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1、-小学语文中常见的修辞手法教案-第 9 页龙文教育1对1个性化教案学生 黄国峰学 校龙溪小学年 级 四年级教师 熊园兰授课日期2012-10-21授课时段 8:00-10:00课题 修辞手法讲解重点难点重点：1.掌握重点修辞手法：比喻、拟人、夸张，以及扩句、缩句。难点：1.学会改写句子，熟练运用重点修辞。教学步骤及教学内容一 .教学衔接：复习回顾上节课难点内容二 .教学内容：知识点：1.比喻：定义、结构、类型、注意事项2.拟人：定义、方法、作用3.夸张：定义、方法、作用三. 教学练习1.各种修辞手法的句子改写训练四教学总结本次课主要是训练学生对小学阶段重点修辞手法的掌握，通过本次学习，期望学生
2、在考试中能熟练应对修辞手法的各种考察题型，做到以不变应万变，尽量不失分。五、 教学拓展修辞手法的综合练习六布置作业 教导处签字： 日期： 年 月 日课后评价一、 学生对于本次课的评价O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差二、 教师评定1、 学生上次作业评价 O好 O较好 O 一般 O差2、 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差作业布置教师留言 教师签字：家长意见 家长签字： 日期： 年 月 日修辞手法专题讲解一教学衔接1.小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看。”（改成间接转述句）2.谁也不能否认明天不会下雨。（改成肯定句）二教学内容掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶
3、、反复、借代、设问、反问9种修辞方法，能在具体的语言环境中识别并理解其作用。（一）比喻：1.比喻定义：比喻就是打比方,是为了使事物或道理说得形象、具体、生动而采取的修辞手法。一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物来描写或说明。2.比喻的结构：一般由三部分组成即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词。本体和喻体之间一定要有相似点。3.比喻有三种类型：明喻：本体、喻体、比喻词都出现，能明显地看出是在打比方的句子。比喻词有：“像.”、“像.似的”、“像.一般”、“好比.”等。暗喻（隐喻）：本体和喻体同时出现，而比喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。借喻：本体和
4、比喻词都不出现，以喻体直接代替本体。如：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅故乡）直接以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。4. 运用比喻要注意：（1）感情鲜明。如“炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。”（小英雄雨来）这个比喻把日本鬼子那可憎可恶的形象淋漓尽致地描绘了出来。（2）本体和喻体不能是同类事物。如拖拉机像汽车一样在公路上来回奔跑。小明长得跟他爸爸一模一样。例拖拉机和汽车同属机动车，不能做比喻。例不是比喻句。3、本体和喻
5、体必须有相似之处。如“这堆草垛像石头一样挡住了我的去路。”草垛和石头虽然不同类，但没有相似之处，比喻不当。4、做比喻的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上有创新。如“他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。”妖怪是似是而非，令人捉摸不定的东西，极为费解，因此不能达到比喻的艺术效果。5.应用比喻的好处是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。例如：（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。观潮（3）床前明月光，疑是地上霜。静夜思练习：按要求改写下列句子。1.老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。 （用比喻手法）1. 他在我的心目中
6、有重要的位置。（用比喻手法）2. 这里很适合鸟儿生活。（ 用比喻的手法）5.颗颗水珠在荷叶上滚动。 （用比喻的手法）用比喻方式将下列句子补充完成整。1、我挨了一顿批评，心里就像_。2、听说要去春游，同学们高兴得像_。3、她那_般的眼睛多么像_。（二）拟人1.拟人：就是将物（包括物体、动物、植物、思想或抽象概念等）当成人来描写。拟人的作用就是把事物人物化，使事物增加人的思想和感情，目的是使事物更加形象，更加生动，富有感染力。2.改写拟人句的方法：（1）增加人的称呼，如“柳枝”可以改为“柳枝姐姐”。（2）改变名词的说法。如“柳枝”可改为“柳树的头发”。（3）用人做的事来代替句中的动词。如：“在微风
7、中摇摆不定”就可改为“在微风中舞蹈”。（4）增加描写人的形容词。如：太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。例句：（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。金色的草地（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。桥（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。小桥流水人家练习：1.鸟儿在树枝上跳动。 （用拟人手法改写）2.天上的星星一闪一闪。（用拟人手法改写）3.蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。_4.小草儿发芽了。_5.春天来了._6、百灵鸟在树枝叫。_7
8、、太阳慢慢地从东边升起来了。_8. 一排排柳树倒映在水中。_（三）夸张1.夸张：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。2.夸张一般有三类: 扩大夸张就是指故意把事物往大、高、多、重、强等处说，实际就是有意的言过其实。缩小夸张是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等处说，实际就是往小里的言过其实。超前夸张指的是故意把后出现的事物说成先出现的，或同时出现的。例句：（1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。可爱的草塘（2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。趵突泉（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简
9、直一阵风能把她吹倒似的。古井张作用：有强调、揭示本质、烘托气氛、增强联想的作用。练习：1.我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法改写）2树叶很绿。（用夸张手法改写）3他的手真大。 （用夸张手法改写）4这个足球场太小了。(改成夸张句)5大礼堂里挤满了人。(改成夸张句)6.寒风刮在脸上很痛。 （改成夸张句）7.他的心眼很小。 （改成夸张句）三教学练习指出下列各句运用的修辞手法。 （一）、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（ ）、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（ ）、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的
10、水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（ ）、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（ ）、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（ ）7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（ ）（二）1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四
11、面八方。（ ）5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（ ）6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（ ）7、是什么？这是我们中国人的志气。（ ）8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（ ）9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子-河！（ ）10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（ ）四教学总结本次课主要是训练学生对小学阶段重点修辞手法的掌握，通过本次学习，期望学生在考试中能熟练应对修辞手法的各种考察题型，做到以不变应万变，尽量不失分。此外，学好修辞对写作文也很有帮助，可以在无形中训练学生的联想
12、和想象能力以及学生对语言的驾驭能力，提高写作水平。五教学拓展（重要环节）用比喻、拟人、夸张各造一句。六、布置作业-指出下列句子使用的修辞手法。1、蟋蟀在平台上弹琴。（ ）2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（ ）3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ）4、那些像棉花球似的云，叫积云。（ ）5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ）7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）11、山风梳理着他蓬乱的头发。（ ）12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（ ）13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。( )14、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。( )15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。( )