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1、-Who is hungry教学设计-第 7 页一教学内容分析 本课教学内容为冀教版小学英语五年级下册第一单元第4课。本课课文背景为Mrs. Li, Li Ming, Danny和Jenny在去往北京旅行的火车上,Mrs. Li询问谁饿了,需要什么饮食。本课围绕饮食进行对话,与学生实际生活紧密联系,为本课教学提供了极好契机。二学情分析 五年级学生经过两年的英语学习,有一定的英语基础,本课饮食的词汇及句型在三年级有所学习,学生能进行基本的英语交流。饮食和他们的生活息息相关,学生很快能理解,但如何用英语询问饮食需要和回答,还需要教师的引导、示范和启发。三教学目标1、知识与技能目标1)本课学习巩固句
2、型Who is hungry?和Would you like?及回答Yes, please. /No, thanks.并学习单词who,hungry,water,tea,candy.2)通过创设真实生动的情境,学生能够运用句型询问饮食需要并表达自己的饮食需要,从而提高学生运用语言的能力。2、过程与方法:1)通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识,通过听读增强对课文的掌握和运用。2)通过小组合作共同完成不同的对话任务,鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型,学会询问饮食需要并表达自己的饮食需要。3)通过教师不同层次的语言评价,小组竞赛等评价形式,激励学生的学习兴趣和积极性。3、情感态度和价
3、值观目标:学生在参与学习活动的过程中,形成自主运用语言的能力,体验真实的语言环境,激发运用英语进行交际的热情和自信心。四重点难点1、教学重点:句型Who is hungry?和Would you like_?及回答Yes, please. /No, thanks.并学习单词who,hungry,water,tea,candy.2、教学难点:将所学知识延伸到学生的自身生活情况,学会询问饮食需要并表达自己的饮食需要。五教学过程 活动1热身和复习 （1）.教师在黑板三个梯子,分别代表三个小组,学生完成小组合作任务,即可前进一截。设计意图:通过小组合作与竞争,提高学生学习的主动性和积极性。（2） .W
4、arming-up 观看食物图片设计意图:图片中有很多关于饮食的词汇,利用图片帮助学生回忆词汇并调动学生的学习热情。（3）. Revision: Brainstorm学生小组讨论并分组汇报。教师对小组汇报进行评价,奖励小组。设计意图:利用头脑风暴,激活学生的思维,让学生说有关饮食的单词,帮助学生回忆单词,便于新课的开展。及时评价,鼓励学生。活动2【讲授】1)讲授词汇hungry water tea candy 以hungry 为例 T:Imveryhungry.Look,themanishungry.出示hungry,引导学生进行自然拼读单词。T:“h”saysSs:/h/ T:“un”say
5、sSs:/ T:“g”saysSs:/g/T:“ry”saysSs:/r/Ss:hungry,hungry.设计意图:通和图片的辅助,让学生理解单词的意思。利用自然拼读加深对词汇的音、形的记忆。2)Game time：快问快达T：Who is hungry? .is hungry.老师提问一个学生问Who is hungry? 此学生可以回答班内任何一个同学的名字 .is hungry. 然后被叫名字的学生站起来再回答问题，以此循环下去回答Who is hungry?的问题。设计意图:通过快问快答的游戏,吸引孩子们的注意力,激发学生参与回答问题的积极性。3) 讲解本课重点句型 出示PPT Wo
6、uld you like.? Yes,please.或者 No,thanks.教师端着食物和水果和学生对话教师引导学生完整回答Yes,please./No,thanks.Idlike.设计意图:师生通过多次对话,让学生学会如何询问别人饮食需要?如何表达自己的饮食需要?在对话的过程中,教师问到:water、tea,强调拼读,巩固本课四会单词。这两个词汇,学生三年级的时候已经学过,通过自然拼读,学生能掌握的更扎实。奖励表现积极的小组。【活动】三操练1.学生操练句型T:Theleaderofeachgroupcomeheretogetthefruit!Pleaseaskandanswer,share
7、thefruitinyourgroup.小组长来选食物,小组内分享食物,练习句型。Whoishungry?Wouldyoulikesome? Yes,please./No,thanks.Idlikesome.设计意图:采用实物对话的形式,让学生互相交流。学生拿着不同的食物,练习询问别人的饮食需要并表达自己的饮食需要,句型得以巩固。2.学生小组展示T:Canyoushowushowyousharethefood?Youcaneatanddrink.小组展示,教师引导复习进行时态。设计意图:给学生展现的机会,锻炼学生的口语交际能力,灵活使用句子进行交流。教师加入最后一组的小组展示,借此,引入词汇c
8、andy的教学。学生通过不同的回答,表达对糖的认识,进行语言的运用。奖励展示的小组。【活动】四 听读课文,完成表格)听课文T:We are enjoying the party. Where are Danny, Jenny, Li Ming and Mrs. Li?Ss: They are going on a trip to Beijing. They are on the train.T: Look at the video.Listen carefully. What would Danny, Jenny and Li Ming like?Finish the chart. Write
9、 it down.设计意图:听课文,为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调。给出学生问题,让学生带着问题去听并在听的过程中积极思考。学生完成表格,进一步理解文本的内容,提高学生读写的技能。奖励积极回答问题的小组。2)跟读课文T:Read the text.设计意图:跟读课文,模仿语音,语调,形成良好的语感。【练习】五 巩固1.出示课件，合作编对话让学生自己选择,去创编对话。设计意图:通过不同情境的创设,为学生创编对话作铺垫。学生自由创作,发挥他们的想象力,学生去实践和锻炼自己运用语言进行交际的能力,同时提高他们学习英语的兴趣。活动六【作业】Homework:T: Your parents are very busy. They go to work. They are tired. Can you prepare food for them?Share the food with your parents.设计意图:灵活使用英语询问饮食需要。渗透情感,学会关心家人。