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1、-三位数除以一位数商中间0的除法-第 4 页三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法教学目标：1、让学生在提出问题、解决实际问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法的计算方法，经历探究计算方法的过程。2、让学生感受到数学与现实生活之间的联系，增强学生的数学应用意识。3、培养学生的创新意识，使学生养成与人合作的学习习惯。教学重、难点：使学生掌握三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法的计算方法。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、创设情境，提出问题：1、创设情境，激发兴趣。谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一
2、看，了解一下他们的生产情况，好吗？（播放情境图） 2、进入情境，搜集信息。谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？引导学生按一定的顺序进行观察、描述。3、根据信息，提出问题。谈话：根据我们发现的信息，你能提出什么问题？学生交流，教师板书。学生小组内交流自己提出的问题，选择最有意义的问题全班交流。可能会提出以下几个问题：1、平均每分钟生产多少瓶果汁？2、平均每小时生产多少千克果脯？二、自主学习，探究新知：合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不够商1应在十位商0占位的算理，掌握算法。独立思考，探寻方法。谈话：平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样解决？学生列出算式后，教师板书：
3、4284谈话：4284怎样计算呢？先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。三、汇报交流，评价质疑班内交流，深化方法。谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下？学生交流方法并演示：1.用小棒摆一摆。2.用竖式计算四、抽象概括，总结提升：1交流竖式计算，弄清算理。谈话：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生交流，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式） 你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1，在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？2自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十位上0除以一个数应
4、在十位商0的算理，掌握计算方法。（1）独立思考，探索新知。谈话：这个问题怎样解决？学生说出算式后，师板书：2042谈话：2042怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？（2）全班交流，深化算法。谈话：谁愿意说说你的算法？ 大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上？3反思总结，揭示课题。谈话：观察一下，今天学到的知识有什么特点？谈话：对，今天我们学的就是商中间末尾有0的除法（板书课题）五、巩固应用，拓展提高:1做课本第8页自主练习的第1题。2做课本第8页自主练习的第2题。 学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0？3.一本书有364页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？（课本第8页自主练习第4题）（1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。（2）班内交流，集体订正。练习时，学生可能进行估算，3647得到平均每天大约看50页，也可能笔算得到商是50，这时要引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还？为什么？4小结:谈话：今天你有什么收获？你认为生活中哪些地方可以用到今天所学知识？