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1、-【沪教版】四年级上册太阳教学设计-第 17 页太阳教学设计资料 设计理念： 1、打破传统的直接导入教学模式，利用多媒体进行谜语引题 、动画导入充分激发学生兴趣； 2、给学生以自主学习的权利，充分调动其学习积极性，引导其积极参与； 3、给学生提供自学指南，使他们掌握科学的自学方法，在合作交流中自悟自得； 4、不局限于一节课、一本书，把网络教学引入课堂。实现学习与广袤的时空、生活、网络接轨。充分利用现代信息技术教育资源，优化语文学习环境。 教学目标： 了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 了解说明文描写事物的写法。 教学重点： 了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关
2、系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。 教学难点： 体会作者是怎么把太阳的特点写具体的。 教学设施： 网络教室、多媒体课件 一、谜语引题 动画导入 1、电脑出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 （板书课题） 2、播放后羿射日Flash动画 师：太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事和神话传说，现在我们一起来观看后羿射日这部动画片。 从学生喜欢的谜语动画入手，学生学习兴趣一下被激发了。 二、师生互动 寻找答案 师过渡语：我们的课文就是用“后羿射日
3、”的故事开头的。大家想一想这个故事可能发生吗？ 生：不可能。 师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读自然段，找出答案。 生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。 （板书“远”） 生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。 （板书“大”） 生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。 （板书“热”） 师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？请大家看这句话。 电脑出示：（1）太阳离我们有（）如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飞机也要飞（）。 生：（口头
4、填空）（师随机逐个出示答案） 师：你发现括号里所填的内容有什么特点？ 生：数字。板书：列数字 师：对，列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的，这就是列数字的方法。 再来看下面这句，你觉得这样写好不好，为什么？ 电脑出示：太阳离我们很远，如果日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。 生：这样写不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。 师：说的真好，下面请你们分小组讨论这两道题。 电脑出示：（2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才能抵得上一个太阳。（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？） （3）太阳会发光，会发热，是个大火球。太
5、阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（）。（作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？） 生：个人汇报 师引导交流，体会“估计”一词之妙。板书：作比较 打比方 举例子 齐读13自然段，感受太阳的三大特点。 给学生以自主学习的权利，充分调动起学习积极性，引导学生积极参与。 三、学法指南 合作解疑 师小结过渡：在13自然段中，作者用列数字、作比较 、打比方、 举例子的方法把远、大、热的特点写的清楚而具体。那太阳的这些特点和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用老师提供的学法指南自学自然段。 电脑出示学法指南 ： 1、读一读，用自己
6、喜欢的方式朗读47自然段，要求读通顺流利。 2、想一想，作者是从哪些方面写清楚太阳和人类的关系非常密切的？ 3、画一画，画出重点词语、句子以及不理解的地方。 4、议一议，在小组内交流，你学懂了什么？请同学帮助你解决不理解的问题。 生自学交流。 师：通过刚才的学习，你解决了什么问题？指名汇报 师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了，那你们说，如果没有太阳，世界将会是什么样？ 生：如果没有太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。 师：大家说的这么多，谁能
7、用一句话概括总结一下？ 生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 板书出示中心句 师：现在你从自然段中任选一段你喜欢的大声地读给自己听。 生有感情自由朗读。 师：看到同学们读的这样投入，老师也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第段，我读前两句，最后一句咱们齐读。好吗？ 给学生提供自学指南，使他们掌握科学的自学方法，在合作交流中自悟自得。 四、扩展延伸 网络探究 师：学习了太阳这篇课文，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在要考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？ 生：太阳能汽车 师：你们将来还想利用太阳发明什么？ 生
8、： 师：真不错，希望有一天老师和更多的人也能用上你们发明的东西。通过学习太阳这篇课文，同学们知道了很多有关太阳方面的知识。我想，仅靠教材还不能满足大家的探究欲望，对吗？对于太阳你们还想知道什么呢？ 生自由 发言 师：大家真会学习，提出了这么多有探究价值的问题，这些问题可以作为我们研究的专题。可是，我们的时间和精力是有限的，要想有效地解决这些问题，该怎么办呢？ 生：看书、查资料 师：除过大家介绍看书、查资料能解决问题，还有其它方法吗？ 生：上网。 师：对，上网是目前查找资料最方便最快捷的方法，现在就让我们一起登录太阳网站，探求太阳的奥秘。 生登录老师做好的太阳网站浏览、学习、探究。 提供自主探究
9、空间。充分利用现代信息技术教育资源，扩展学生视野。 师小结：同学们，太阳的奥秘是无穷无尽的，人类对太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多未解之谜等待人类去揭开，希望在将来，你们能揭开这些奥秘，有信心吗？ 生：有！ 师：那我们现在应该怎么做？ 生：好好学习，热爱科学 板书设计： 说明方法：列数字 打比方举例子作比较 远：150000000公里 太阳教学设计2 融侨小学 王怀 【教学要求】 1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 【课前准备】 适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。 一、 导语(结合儿童的生活，引起
10、学习新课的兴趣)。 出示“日”字的象形字，导入课题，板书：太阳 二、 初读课文，整体感知。 课文一开始先说了什么？为什么先写后羿射日的传说？ 板书：传说引人入胜 出示句子：一句话，没有太阳，就没有我们美丽可爱的世界。 1 这句话中哪个词语起总结作用？ 2 能够在句子中起到总结作用的，除去“一句话”这三个字，还有什么词？（总之，综上所述） 3 学生发言，把这些词语带到句子中，大声朗读。 （这个环节是通过语言文字训练，让学生体会汉语的丰富多彩。） 三、 精读课文，理清顺序。 1 一边默读，一边思考并画下来：你从课文中读懂了什么，知道了什么？ 2 学生汇报，并把自己的成果各自书写在黑板上，老师相机指
11、导，并和学生一起介绍收集来的有关太阳的科学知识。 3 理清顺序，把黑板上大家写的这些凌乱的句子，按照课本的叙述顺序排列整齐。 学生排列后如下： 1、太阳离地球一亿五千万公里远 2、步行去太阳要三千五百年 3、坐飞机要二十几年 4、130万个地球才抵得上一个太阳 5、太阳是个大火球 6、太阳表面温度有六千度 7、中心温度是表面温度的两千五百倍 8、关系密切 9、形成生态环境 10、产生气象变化 11、杀菌，防治疾病 12、没有太阳，就没有我们美丽可爱的世界。 4 找这些句子之间的关系，进行分类，明白结构，如下图。 （这个环节是让学生通过自己的阅读，理清课文的叙述顺序，弄清材料和顺序的关系，并能够
12、运用到以后的写作中去。） 四、 学习方法，读写结合。 1、 读课文，文中是怎样说明太阳的远，大，热这些特点的？找出来，大声朗读，强调数字。 板书：列举数字。 2、 出示月亮的图片和相关资料，仿照课文的写法，写一段关于月亮的说明文。 李吉林教学设计太阳3 【教学要求】 1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3、理解“觉得其实”“看起来实际上”“如果就”“虽然但是”等关联词的作用。 【课前准备】 适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。 【课时安排】 第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
13、 第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。 【教学过程】 第一课时 一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。 昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。 这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳) 二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示太阳幻灯) (运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的
14、强烈的求知欲，进入问题情境。) 1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。 要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？ 学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 2、教师将学生问题分类概括。 教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己
15、去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。 (这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文-这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。) 三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。) 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 (无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。
16、他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。) 2、学生自学。 指导。 对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。 (板书：一节一意) 要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。 指导。 每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。 引导学生交流，充许多种分段起讫： 指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号) (实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。) 四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。 (让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研
17、究太阳，深入了解学习资料的情境中） 第一段： 1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下) 2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？ (板书：列举数字) 对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。 3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？ 4、指名分节朗读课文后回答。 引用传说(板书：引用传说) 谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(后羿射日)谁能说说。 如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为： “太阳离我们很远，有3万万公里， 太阳很大，有130万个地球
18、大， 太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。 文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？ (这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。) 指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿 在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。 (板书：说明实质传说其实) 下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得实际上) 说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：进行比较) 俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所
19、说明的事物。 引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关 系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。 例句：(出示句式：因为所以) 太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。 太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。 因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。 因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。 第二课时 第二段： 1、提出：在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。 2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我
20、们人类关系怎么密切。 提供句式：A、有了太阳 B、如果没有太阳就，因为 (出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。) 3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。 4、指点：这一节先正面说，“有了太阳”再反过来说，“如果没有太阳就”说明了关系密切。用“看起来其实”从现象说到实质。 5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。(板书：段首概括) 阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所
21、以用上“虽然但是”。 6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。 第三段。 第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。 分别出示两组卡片：1太阳水雨雪水蒸气小水滴云 2太阳热量多热量少热冷风 第四段。 指名读。齐读。（突出“没有就没有”） 五、创设太阳的小型展览的情境，进行巩固练习。 激发兴趣，明确要求。 1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个
22、扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。 同座对话。（全班进行分角色普遍训练） 指名扮演讲解员。 动画表演 （此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设“展览会”情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚） 总结： 1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。 2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。 说明文一般在写作方法上是“一节一意” 、“段意概括” ，
23、常用“引用传说” 、“列举数据” 、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果” 。 同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。 姐姐,以上三篇教学设计,本人觉得较好.你可以从上面选择,联系自己的课堂实践,加以补充,形成自己的风格. 下面的设计你也可以参考: 太阳教学设计4 一、学习目标： 1、正确、流利地朗读课文，正确读写“传说，寸草不生、差不多、摄化、钢铁”等词语。 2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，培养学生热爱科学的兴趣。 3、初步学习阅读说明
24、文，体会说明事物的一些方法。 二、教学重点： 了解太阳的特点。 三、教学难点： 体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 四、课前准备： 1、制作能够直观反映太阳特点的课件。 2、展板一块及生字词卡片。 五、教学过程： （一）导入新课、激发阅读兴趣。 教师讲述后羿射日的神话故事。让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。 （二）初读感知、练习读正确流利。 1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。 2、课件出示含有生字的词语，以与生字宝宝交朋友的形式，让学生读熟这些词语。 3、分小组练读课文。小组商议读的形式，可以
25、齐读、轮读，在小组内互相正音。 4、各小组轮流朗读课文，看哪一组读的正确、流利。可以小组齐读、接读或派代表朗读，读后进行评议。 5、默读思考：你读懂了什么？ （三）整体感知课文，理清文章思路。 1、学生默读课文。思考：A、太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？B、太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 2、教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。 （四）学习写太阳特点的部分，领悟说明方法。 1、创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远很远，我的身体很大很大，我的温度特别高。现在
26、，你们对我了解清楚吗？（根据学生回答进行鼓励，进入下一环节）。 2、现在请同学们自由读课文第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。 3、分组交流、合作学习。 学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的，并分为学习小组进行交流学习。想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。 教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导使用学习的有效进行。 学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去说，还培养了学生之间相互学习的能力 4、汇报交流。 A、学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播
27、放课件。 学生可能会说：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十年。 师引导：不错，你读出了重要部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生可能不知道该怎么说） 师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中是怎样说的？ 走三千五百年 飞二十年 学生看课件做口头练习： 太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年），就是坐飞机也要坐（二十几年）。 师：引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地理解课文
28、。这是列数字的方法。 师板书：列数字 师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法？ 引导学生说出“引用故事”的方法。 B、学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。教师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接，你从这个图中体会到了什么？ 教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。 C、学习“热”的小组进行汇报。学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有以上学习的基础，回答问题就有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。 师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。（学生们算出中心温度是一千
29、八百万度）。 教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？引导学生注意“估计”二字。因为人们无法进行测量，所以是“大概”的数。 师：那看一看还有没有其他的方法。 学生可能说出：用钢铁与太阳的温度作比较，说明太阳的温度真的很高。 （五）指导朗读，深入体会太阳特点及说明方法的使用。 1、自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。 2、教师指导朗读，并通过开展师生、生生朗读竞赛的形式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。 （六）课上练笔。 1、教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮）教师课件演示“用图画的形式出示有关月亮的资料： 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮
30、上去步行要800天，骑自行车要400天，49个月亮等于1个地球。 先让学生说出资料上月亮有几个特点？（远、小） 让学生说出你了解到的有关月亮的课外知识，并进行交流。 2、学生进行练笔。 要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。 （七）板书设计 太阳 远 5亿公里 （列数字） 大 130万个地球（列数字）（作比较） 热 6000 2500倍（列数字）（作比较） （由于课文内容较多，我截取了课文的1-3段写的教学设计，欢迎各位老师多提意见，多指导，谢谢大家。） 太阳教学片断与反思5 教学片断一：导入：同学们，你们是聪明的孩子吗？今天老师带来两个谜语让
31、你们来猜一猜，看谁最聪明？ 1、出示谜面一：一字长得十分奇，有眼有耳又有口，还有一颗晶莹心，人人想和它交友。（众生争答：聪） 师：你们真聪明！是啊，聪明的孩子要学会用耳听，用眼看，用口念，用心想。看来同学们都已经和它成为朋友了，那么你们有没有信心猜出下一道谜语呢？ 2、出示谜面二：一物特别奇，写它时是方，画它时是圆。 （多生回答：日） 师：你们太棒了，给自己鼓掌吧！现在我们一起来学习新课太阳。 教学片断二：学生生动地交流有关太阳的传说，后羿射日讲得特别生动。（课前布置学生收集有关太阳的传说） 师：你讲得太精彩了！老师突然有个想法：我很想拜后羿为师，成为一名出色的射手，在2008年北京奥运会上为
32、中国夺取金牌。但是，后羿的箭法真的好到能把太阳射下来吗？（学生解疑的过程，也就是学习太阳的三大特点的过程。） 教学片断三：学生齐读48自然段后。 师给贴在黑板上红通通的“太阳”画上“眉开颜笑”的样子，说：“你们读得太棒了，太阳公公听了很开心。现在，谁能把你从48段中学到的知识，念给太阳公公听，让它乐得合不拢嘴呢？” 学生自由表达（师引导学生开头用“我知道了”来表述） 师：你们太会学了！谁能用文中的一句话来作为大家回答的总结呢？ 生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 （使学生初步了解太阳和人类的密切关系） 教学片断四： 师：刚才我们学到了很多的知识，那么大家在学习这课时，又有哪些
33、疑问呢？现在以小组为单位，把你们不懂的问题写下来，先试着在组内自己解决，把不能解决的问题在组内汇总。（小组学习讨论，小组代表在班上交流组内碰到的难题） 师：同学们真会提问！有些问题我们可以从课文中找到答案，下课后大家再认真地读一读课文；有些问题需要同学们利用课外时间从科普读物中了解，希望大家课后能认真查找。我们下节课再一起交流好吗？ 反思： （1）兴趣是最好的老师。本课堂用到的两个谜语，起到了激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习积极性。 （2）学生把搜集到的资料在班级进行交流，不仅有利于资料共享，也利于提高学生的口语表达能力。 （3）爱因斯坦说过：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力
34、的个人，社会的向上发展是不可想象。”学生通过思考课文所引用的神话传说，不仅有利于学生创造性思维的培养，而且有利于学生对课文的学习。 （4）学贵有疑。因为这是一篇科学说明文，学生肯定有很多不懂的地方，对学生提出的疑问，我主要还是让他们自己解决。 总之，在学习这一课，我给学生充分的自主，不仅强调学生基础知识和基础技能的获得，还重视学生思维能力的充分发展，同时培养学生对自然科学的热爱。当然，在教学过程中，也有很多不足，我一定会积极反思，使师生在共同学习中获得更多的乐趣。 太阳6 一、教材分析 太阳是义务教材小学语文第十册第二单元中的第一篇课文，这个单元共有三篇讲读课文，都描写得十分生动。单元训练重点
35、是了解作者按事物几个方面安排材料的方法，知道安排了哪几个方面的内容，各部分内容之间有什么联系。这节课的教学重点是使学生对按事物几个方面安排材料的方法有一个初步的认识，为后面两篇课文的教学打下基础。而如何让课文材料按几方面形象地展现于学生面前则是本课教学的难点。 二、教学目标 太阳的课文目标是这样的： 1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。 2、学会2个生字，理解11个词语的意思。能用因为所以虽然但 是如果就造句。 3、知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。 4、了解有关太阳及太阳与人类关系的知识，激发学生对学习自然科学的兴趣。 根据教材特点和学生实际情况，第一课时我制定了这样的教学目标
36、： 1、自学本课生字、新词，理解抵得上、估计的意思，了解作者按事物几个方面安排了哪些材料。 2、能给课文分段，知道作者运用数据和作比较说明事物的方法。 3、了解有关太阳的知识，激发学生热爱自然科学的兴趣。 三、教学方法和手段 在教学太阳一文时，我充4分调动学生的学习兴趣，灵活运用自制小卡片，使课文材料在学生的动手操作中按几个方面形象地展现于面前。从而突破难点，同时培养了学生主动参与、独立思考的精神。 （一）、启发谈话，激发兴趣。 兴趣是学习的原动力。我利用谈话，引导学生说说宇航员不能登上太阳的原因。这样既激起了学生的求知欲，又使新旧知识有了一个磨合的机会。 （二）、利用教具，理清层次。 1、摘
37、录。 让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点。摘录的过程其实就是深入理解课文内容的过程。 2、质疑。 当有关太阳的知识点无序地展现于学生面前时，提出疑问：我们看得明白吗？使学生领悟到要说明一种事物必须按一定的顺序进行叙述。 3、调整。 让学生动手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培养了学生独立思考、主动探索的精神。 4、再质疑，再调整。 当材料比较有序时，提出一个层次问题，启发学生说明一种事物除了要按顺序，还要有层次。经过调整，全文材料已按几方面清楚地呈现于每位同学的桌面。 5、根据理清的材料分段。 （三）、细读课文，体会写作方法。 让学生划出具体描写太阳特点的句子，知道运用数
38、据和作比较说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处。 （四）、回顾学法，课外延伸。 回顾我们是怎样学习这篇课文的（摘录课文材料-按几方面归类整理-了解材料间的关系），让学生知道本单元的另几篇课文也可以按这种方法学习。 整个过程以学生的操作、探索为主，旨在培养学生的独立思考能力和创新能力。 太阳6 教材分析 太阳是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和
39、动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 学生分析 本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。 根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。 设计思路 将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样
40、不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。 教学目标 在
41、读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。 教学流程 一、导人 1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书：太阳。 2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？ 【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】 3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。 二、整体感知课文 1学生自由读课文。 2谁想来说一说你读懂了什么？ 【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】 三、学习太阳的特点 1太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。（请一学生读信） 同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？ 2现在请同学们自由读l3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。 3分组交流。 学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。