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1、-书法教学对促进学生良好品格形成的实践研究课题研究上半年工作总结报告-第 9 页书法教学对促进学生良好品格形成的实践研究课题研究上半年工作总结报告为了使书法教学对促进学生良好品格形成的实践研究课题研究能顺利有序地进行，并收到较好的成效。2016上半年，课题组成员按开题报告的计划开展工作，现就这一阶段的工作小结如下：一、继续学习相关理论，进一步提高课题组成员的课题研究能力。这段时期我们课题组成员学习了教育学、心理学、教育部关于中小学开展书法教育的意见（教基二【2011】4号）、教育部关于印发中小学书法教育指导纲要的通知（教基二【2013】1号）语文新课程标准、中小学书法教育指导纲要、书法线条美的
2、发现、中国书法美学、书法技法意识、中国书法精神、书法艺术教育等。同时我还从网上下载与课题相关的一些教学案例和研究论文，通过认真学习，深入领会，以有效指导课题实践。二、设定本阶段研究目标和内容（一）研究目标1、通过书法课程的开设，使学生形成良好的行为习惯，促成浓郁的校风和学风。把学生个性的弘扬融合在德、智、体、美、劳的全面发展之中，为学生的终身发展打下坚实的基础。学生要养成良好的品德习惯、行为习惯、学习习惯和个人卫生习惯等，培养出视野宽阔，勇于进取，志向远大，自信、自律、自尊、自强的学生。2、书法教育可陶冶心灵，净化情感，培养情操。培养学生认真执着的精神。培养学生坚忍不拔，不怕困难的优良心理素质
3、。形成锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品质。从而塑造学生健全的人格。3、通过书法课程的开展与引领，使学校校园文化更加充满生机与活力，为校园文化建设增添浓郁、古朴的文化氛围。（二）研究内容（1）提高教师的书写技能和专业水平，是推进学校写字教育的保证，学校始终把抓好教师“三笔字”作为人才培养工程的重要抓手，千方百计为教师进修、学习创造条件。此外，学校制定教师写字基本功培训计划，要求每位教师要写好三笔字。每学期学校举办一次教师硬笔书法比赛，现场定时书写，评出一、二、三等奖，以促进教师书写水平的提高。（2）全员参与，措施到位写字教育是基础教育的奠基工程，具有丰富的内涵和广泛的迁移作用，是学
4、习各门课程的基础，必须师生全员参与，全过程管理，专职书法教师认真上好每周一节的书法课，班主任、科任教师、家长全方位配合，在抓普及的基础上，重视学生良好书写习惯的培养，书写技能的提高，扎扎实实地推进书法教育。（3）培养良好的书写习惯要写好字，必须养成正确的书写姿势，培养学生良好的书写习惯。要求所有任课教师，只要让学生提笔写字，必须强调座姿正确：头正、身直、臂开、足平，眼距书本一尺，胸距桌沿一拳，手指距笔尖一寸。（4）抓写字训练，提高书写技能要写好字不仅要懂得写字方法、要领，还必须保证书写训练时间，才能逐步形成技能，提高写字质量。学校规定除写字课外，每天午自习10分钟练字时间，由班主任组织学生练字
5、，并配以优美的古筝乐曲，使学生在优雅的环境中，凝神静气地练字，持之以恒，以此促进学生书写水平的提高。（5）改革评价方法，激发书法兴趣书法教学的评价要有利于引导学生对于书写的兴趣，有利于形成正确的写字姿势，有利于学生掌握规范的写字技能。对学生的写字评价，教师特别注重认真的书写态度和良好书写习惯的培养，注重学生对基本笔画的把握，重视学生书写的正确、端正和整洁。随着年级的升高，还要注重他们的书写是否规范和流畅，同时也要尊重他们的个性化审美情趣。教师可以通过评价来提高学生的书法兴趣和自信心。（6）欣赏优秀作品，提高审美水平。汉字形体从甲骨文发展到行书，是一个由复杂到简单易写的发展过程。这中间出现了很多
6、优秀书法作品，可以说一幅作品就是一种汉字的审美体现。从这些流传下来的优秀作品当中找出一些漂亮的字进入识字教学课堂，既可以培养学生的审美观，又可以拓展学生对书法历史和文字历史的了解。（7）书品促进人品，塑造美好心灵字如其人，古代的书法家之所以能写出伟大的作品，是因为他们有着美的心灵。要教学生学好书法，必须先学会做人，先修养品德。通过书法教学，在了解历代名家所创造的伟大作品的同时，去接受书法这个传统艺术的熏陶，接受书法家的品德，如：颜真卿的“忠义光明”、柳公权的“心下正则笔正”、蔡襄的“才德俊伟”、欧阳修的“学书为乐”，从而达到陶冶学生的心灵，促进学生的心灵美。（8）练习书法，磨练意志，学会做人做
7、事通过学习写字，在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。学生在书写水平与欣赏能力提高的同时，积极培养高尚和审美情趣，学会做人做事，促进学生的行为美。（9）优化校园环境，提高文化品位教室里进行书法布置，学校文化长廊、大厅设置书法园地，让翰墨处处飘香，使学生感受到书法的美在校园无处不在，以此提高校园文化品位，提升学生艺术修养，达到潜移默化的熏陶作用。（10）开展多项活动，健全档案结合学校开展的活动，组织师生外出参观学习、参加校内外书法竞赛、全国书法竞赛活动等，使广大师
8、生在活动中提高审美情趣，达到“美”的教化。建立健全书法教育档案管理，做好书法课题的档案记录、跟踪。三、做法及效果评价1、进行了问卷调查（附问卷内容） 亲爱的同学们：这份问卷调查是关于你对书法的看法相关方面的调查，请认真阅读后在所选选项前打“”，谢谢合作！ 1. 你的性别？ A. 男 B. 女 2. 你对书法感兴趣吗？ A. 感兴趣 B. 不感兴趣 C. 没感觉 3. 你最希望老师具有什么样的特长？ A. 音乐 B. 书法 C. 体育 D. 科学 D. 其他 4. 请问您喜欢书法么？ A. 喜欢 B. 不喜欢 C. 没感觉 5. 你这样看待自己写的字？ A. 很不错，无需改进 B. 还可以，但有
9、提升空间 C. 不好看 6. 你认为学校有没有开设针对全校学生的书法课程的必要吗？ A. 非常有必要 B. 不是很有必要，只针对个别专业开设即可 C. 可有可无 D. 没有必要 7. 您认为书法是? A. 闲情逸趣 B. 艺术爱好 C.文化传承 8. 在日常生活中手写的几率有多高？ A. 很高 B. 一般 C. 很少 9. 你认为书法在你周围得到普及了吗？ A. 是 B. 否 C. 尚在普及 D. 没有关注 10. 您怎么看待电子书写逐渐替代手写？ A. 削弱对中华文化的认同感 B. 书法的影响会被减弱甚至消亡 C. 性格、思想无法得到张扬和体现 D. 影响不大 11. 您认为自己的书写姿势怎
10、样？ A. 很讲究 B. 一般 C. 不讲究 12. 您会羡慕字写得好的人吗？ A. 会 B. 无所谓 C. 不会 13. 您认为字如其人吗？ A. 是 B. 否 C.不确定 14. 您练过书法吗？ A. 练过 B. 没练过 15. 您练过软笔书法还是硬笔书法？ A. 软笔书法 B. 硬笔书法 C. 都没练过 16. 您周围的人练（过）书法的情况怎么样？ A. 很多 B. 有一些 C. 很少 D. 没有 17. 您现在或以后会练书法吗？ A. 会 B. 不会 C. 如果有时间就会 D. 想，但是没有人教 18. 下列书法家中您认识哪几位？ A. 王羲之 B. 庞中华 C. 文征明 D. 颜真卿
11、 E. 张旭 F. 欧阳询 G. 柳公权 H. 王献之 I. 卫夫人 19. 你认为练习书法会有什么好处？ A. 修身养性 B. 培养毅力 C. 增强才干 D.培养艺术鉴赏能力 E.其他 20. 制作一份报告时，一般您会选择手写还是？ A. 手写 B. 电脑输入 C. 看情况 21. 你对书法的掌握如何？ A. 精通 B. 有所掌握 C. 一点皮毛 D. 一点不会 22. 你认为现在还有学习书法的必要吗？ A. 有必要 B. 没必要 23. 你所在的学校是否有相类似的课程吗？ A. 有必修课 B. 有选修课 C. 都没有 D. 没注意过 24. 你的亲戚朋友当中有学书法的吗？ A. 有很多 B
12、. 不太多 C. 基本没有 D. 不清楚，没注意过 25. 你是否想过学习书法？ A. 想过 B. 没想过 C. 不想学，没意思 D. 没必要 26. 你看过与书法相关的书籍或视频吗？ A. 看过 B. 没看过 C. 根本不想看 27. 你佩服那些擅长书法的大师级人物吗？ A. 非常佩服 B. 有点佩服 C. 没感觉 D. 不佩服 28. 对传统文化的现状，你认为 ？ A. 势力仍然很强大 B. 还有些影响，但影响不大 C. 与网络时代格格不入 D. 正在消失 29. 选出你比较了解的或喜欢的书体？ A. 楷书 B. 行书 C. 隶书 D. 草书 E. 甲骨文 F. 金文 30. 如果你所在的
13、学校有相关的书法课程，你会参加吗？ A. 一定会 B. 会考虑考虑 C. 视课程情况而定 D.不会 请简要回答： 你认为学校开设书法课程或写字教学对学生品格方面有什么影响？ 2、采用实践探索与理论研究相结合的方式，以新课程标准为导向，以在中小学规范开展书法教育为基础，有计划、有步骤地开展课题研究。根据既定目标，将课题细化为若干研究专题，课题组成员按研究专长分工并通力合作，通过组织开展一些理论讲座、教学观摩、教学研究、书法竞赛、作品展示等活动，以推动课题的实验和研究活动，完成各项工作任务，进而形成本课题实践与理论研究的最终成果，如研究报告、教材、获奖作品等。 3、按照课题设计和实验方案，有目的、
14、有计划地开展实验。通过研究和实验，探索和总结出一套训练写字技巧、书法技能和培养学生人文精神的策略和经验。本阶段，从实验班学生的训练看，初步养成了正确的书写姿势和书写习惯，学会了谦虚求教、学会了交流、学会了合作。 4、在实验班和部分对照班中均设立个案，就学生个体作纵向的分析比较，步步深入了解研究主体，研究其在培养学生的人文素养方面的实际问题及潜在性问题。 5、先后组织学生参加了县、市、区各级书法比赛，李一凡、丁梅、张玉龙等30多名学生取得了优异的成绩，其中李一凡同学参加自治区语言文字委员会、宁夏教育厅、宁夏硬笔书法家协会共同组织的“宁夏大中小学生规范汉字书写公益大赛”中获一等奖。 四、改进措施及下阶段计划 1、我们将认真克服存在的问题，进一步深入研讨课题内容，明晰每一阶段任务及课题研究层次，明确每一个人的分工。 2、在课题研究过程中灵活采用方法，以适应不断变化的新情况。及时归类，及时总结，及时撰写研究报告。 3、进一步在全校普及书法教学，力争全面培养学生良好的书写习惯和良好的品质。