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1、-贤人的礼物详案-第 4 页 贤人的礼物详案【教学目标】1. 深入体会作者“情理之中，意料之外”的结尾设计为主旨服务的好处。2. 感受作者肯定和赞扬了“甘于牺牲自己最宝贵的东西成全对方”的爱情。【教学重点与难点】1. 教学重点：体会作者让黛拉夫妇牺牲家里最宝贵的财富换取圣诞礼物的行为符合人之常情的情节设计。2. 教学难度：体会意外的结局合乎情理对表现主旨的意义。【教学设计思路】之前，学生在八年级第一学期第八单元外国短篇小说选读中学过欧亨利的小说二十年后，因此学生对欧氏小说“意料之外，情理之中”的结尾特点是有所感知的，所以，对初三学生而言，是否能让学生将知识上升为“类的概念”。即可以迁移，用于理
2、解同一类文章，同一种语言现象。小说的核心概念是“人物”和“情节”，小说语言的着力点在“谋篇”。抓住文体特征，有意识地引导学生深入体会欧氏小说“情节设计”的特点，感知人物形象，读懂作者的写作意图。这样的一篇小说的学习，可以归纳出阅读同类文体的基本图式，并迁移到对其他小说的阅读理解当中，达到举一反三的效果。这篇小说的情节设计是有匠心的。学生自读文本，往往关注情节的发生发展，至于作者如何匠心独具地让非理性情节的出现符合人之常情，学生不太能体会。如果学生解决了这个问题，那么，感受作者赞同“甘于牺牲自己最宝贵的东西成全对方”的爱情观的主旨也就能水到渠成了。流程教师活动学生活动设计意图导入俗话说“贫贱夫妻
3、百事哀”， 欧亨利的小说贤人的礼物就写了这样一对贫贱夫妻的感人故事，让我们一起阅读（板书:贤人的礼物）1.渲染悲伤情绪2.强调文学常识：欧亨利、小说、篇名梳理情节请哪位同学说说，文章写了一件怎样悲伤的事？1、2位学生回答即可1 反复渲染悲伤2承前启后，梳理情节研读文本，体会“情理之中”的情节设计1.小说以女主人的描写为主线，下面请同学们圈画出文中描写黛拉悲伤的语句。请你有感情地朗读一下你找到的句子。2.学生答一句，老师写一句3.教师点明：全文共集中3处写哀1. 默默地流泪、哭够了2. 一两滴眼泪、晶莹的泪光3. 神经质的眼泪和哭泣、泪眼蒙眬进入文本，营造情感氛围。4. 我们看到黛拉为了买圣诞礼
4、物流了很多的泪，她很悲伤，她悲伤的原因是什么呢？请大家联系上下文，结合文中的语句来说一说。5. 请大家自己有感情的朗读第1和6段；第10、11节；第36-38段，把你体会到的感受表现出来。请三个学生读。点一点需要关注的词语。6 小结一下，文中为什么要用这么多笔墨来写黛拉的悲伤？（A. 小说中是怎么写这样的爱的？B. 可贵在哪里，用文中的话解释。） 板书：贫穷、（珍贵的）爱（最宝贵的礼物）散答，结合第1和第6节中“一块八毛七”的细节描写分析悲伤的原因；结合第10、11段对秀发的描写分析；结合第12段看梳子的内容；为了表现黛拉的贫穷、更为了表现黛拉对吉姆的（珍贵的）爱、为了体现黛拉的礼物非常可贵。
5、；（为对方牺牲了他们家的最宝贵的财富）1.强调要联系上下文阅读理解；2.体会黛拉在贫穷的情况下舍弃自己最宝贵的东西去表达对吉姆的爱是多么令人感动，为接下来体会吉姆也是这样的，从而体会到在多次的合理的情节铺垫下，意外结局的出现其实也是情理之中的。1.理解意外的结局并不意外，符合情理。7. 黛拉很悲伤，因为她很贫穷，但是她又非常爱吉姆，愿意牺牲自己最宝贵的财富给吉姆买礼物，（可是，这份“太好的礼物 ” 到最后却成了“目前还不能用”的礼物，出现这个意料之外的结局是情理之中的吗？作者为什么要设计这样的结局？换成一方保留了自己宝贵的东西的结局是否更好呢？（吉姆是否也会像黛拉这样想、这样做呢？结合文中的语句说一说。）8. 作家欧亨利是如何做到的？意料之外的结局出现之前，如何进行情节铺垫很重要。设计符合人物性格、情感发展的情节铺垫很重要。作业反馈1 完成书后积累作业的第2条；2 赏析文中一处对吉姆的细节描写。