)_,_,制造舆论,的目的是_鼓动人心,树立威信,让戍卒相信“大楚兴,陈胜王”的必然趋势。结果,在戍卒中很快得到反应。再次显示了陈、吴二人的斗争 。三、课堂小结:第2自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景,又进一步描写陈胜。吴广谋划起义的过程,最后达到了“威众”的目的,显示了陈胜、吴广的智慧,也反映了我国农民起义发动时期的特点。四、布置作业1、背诵“诏令徒属曰吴广为都尉”2、试译第三段。教学后记: 第二段内容很多,重点词句也有不少,在与学生逐字逐句翻译时,速度慢,九(1)班互动效果欠佳,速度更慢。连续两课时没能按时完成教学任务,需要再补一课时。今后要努力想办法在疏通文言文词句时,调动学生的积极性。附板书设计:陈涉世家 司马迁志向远大,足智多谋起义的时间、地点、发起者、参加者 根本原因起义爆发的原因 直接原因起义的谋划

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