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1、-中学体育课堂教学评比活动第二组课堂教学评比情况汇报-第 5 页中学体育课堂教学评比活动第二组课堂教学评比情况汇报第二组共有12名教师参加中学体育课堂教学评比活动,其中高中、初中教师各6人。在大家的共同努力下，第二组的体育课堂教学评比活动已圆满结束。通过本次体育课堂教学评比活动，我们清晰地看到，各位参赛代表对新一轮体育与健康课程标准有了新的认识，教学理念有了新的提升，本次课堂教学评比活动已不再停留于热热闹闹教学场面，而更加注重课堂教学的内涵与实效。下面就本小组课堂教学评比活动简要小结如下：一、主要优点1、善于激发学生参与运动的主动性与积极性，课堂氛围好新课程标准要求体育教学内容要符合学生的特点
2、，课堂教学中所选内容应是学生平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的内容。心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。本次课堂教学评比活动中，不少教师在教学内容的安排和设计上有针对性的创设一些“生活情景”使学生置于生活的氛围中，较好的激发了学生运动的兴趣和参与运动的积极性，活跃了课堂氛围，让学生体验到了运动的乐趣和感悟到了体育的魅力，为课堂教学的有效开展和学生终身体育的养成打下了良好基础。2、在突出学生主体地位的同时，较好的发挥了教师的主导作用在以往的课堂教学上，我们常看到有的教师将自主学习、合作学习、探究学习等作为课堂教学的主要方式，并在教学过程中一味地让学生
3、自行去学习、体验、反思，教师的主导作用没有得到的应有的发挥。通过本次课堂教学评比活动中我们发现，多数参赛教师能将示范、讲解等传统教学方式与学生的自主学习、合作学习和探究学习有机结合，在具体教学过程中既突出了学生的主体地位，又充分发挥了教师的主导作用，有效的提高了课堂教学效果。3、体育基本知识和基本运动技能的教学得到了加强；体育课是以运动技术学习和体育锻炼为主要内容和主要形态的课程。杨贵仁司长曾明确指出：“在学校体育的改革中，我们决不能以偏概全，一定要始终坚持这一方向，在调动学生积极性的基础上，最大程度地满足他们对体育运动知识、技能的渴望与需求，使他们生动、活泼、愉快、健康地投入到体育运动中来。
4、”一段时间以来，由于对体育与健康课程标准的理解有偏颇，课堂教学中不少教师过于强调人文性目标，一切以学生兴趣为中心，课堂教学以情景活动、主题活动和体育游戏等取代或弱化了运动技能的教学，导致学生不能较好的掌握体育基本知识和运动技能。在本次体育课堂教学评比活动中，我们惊喜的发现，教师的观念发生了很大的变化，他们的课堂教学已不再停留于轰轰烈烈、热热闹闹的形式教学，而更加重视学生对体育基本知识和运动技能的学习，充分体现了体育课堂的意义与功能价值。4、课程教学贯彻了身体练习为主的原则，注意合理运动负荷的把握，重视学生体能发展；体育课堂教学必须要有一定的运动负荷，因为适宜的运动负荷不但是运动技能形成的前提条
5、件，也是发展学生体能的重要途径。尤其在我国青少年二十多年来体质持续下降的背景下，体育课程更应重视课堂教学运动负荷的把握，保证学生身体练习的时间和运动负荷，科学有效地促进学生身体素质的发展。从本次课堂教学评比活动我们可以看到，大部分教师的课堂教学采用了较为合理的组织形式和练习方法，充分保证学生的学练时间，大多数课堂学生的练习密度保持在45%以上，为学生的技能学习与身体练习提供了必要的学练时间。另外，课堂运动负荷测定结果显示，大多数课堂对学生练习的密度和运动运动强度把握的较好，为运动技能的形成和学生体能的科学发展提供了保障。二、主要问题或不足1、教学目标的制订过于笼统，操作性不强；2、教学重点、难
6、点在课中的体现不足，或处理不当；3、教师的讲解示范和课堂组织能力有待提高；4、不能科学的应用音乐辅助课堂教学；5、专业术语使用不规范或随意性大；6、准备活动和放松运动缺乏针对性和有效性；三、几点教学建议1、合理设置学习目标（1）在目标多元的基础上有所侧重。体育与健康课程的学习目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，充分体现体育与健康课程的多种功能和价值。课堂学习目标的表述应具体、明确和可检测，有的教师在学习目标的表述上过于笼统，不具体，操作性不强。在情感目标中有的教师不管具体教学内容如何硬
7、将学生的合作精神、勇敢顽强的意志、集体主义精等均列入课堂目标之中，一堂课不的学习目标应有所侧重，不能面面俱到，否则会使我们迷失教学方向，并影响我们对学生学习情况的正确评价。（2）目标难度要适宜教师应根据学生的年龄、体能、运动技能等实际确定目标难度，目标难度过小或过大不但不利于运动技能的形成和学生体能的发展，而且也难于激发学生学习动机和愿望，因此教师要根据学生的实际情况，认真备课，合理设置目标难度才能提高课堂教学的有效性。2、教学内容的选择和设计（1）教学内容要符合学生身心发展特点教学内容的选择和设计要充分考虑不同学段学生的年龄特点、身体特征、体能发展敏感期和心理发展特点等，努力提高教学内容的针
8、对性。（2）要考虑学生的运动兴趣与需求教学内容的选择和设计应以学生喜闻乐见的运动项目为重点，并与学生已有的体育经验和生活经验相联系，激发与培养学生的运动兴趣，调动学生学习的积极性。（3）注意新兴体育运动和民族传统体育项目的加工处理与课堂引入3、教学方法的选择与运用（1）教学方法的选择要符合不同水平学生的身心发展特点，要遵循不同内容的教学规律与要求，要符合运动技能的形成规律。（2）要在传统传授式教学法的基础上，合理有效地运用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生通过体验、思考、探索、交流等方式获得体育基础知识、基本技能和方法，并培养思考问题、合作互助等能力。4、提高课堂评价的科学性在课堂教学中，教师要善于捕捉学生学习的闪光点，及时用激励性的语言、优秀生示范等形式激发学生学习的兴趣，让学生始终处于主动积极的心态之中。但在课堂教学中教师要根据学生实际情况实事求是地进行评价，不能一味的呵护学生，运动技术没学会说好，动作不标准也说好，这会对学生产生误导，出现负面效应。因此教师对学生的语言激励既要客观又要适时、适度，唯有这样才能有效的激发学生学习的积极性，提高课堂教学效果。