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1、-五年级下册语文教案 -20谈礼貌苏教版-第 3 页20谈礼貌教学设计教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。3.初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学重点：懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学难点: 初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学准备：收集关于礼貌待人的名言和事例教学过程：复习引入：今天我们学习一篇说理文谈礼貌，板书课题。生齐读。之前我们学过两篇说理文，谁还记得？
2、回忆一下说理文的一般结构（说理文一般结构 ：1.提出观点 2.举例论证 3.得出结论）按照这种方法学习这篇课文。整体感知：1.浏览课文，找出并画出观点，交流。（礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。） 2.观点由什么引出？（古训君子不失色于人，不失口于人。）理解古训意思，再学一条古训“人无礼则不生，事无礼则不成。”用意思是说来解释。 3.观点提出后，作者列举哪些事例论证观点？（屏幕显示要求： 请同学们快速浏览课文，找出三个事例，用小标题概括出来。（语言精炼，可以是简短的一句话，甚至是一个词。）交流，师板书（问路、踩裙、理发）学习第一个事例：1.两人怎样问路？结果如何？指生分角色读，
3、加上动作演一演。（抓住语言、动作）2生交流结果。3.疑问同样问路，为何结果不同？引出俗语礼到人心暖，无礼讨人嫌。了解什么是俗语。补充课外几条俗语。4.总结。第一个事例主要通过人物的语言、动作描写，说明了道理。学习二、三事例：1自主学习。默读课文，按要求完成表格，交流。 2.总结，三个事例选例典型。从古至今，有小孩到老人，由普通人到名人。三个事例都说明，引读最后一自然段。学习表达方法：1.三个事例在构段方式上有什么共同特点？前面叙事，后面说理，这种方法叫做以事说理。这样表达方法是文章更加生动，有感染力和说服力。学习三个事例如何说理：第一个事例：引用俗语，拓展还可以引用古训，名言。 第二个事例：使用打比方的修辞，拓展可以用其他修辞。 第三个事例：运用关联词。课堂练笔：按照课文事例以事说理的表达方法，写一个能说明礼貌待人好处的事例。（抓住人物的语言、动作、神态描写），练习，交流。作业布置：生活中不仅可以谈礼貌，还可以谈什么，运用学过的表达方法尝试着写一篇说理文。 板书设计 问路 踩裙 以事说理 理发