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1、-精子的形成教案-第 6 页生物必修二第二章第二节 精子的形成过程教案 生物组 吴晓庆生物必修二第二章第一节减数分裂和受精作用精子的形成过程教案一、教学目标(一)知识目标1了解减数分裂的概念。2通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。(二)能力目标1通过精子的形成过程，训练学生的识图能力。2观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。3. 通过小组合作培养学生合作、交流能力。(三)情感目标减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。二、教学重点、难点、疑点及解决方法1教学重点及解
2、决办法精子的形成(减数分裂)过程及图解解决办法（1）讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。（2）利用多媒体以动画形式表现减数分裂过程。2教学难点及解决办法减数分裂过程中染色体数目、行为变化解决办法小组合作，用黄、棕两种颜色的纸条模拟减数分裂过程中染色体的行为变化。3教学疑点及解决办法(1)为什么说经过减数第一次分裂后，染色体数目就减少了一半？解决办法(1)从减数第一次分裂过程来看，染色体数目没增加，却平均分到两个细胞中。从教材插图上看，减半的原因，是同源染色体的分开。三、课时安排1课时。四、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法。五、教具准备精子形成过程PPT、课前剪好并分好
3、组的用来模拟同源染色体的彩色卡纸条、模拟细胞的白纸六、学生活动设计1根据亲子代之间染色体数目的稳定性推出成熟生殖细胞的形成方式：减数分裂2阅读减数分裂概念，找出减数分裂的特点。3推论联会，四分体时期染色体、DNA及染色单体的数量。4分析染色体数目减半的原因。7根据PPT，利用教具模拟精子形成过程中各个时期的染色体行为。七、教学步骤(一)明确目标多媒体教学银幕上显示本堂课的教学目标。了解减数分裂的概念，通过精子的形成过程，掌握减数分裂过程及图解。(二)重点、难点的学习与目标完成过程引言：个体的发育起点是受精卵。假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体数目会发生变化吗？请
4、推测：成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的？减数分裂与有性生殖细胞的成熟1减数分裂学习阅读教材，要求学生说出减数分裂的概念，并勾书，找出减数分裂的特点。强调：连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果，染色体数目减半。讲 述：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？下面，我们结合动物的精子的形成过程，讲述减数分裂的基本过程。2精子的形成过程讲 述：精子在精巢中形成。(多媒体银幕显示精子形成过程的静止图像。)在精巢中，通过有丝分裂产生了精原细胞。根据有丝分裂的特征，可知精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目存在一个什么关系？(要求学生答出：相同。)在精原细胞时期，进行了染色体复制。此时相当于有
5、丝分裂的哪一个时期？(要求学生答出：间期。)复制的结果，染色体由(板画)，也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。而不是图上画的这个样子。复制完成后，细胞开始进行第一次分裂，此时的细胞，叫初级精母细胞。第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。所谓的同源染色体，指减数分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。(指图说明，使学生弄清楚图上谁和谁是同源染色体，还可以利用指头作比喻，如果一个手指表示一个染色体的话，两只手合在一起，则两个大拇指，两个食指等相应的手指都分别是同源染色体。)联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下
6、可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫四分体。(要求学生用手中的卡纸条摆出两个四分体，教师给予指导、点评。教师指图问)图中四分体有几个？(学生应答出：两个。)强调：每一对同源染色体共有四个姐妹染色单体，组成一个四分体，因此，同源染色体的数量就是四分体的数量。由此，我们可以推算，果蝇体细胞有4对8个染色体，减数分裂时，形成多少个四分体？(答：四个。)人呢？(答：23个。)四分体时期，染色体螺旋化程度高，染色体变粗了，可在光学显微镜下清楚地看到每一个染色体有两个单体。(教师提问)此图中，四分体时期画了几对染色体(学生答：2对。)，几条染色体
7、？(答：4条。)几条染色单体？(答：8条。)几个DNA分子：(答：8个。)那么联会时呢？(学生答：仍是两对同源染色体，4条染色体，8个染色单体，8个DNA分子)教师特别强调：不要片面看图，妄作结论，就认为是联会时进行了染色体的复制。随后，各个四分体排列在细胞中央，同源染色体好象手拉手似地排成两排，(教师指着相应的图说明)纺锤丝收缩，牵引染色体向两极移动，导致四分体平分为二，配对的同源染色体分开，但此时着丝点并未分开，每一染色体上仍有两条染色单体。接着发生细胞分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，而每个次级精母细胞中的染色体数目就只有初级精母细胞的一半了，而次级精母细胞呢？指图中刚形成的
8、次级精母细胞，染色体数目减半的原因是什么？(答：同源染色体分开，)，在次级精母细胞中还有没有同源染色体？(答：没有。)大家现在用手中纸条模拟减数第一次分裂中期的染色体行为。（教师在教师巡视过程中发现问题单个指导）联会的同源染色体分开，说明染色体具有一定的独立性，由于两个同源染色体在细胞中央的排列位置是随机的，可以互相交换，因此，就决定了同源的两个染色体各移向哪一极也是随机的，这样，不同对的染色体之间就可以自由组合。这是将来要学的基因的自由组合规律的细胞学基础。第二次分裂的基本过程与有丝分裂相似：中期，染色体的着丝点排成一排，后期，着丝点一分为二，两个姐妹染色单体成为两个染色体，在纺锤丝的牵引下
9、，移向两极，接着，细胞分裂，两个次级精母细胞分裂成4个精子细胞，减数分裂完成。把精子细胞的染色体数目和刚形成的次级精母细胞以及初级精母细胞相比，有何变化？(学生答：精子细胞的染色体数目与次级精母细胞相同，比初级精母细胞减少一半。)减数第二次分裂过程大体与有丝分裂相似，但它们又有什么不同呢？(银幕显示两个细胞，请学生仔细观察染色体，找出两细胞的染色体特点。)(在教师引导下，学生发现有丝分裂过程中，同源染色体存在于同一细胞中，而减数第二次分裂过程中，同源染色体已分开了，细胞中无同源染色体存在。在此基础上，银幕显示一组细胞，请学生判断谁是有丝分裂，谁是减数第二次分裂？)精子细胞再经过变形，形成精子，
10、在这个过程中，丢掉了精子细胞的大部分细胞质，带上重要的物质细胞核内的染色体，轻装上阵，并形成了一个长长的尾，便于游动。(教师在讲授过程中，随讲授内容完成板书。)(三)总结现在，小组合作用发到你们组的材料来模拟精子的形成过程中各个时期的染色体行为及细胞图像(同时多媒体银幕显示各个时期的模型图)。强调以下三点：1同源染色体形态、大小相似，用两种颜色来代表。2染色体数目减半发生在第一次分裂时期，减半的原因是同源染色体的分开。3着丝点的分裂，染色体一分为二，发生在减数第二次分裂过程中。每个时期都选做的比较好的一个组来展示。(请一位学生讲述，教师根据其讲述情况，精彩处给予表扬，不足处给予补充，错误处给予纠正。)(四)布置作业板书设计 2.1减数分裂和受精作用一减数分裂的概念二精子的形成过程1、场所2、过程教学反思 本节课优点是师生互动比较好，学生对教具的使用比较感兴趣，不足之处是重难点不够突出，基础知识落实不到位。