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1、-五年级上册Unit 1 What27s he like-第 14 页Unit 1 Whats he like?教学内容Part A Lets try Lets talk第 1课时总课时：1教学目标1.继续学习“Whos he” He/She Is he/she?Yes, he is. No, he/she isnt.等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2.能够听懂、会说、会表演Lets talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中试学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点学生能够表演Lets talk 的交际内容。教学难点能用“Who i
2、s ? He/She isIs he/she?Yes, he is. No, he isnt.”教学方法TPR and visual teaching method教学准备课文相关图片 PPT 教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新1.Sing a song. Whos your teacher?2.A guessing game. 表演old,funny,strict,young, kind,tall,short,fat, thin, strong, quiet等词，学生猜一猜单词。 表演形式有趣新颖，帮助学生巩固单词，为新课做铺垫。2.Overview
3、情景导入布置任务Learn to describe your teachers. 正确运用所学语言描述老师。3.Presentation新知呈现整体感知1教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。2.Ask and answer.Whos your English teacher at school?Whos your maths teacher at school?Do you know your Chinese teacher?Is she pretty or tall or short?Tell me what you know.3. Te
4、ach the new word: know4. Lets try, Listen and tick.5. Listen to the text and answer:1). Who is Mr Yang?2). Is he young?/funny?3). Do you like funny teachers?4).Which teacher is funny at school? 感受语言、韵律和节奏，为新课做好铺垫。 让学生有明确的学习目标，注意力不宜分散，再通过交流表演的方式，教师初步了解学生的认知水平和语言表达能力，便于教学中重、难点的把握。4.Engagement合作互助巩固操练1
5、.Listen to the text and read after the tape recorder.2.Let Ss talk about their teachers in pairs. 小组合作，培养会话和合作能力。5.Summary运用拓展完成任务1.Fulfill the task:Talk about your teacher in groups.教师请两三组学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2. 选择填空：( )- _your art teacher? -Miss Wang.A. Whats B. Wheres C. Whos( ) - _ - Yes, I do.A.
6、 Where is he from? B. Do you know Mrs Black? C. Is he kind?( ) -Who is that girl? - _ A. He is my teacher. B. She is my friend. C. He is my friend.( )Shes_science teacher. A. our B. we C. he( ) I have _ English teacher. A. an B. a C. the3.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 从听说入手，在学生充分感知的基础上，内化为自己的语言，最后运用在实际交往当中，活动设
7、计注重了学生双基的培养，将对话教学落到实处。家庭作业1.听录音，跟读A.letstalk部分内容。2.仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。例文：MyEnglishteacheristallandthin.Sheisverybeautiful.MyChineseteacherisoldbuthandsome.Hecan readmanybeautifulpoems.Mymathsteacherisyoungandsmart.Myartteacherisfunny.Shecandrawnicepictures.教学反思教学内容Part A Lets learn A
8、sk and answer第 2 课时总课时：2教学目标1.能听懂问句：Whos your art teacher? Is he young? 并能做出正确回答。2.能够听、说、读、写单词old, young，funny, kind, strict并能在上下文中理解其意思。3.能够模仿Ask and answer 部分进行问答练习，描述身边的老师。教学重点Lets learn部分的单词：old, young，funny, kind, strict。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, young，funny, kind, st
9、rict。教学难点1.如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。2.Mr, Ms, Miss, Mrs 的用法与区别。教学方法TPR教学法、小组合作法、情景教学法、任务型教学法教学准备1.准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2.准备一些教师的照片或图片。教学环节教学活动设计意图个性修改1.Review活动热身温故知新1.Greetings.2. Lets do: Tall, tall, tall! Make yourself tall. Short, short, short! Make yourself shortBig, big, big! Make
10、 your eyes bigSmall, small, small! Make your eyes smallLong, long, long! Make your arms long Short, short, short! Make your arms short听听做做，活跃气氛，营造英语学习氛围。猜测话题，为新授做铺垫。2.Overview情景导入布置任务T: Do you have new teachers? Who are they? Our task is: Describe the new teachers to your classmates.呈现任务，让学生在任务驱动下进入
11、学习状态。3.Presentation新知呈现整体感知1.出示Lets learn部分的图片，T：They are Sarahs teachers.Describe theseteachers2.结合图卡向学生呈现新词：young，kind，old，funny，strict。3.根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是图中的哪一位：Hes young. Hes tall. Hes our art teacher. Whos he?4. 教学新词Ms 和 Mrs 并比较Miss, Mr. 让学生明白四个称呼语的用法与区别。为了突破难点，此处可让学生制作一张图卡，并运用适当的称呼语写出自己的各科老
12、师。回忆旧知，以旧带新。运用phonics教学法，让学生自拼单词，并在组内互帮互助，注重语言学习的过程。4.Engagement合作互助巩固操练1. 引导学生描述ZhangPeng的其他几位新教师，练习巩固所学新词。2.范写四会单词，让学生跟写。3.听录音跟读。4.教师引导学生充分利用新词卡片,仿照Ask and answer 部分进行小组活动，操练新单词和句子。开展小组合作，可以使学习较快的学生帮助学习较慢的学生，培养学生的合作意识。趣味比赛，激发学生的积极性。5.Summary运用拓展完成任务1.Fulfill the taskT: Do you have new teachers? Wh
13、o are they? Describe the new teachers to your classmates. Practice in groups. Get the students to make a report.2.练习选择不同类的选项：( )A. young B. old C.boy( )A.funny B. kind C. girl( )A.maths B. music C. class( )A.father B.teacher C.brother3.Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。充分利用团队
14、的力量，滚动旧知，操练新知，完成小语篇的输出。家庭作业1. 听Lets learn部分的录音，读给家长听。听写四会单词：old, young，funny, kind, strict。5. 预习P4。教学反思教学内容A lets spell &lets wrap it up 第 3 课时总课时：3教学目标1、让学生掌握含有字母y的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 baby,happy,windy,sunny,sorry五个词语。 3、能根据这些字y的发音规律认、读、写单词:candy,many,family,party.教学重点 能听、说、读、写baby,happy,windy,sunn
15、y,sorry五个词语。教学难点1.正确书写baby,happy,windy,sunny,sorry五个词语。2.能根据单词的结构特点，认读符合读音规则的单词并根据读音拼写出单词。教学方法 情景教学法 phonics教学法教学准备1、教学光盘、单词卡片2、与教材相配套的教学课件教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新1.Sing a song. Play the song:If youre happy.2.Free talk.Whats the weather like today?How about yesterday?3.Talk about me.Sh
16、ow the picture and introduce:Im Sunny.This is my family.Hes my baby.Were happy.通过演唱歌曲活跃气氛并引入课堂学习。通过熟悉教师个人信息建立平等、信任的师生关系并初步感知-y在词尾的发音。2.Overview情景导入布置任务 由funny_sunny引出字母y的发音规律。初步引领。3.Presentation新知呈现整体感知1.Listen and find.A.sunny/family/baby/ happyB. y/I/C. T points out the pronunciation skill2.Lets s
17、pell.A.Read, listen and chant.B.Listen and fill.sunn_ bab_ happ_ wind_ sorr_C.Have a tryha_ _ _ win_ _su_ _ _ ba_ _fu_ _ _ fami_ _教师放手让学生自己发现并归纳这几个单词的共同之处，如学生一时发现不了，教师可多次播放。通过听音、朗读、chant等活动进一步巩固已发现的发音规则。通过两种不同形式的听音填空活动将已发现的规则循序渐进地进行实践、运用。4.Engagement合作互助巩固操练1. Best friends.Show the cards of letter a
18、nd let the Ss spell freely.p-y d-y n-y g-y b-y l-y t-y r-y 2. Listen,number and say.A. Listen and number.B. Check the answers.C. Listen and repeat.D. Read aloud.3.Listen,write and say.A.Talk about the pictures.B.Listen and write.C.Choose and write.通过找朋友游戏，教师引导学生拼读已学的音素，进一步将发音规则书记并内化（本环节中师生提前准备好自制字母卡
19、）。学生独立完成听音标号活动，并通过大量的朗读训练进一步培养学生按照发音规则拼读单词的能力。5.Summary运用拓展完成任务1.Listen,write and say.A.Talk about the pictures.B.Listen and write.C.Choose and write.2.Lets wrap it up(1) 用be动词的适当形式完成句子。(2) 让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。(3) 出示口诀帮助学生记忆：我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。(4) 教师结合图片和所学的知识，用
20、be动词的适当形式完成“Choose and write”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。3.Summary.A.Let the Ss sum up in groups.B.Make a summary.学生独立完成听音标号活动，并通过大量的朗读训练进一步培养学生按照发音规则拼读单词的能力。活动层次进一步提高，在熟练掌握-y在词尾的发音后做到“听音能写”。家庭作业1.Listen and repeat.2.Try to spell in groups.3.Write down the words meet the rules as many as possible.教学
21、反思教学内容Part B Lets try & Lets talk第 4课时总课时：4教学目标1.学习“Whos he” He/She is Whats he/she like? He/She isIs he/she?Yes,he is.No,he/she isnt.等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2.能够听懂、会说、会表演Lets talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中试学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点学生能够表演Lets talk 的交际内容。教学难点能用“Who is ? He/She is Whats he/she
22、 like? He/She isIs he/she?Yes,he is.No, he isnt.”教学方法TPR and visual teaching method教学准备课文相关图片 PPT 教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新1.Sing a song. Whos your teacher?2.A game. I say, and you do.表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，学生猜一猜单词。 表演形式有趣新颖，帮助学生巩固单词，为新课做铺垫。2.Overview情景导入布置任务Which super
23、star do you like? Whats he /she like? Can you describe him/her? 运用所学语言3.Presentation新知呈现整体感知1.Brainstorm.你能想出多少个有关性格特征的单词，说得越多越好。2.Listen and chant。Whos your English teacher at school?Whos your English teacher at school?Is she pretty or tall or short?Tell me what you know.3. a. Listen and tick.What
24、is Ms Wang like?b.Listen and answer.Who is Ms Wang? Is she strict?两人一组，尝试猜想她们正在干什么？（对课文有初步认识）c. 引导学生讲讨论结果展示交流。d. Listen and read.e. Role play.感受语言、韵律和节奏，为新课做好铺垫。 让学生有明确的学习目标，注意力不宜分散，再通过交流表演的方式，教师初步了解学生的认知水平和语言表达能力，便于教学中重、难点的把握。4.Engagement合作互助巩固操练1.Read the dialogue by yourself.2.Let Ss talk about t
25、heir teachers in pairs.What are your teachers / friends like?(1) 学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书：funny kind quiet strict nice friendly hard-workinghelpful polite shy(2) 同桌合作，用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论老师朋友或家庭成员的性格特征。(3) 教师请两三对学生呈现对话。 小组合作，培养会话和合作能力。5.Summary运用拓展完成任务1. 完成任务：介绍你喜欢的明星。S1：Whos this /that?S2:
26、 This/That isS1:Whats he /she like?S2:He/She isS1: Is he /she?S2:Yes, he /she is.No,he/she isnt.2. 课堂练习完成下列句子： - _ your new English teacher? - Miss Ye. - _ he like? - Hes young and funny. - Is your Chinese teacher strict? - Yes, _. - Whos that young man? - _ is our PE teacher. 从听说入手，在学生充分感知的基础上，内化为自
27、己的语言，最后运用在实际交往当中，活动设计注重了学生双基的培养，将对话教学落到实处。Homework1.Listen and repeat the dialogue.2.Make a new dialogue and act it out.教学反思教学内容Part B Lets learn Match and say第 5 课时总课时：5教学目标1.能够熟练运用“Whats he /she like? He/She is”2.能正确听、说、读、写helpfulshy等表示性格的词汇，并能运用它们描述人物性格。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点1.能够
28、掌握并熟练运用表示性格特征的词汇：helpful，shy等。2.能够运用句型“Whats he/she like? He/she is ”与人交流。教学难点能准确运用句型“Whats he/she like? He/She is”询问并回答人物特征。教学方法TPR and visual teaching method教学准备课文相关图片 PPT 教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新1.Lets chant.My grandma is old, and my mother is young.My father is tall, and my little
29、brothers short.Zoom is heavy, and Zip is funny.They are all very kind. And Im kind too.T: Look at the pictures and say words.2.课件呈现图片伴随着单词，学生做头脑风暴训练，快速说出：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever等词。 Chant 激发学生学习热情，也帮助学生记忆表示性格特征的单词，通过快闪图片，提高学生的兴奋点，快速提取知识，帮助学生复习单词。2.Overview情景导入布置任务 用我们学习
30、过的形容词来描述我们的老师和同学吧！ 充分运用所学习的语言。1. Presentation新知呈现整体感知1.课件呈现一男孩乐于助人的图片，先遮盖图片。T：Guess,whats he like?S: Is he strict/old/funny?T: No, he isnt. Look, he is helpful.教授hellpful,教师先让学生感知，然后模仿朗读，最后能掌握读音、含义，并能运用其自然表达。同样方法引出shy.2.展示Lets learn中的图片，不出示单词。找找人物中都有什么性格特点，请用英语表达出来。T：Whats he like?S: He is polite.学生
31、书写单词，完成探究式学习。3Play a game.图片快速闪过，看到图片的人，快速回答是he,she还是they。利用学生的好奇心，不仅帮助学生巩固已学词汇和句型，更能将新词汇重点突出，便于记忆。语言从说开始，通过看图，培养学生的观察能力，先操练句型，从师生再放手到生生训练，为了避免课堂虚假繁荣，将练习落实在笔头上也很重要。变化形式，让学生观察he,she,they 的用法。为下个环节的学习做准备。通过多种活动形式，层层递进，让学生能够自然掌握知识，用所学语言表达，并获得学习的成就感。4.Engagement合作互助巩固操练1. 贴标签。学生拿出符合自己性格特征的单词卡片贴在身上，并作自我描
32、述。I am.2. Match and say.先出示四组人物图片。T：Whats he like?S: Hes 合作学习，培养会话和合作能力。5.Summary运用拓展完成任务介绍你的同学或朋友。根据同学贴的标签，介绍你身边的人。S1：Whats he /she like?S2: He/ She is 培养学生举一反三的能力。Homework家庭作业1. Make a new dialogue. 2.Write the words for 5 times.教学反思教学内容B Read and write第 6 课时总课时：6教学目标1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单
33、了解日记的格式，并完成相应练习。2. 能听懂“Lets check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。3. 能读懂“Story time”部分的故事。4. 检测学生对本单元主要内容的掌握情况。5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。教学重点1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。2. 能听懂“Lets check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。3. 能读懂“Story time”部分的故事。教学难点1. 单词“speak”和“finish”的学习和应用。2. 培养学生对复习课的兴趣。教学方法情景教学法 任务教学法 教
34、学准备1、教学光盘2、教材相配套的教学课件教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新1、学生唱歌曲Whos your teacher?2. Lets chantP6.3.复习单词：polite,shy,helpful,hard-working,cleve.活跃气氛，营造英语学习氛围。复习旧知，为新授做铺垫。2.Overview情景导入布置任务Design a robot of your own.呈现任务，让学生在任务驱动下进入学习状态。3.Presentation新知呈现整体感知(1) Meet Robin 教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What
35、 are these?”，学生可能会用汉语回答，教师接着说：“They are all robots. Robots are helpful in many ways. Everyone wants to have a robot. There is a robot called Robin. Lets read the diary and meet Robin.(2) Read the diary教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look, this is Robin.”，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格中画“”或“X”。(3) 教师简单讲解英语日记的写法：在左上
36、角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文部分。(4) 学生自主阅读日记，回答下面的问题： Who made the robot? What can the robot do? Is the robot helpful at home? Who makes me finish my homework?运用自主学习和小组合作学习的方式，进行阅读后的习作，培养学生的阅读理解能力。4.Engagement合作互助巩固操练1.Read the diary together.2. Lets check(1) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。(2) 第二次播放教学录音，学生根据
37、录音内容回答下面的问题： What is Miss Chen like? What is MR Grey like?(3) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。3.Story time巩固Read and write部分内容，独立完成lets check.5.Summary运用拓展完成任务1. Design a robot of your own.Draw and write about him/her.学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中理想的机器人，并写几句话进行描述；然后学生在四人小组内展示自己画的机器人，并读一读自己为机器人写的话。2. 师生一起总结本单元学习的词汇和句型。充分利用团队的力量，滚动旧知，操练新知，完成小语篇的输出。家庭作业1. 听录音，跟读本单元的内容一次。2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3. 预习下一单元的内容。教学反思