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1、-七年级语文上册第四单元思路清晰写作训练说课稿新人教版-第 3 页思路清晰写作训练一、说作文教学现状近几年，通过我对新入学的初一学生调查交流，在小学阶段老师讲的最多的是写作文的方法和技巧，而大多数学生还是不会作文。学生作文千篇一律，千人一面。学生口语表达及作文表达没有思路，没有条理性和层次性，语言缠夹不清。究其原因教师指责的多，而引导的少。老师普遍不重视作文教学，阅读和作文教学脱离。二、说教学目标重点难点教学目标：1、解决学生平时作文中无话可说，无从下笔的困惑，为写作开启思路，培养学生的写作兴趣。2、教会学生有条理地表达自己的感知、感受和感悟。3、写好片断练习的条理性和逻辑性。三、说教学方法：
2、教练结合四、说教学设计及过程（一）拓展认知1、对孩子而言，思维活跃，联想翩然是其青春时期固有的特征，本课我以“发散思维”为先导，由“水”展开丰富的联想与想像，将学生的思维极大的调动起来，并使之处于被激活的思维状态之中，进而发现事物的多样性及多面性，使后面所谈及的“拓展”置于更广阔的的思维空间或引入更深刻的思维领域，为下个环节教学做好了基础性的铺垫。2、出示“壶口瀑布”图片，以说三句话的形式，以“我看到 ，感受到 ，感悟到了 ”提挈，形成了“感知感受感悟”的由实到虚，由个别到一般的思维链接。即由图片显示的可观察到实景，尤其是凸显了主体景物，用“看到了”简要表述，然后就图片而产生的生活体验或情感抒
3、求进行阐发，或哲理或情感，这是哲学意义上的个别；最后联想到人生，社会更广阔的领域，上升到“一般”层面，这句话依托第二句而形成具有普遍真理的认识，形成了思维链接的条理性。接下来，实施由句到片断的拓展，教以添加上有类于扩写的写作元素。如图置换情景、构筑画面、拟声绘色、运用修辞，使景物具有情态美、动态美。“感受”中有生命的体悟情感的奔涌，感悟中更加注意人生哲理、精神品质等内容。老师出示范文，再将教的内容具体且细化，增加了示范性和可操作性。在练的环节，以希望工程的一幅广告画（苏明娟的“大眼睛” ），开始从句到段的练习，分两步骤进行，为课外的作业做以练笔”。第三步的拓展，由片断到全文。老师先出示范文“母亲的眼睛”，以自己的生活经历，规范地按照本文所教的“感知感受感悟”写出自己的心路历程和伟大的母爱。此步骤在原有两步认知基础上添加两点：1.按自己的成长经历为线索；2.随年龄增长、阅历丰富，“感受、感悟”是逐层递进的。限于时间关系，作为作业留置课外。