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1、-三年级下册第四单元let27s spell 教学设计-第 7 页人教版PEP小学英语三年级下册Unit4 Lets spell 教 学设计逸夫小学 刘美芳(一)教材分析:本课时是小学英语PEP教材三下Unit4中的Lets spell部分内容,学习的是元音字母“O”在闭音节中的发音规则。教材有三个板块,第一个板块呈现了四个学生熟悉的单词dog box orange body 让学生感知字母“O”在闭音节中的短音发音。第二个板块通过Read listen and number 来检验孩子们听音辩词的能力。第三个板块Listen and write 让学生在描红中练习单词的正确书写。教材这部分内
2、容缺乏让学生拼读生词的机会。基于我们的课题要达成的目标即逐渐培养学生的音素意识,在拼读教学中提高学生的阅读技能。因此在现有板块的基础上我们对教材进行了整合和取舍,加入了绘本阅读部分,把练习书写的部分,则留在第二课时来练习。(二)学情分析:三年级的孩子们已经在上个学期学习了26个字母的名称音及辅音字母的基本发音,在这个基础上这学期也已经学习了元音字母a 和i 这两个元音字母的拼音和拆音。这些能力的积累为我们进行简单单词的拆音、拼音打下一定的基础。(三)教学目标:1、学生能够掌握字母“O”在CVC单词中的发/的规则,能够拼读含有字母“O”的CVC式的单词。2、学生能够通过拆分音,替换音,拼音辩音等
3、活动,来加强自身的素意识.3、学生能够用所学到的拼读规则阅读简单绘本。教学重点:学习字母“O”在单词中的发音规则,利用发音规则解码生词。教学难点:1、学生学习拆音、拼音的能力。2、熟练朗读绘本。教学过程:(一)导入环节由一首语音英文歌营造语音学习氛围,同时复习字母发音。(设计意图:有趣的歌谣既能活跃学生的氛围又能起到复习旧知的作用)(二)引入新知采用演绎法直接出示字母朋友“O”,并利用“O”的小视频让学生听一听“O”在说什么。(设计意图:让字母o以朋友的方式出现,让“o”的发音转变成这个朋友“O”在说什么,使所教授的字母音更加形象化,也容易让学生记住O的发音)。(三) 操练新知1.通过chan
4、t来操练 使用词汇“orange on ox”(设计意图:采用首字母是“O”发音的词汇 更能让学生感知”O”在单词中的发音)2. 拆音教师示范拆分ox, 询问学生听到多少个音,是什么?然后再练习拆分box dog body orange。(设计意图:从ox 这个简单的两个音的词入手,再到box dog body orange循序渐进由易到难的过程来养学生音素分离的音素意识。)3. 拼音先让学生观看一段视频看看我们的O在做些什么,引入拼音教学,先示范拼读mop hop hot 。然后利用转盘进行拼读练习,如 hop,mop top,并在拼读中感受词的韵律。(设计意图:直观的动画更容易让学生理解b
5、lend这个过程,教师的示范作用既是对拼读过程的再现,又是培养学生首尾音替换音素意识的一种形式。利用转盘教具让学生的操练活动趣味性更强。)4. 辩音利用教材第二个板块进行听音辩词能力的操练(设计意图:辩音是音素意识的一种,培养学生的听辨能力对以后的听力和拼写单词打下基础)(四)运用新知 阅读绘本。读前:1、呈现新的核心单词的音形义(donkey、clock、dog、fox、peacock、doll、frog)2、封面的解读和预测(设计意图:让学生对故事有一个猜测和想象,引起学生对这个故事的兴趣)读中:1、 教师导读,图片环游,通过图片和师生问答,理解故事的发生、发展和结局。(设计意图:建立单词
6、的音义结合,进而巩固核心单词的音形结合和形义结合。)2、 集体朗读:让学生逐词大声朗读。(设计意图:拼读能力好的同学可以带动稍弱一点的同学,同时老师发现学生的拼读问题,解决拼读中的困难并给与适当指导,同时指出句子中的核心单词在情景下的形义对应。)3、 小组朗读:小组合作,看图朗读绘本。(设计意图:确保理解文意,教师帮助扫除障碍。这个一个同伴间彼此学习的过程)。4、 集体听读:播放绘本中配置的原汁原味的音频,孩子不出声听读。(设计意图:培养学生的语音语调、韵律节奏、连读和情感技能。)5、 个人大声跟读(设计意图:在自动识别单词、流利无障碍朗读的基础上,雕琢语音语调、韵律节奏。)6、独立朗读:个人独立地、流利地、有感情地朗读。读后1、给关键词,让孩子结合图片说出完整句子。2、结合图片,在无文字辅助的情况下,复述整个故事。(设计意图:既是对文本大意理解的检测又是孩子对故事词汇的巩固)(五)Homework1.将这个故事讲给父母听。2.读故事hot dog