七年级下学期语文期末考试质量分析(5页).doc

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1、-七年级下学期语文期末考试质量分析-第 5 页七年级语文期末考试质量分析 胡营中学 李芳芳本次七年级语文期末试卷为南漳县统一考试试题,满分为100分,时间100分钟。现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整改措施做以下分析和总结。 一、学生成绩反馈:本次考试共有218名学生参加,最高分为92分,最低分为22分,现将年级成绩分析如下:参考人数优秀人数优秀率及格人数及格率低分人数低分率综合指数218630.28901800.8257000.6067二、命题质量分析这次语文期末测试,总体来说是比较成功的。能以语文课程标准为指针,注重学科基础知识与基本技能的考查,注重人文精神

2、和新课改理念的渗透,考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力,重视语文基础知识的考查,突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性。试卷总体难度不大,符合对全体同学的考查。三、存在的问题1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的,但是也存在一些问题:(1)某些最基础的字词掌握得不扎实,如第一小题改错别字“人才倍出”的“倍”,有将近1/3的同学找不出,改不对。第二小题的加点字注音“嗔视”的“嗔”写成了chng;第4小题病句选择题丢分的学生也比较多;第7小题古诗文默写题仍然有不少同学写错字而丢分。(2)读题不认真,思考不深入,第9小题为综合性学习试题,要求读材料说说对这两

3、则材料中的“黄河”的理解,有的学生答非所问,导致等分。(3)丢题落题;答题找不准切入点,没有掌握答题技巧等等。 2、学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解,准确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。课外记叙文阅读我的暖,一寸长共10分,有三分之一的学生得分甚微。 3、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松,贴近学生生活,学生应该感到有话可说,有内容可写。但部分作文思路不清,中心不明确,所选内容低幼化倾向严重,无新颖感。作文缺少对事件过程的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级34分以上的优秀作文屈指可数,寥寥无几。4、书写这一块,大部分学生

4、书写马马虎虎,字迹潦草。 通过这次考试,我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度,语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。四、整改措施和打算: 1、引导学生立足教材,充分利用好教材资源,夯实语文基础,包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。 2、引导学生加强语言表达(口头语、书面语)基本功的训练,使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意 3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”,进而向课外阅读延伸,尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重,强调学习过程与方法,重视对话过程(既和文本对话又和学生对话),少灌输多点

5、拨,少讲解多训练,少责备多激励。 4、要强化作文基本功训练。作文要有指导,有多种形式的练笔,要及时批改及时讲评反馈。要从最基本的规范语言写起,通过练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感。要从最基本的文体训练做起,特别要重视记叙文的写作训练,学会选材、安排详略,学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉,要引导学生时时关注生活,体验生活,感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”,化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。 我们相信,在全体初一语文教师的共同努力下,我们会做得更好! 5、以课堂为主阵地,抓好课堂教学,向45分钟要效率向45分钟要质量。利用小组合作的形式,实现一帮一。 语文学科是长线学科,语文学习明显见成效需要较长的周期;语文素养的提高是一个积累的过程,也是一个习得的过程。我相信:有领导的理解,有各位老师的支持,有我自身的努力,我校的语文教学成绩定将更上一层楼。

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