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1、-成长中的故事作文指导课教案-第 7 页成长中的故事作文指导课教案【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。【教学重、难点】把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。一、激情导入，自由练说师：“人生总会有许多难忘的故事，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”这一节课，我们就跟同学、跟老师一起
2、聊聊自己成长的故事，一起回味，一起分享成长路上的酸甜苦辣，好吗？生：（高兴地）好！师：来，让我们一起走进“成长聊天室”。同学们，让我们先回忆一下自己成长的往事，想一想哪一件事情给你留下最深的感受。师：（教师用目光巡视全班同学的表情）从同学们脸上的表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。师：（出示同学的各种照片）（1）第一组照片（出示同学游泳的相片）师：这是在？生：游泳。（出示同学包饺子的照片）生：包饺子。师：对，她们学会了包饺子。（出示下跳棋的照片）生（齐声说）：下跳棋。师：对，学会了下跳棋。像他们这样，学会一项本领，就是一种成长
3、。（2）第二组照片（出示同学制作的手工制作）师：这是同学们制作的，像他们这样，制成一件小制作，这也是一种成长。（点击课件：做成小制作成长）（3）第三组照片（出示“英语”竞赛、获奖证书）师：参加竞赛并获奖，更是激动人心的成长故事。（点击课件：竞赛获奖成长）师：这些只是一小部分而已，生活是丰富多彩的，成长的事例还有很多很多，比如做实验成功呀，写的作文发表了，克服了性格上的缺陷呀，解决了生活上的问题呀等等，这些都是值得骄傲的成长故事。师：同学们想起来了吗？谁愿意先来说说？生谈。（四至五个）师：看来同学们的故事还真不少，老师为你们喝彩。但是刚才同学们说得都很简略。在我们平时写作文时，事情的“经过”部分
4、写得不具体，是同学们作文中的通病。怎样把事情的经过写具体呢？一件事（或一种活动），总是要发生在一定的时间（可以是具体的哪一天也可以是大概的时间）、地点，总是要涉及到一些人物；事情的发生、发展过程，总是要有起因、经过、结果，这就是人们常说的记叙文的“六要素”。记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，写具体的。那怎样才能把事情说得详细清楚呢？生谈。（四至五个）师：请大家比较下面几段话，看看哪一段写得具体、真实。我做饭时，把米淘了一遍又一遍。今天
5、是我第一次独立做饭。我想一定要做好，所以把米淘得非常干净。傍晚，我按照妈妈教我的办法开始煮饭。我量了两碗米，再舀两瓢水倒进饭盆里，用手轻轻地搓。水浑了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒进盆里，让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。就这样淘了三次，水清了，米也就淘好了。师：大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把“经过”写具体的：农村人图省钱，捆秸秆多不用买的草绳，而是就地取材，自己拧绳。所以，要捆秸秆，首先得学会拧绳。妈妈先拿一些玉米叶，然后缠在一起，用手一拧，就成了绳子，非常柔软。我学着妈妈的样子，也想把玉米叶拧成一条绳，可是拧出来的绳，粗细不匀，不是太紧，就是太
6、松，根本捆不住秸秆。可我还是劲头十足。无奈，一连几次，就是“造”不出“成品”绳来。我有点泄气了，不想再拧了。妈妈看着我气馁的样子，鼓励我说：“无论做什么事都要有耐心，不要着急。”听了妈妈的话，我准备再来一次。这回，我吸取上次的教训，先找一些不太干也不太绿的玉米叶（因为这样的玉米叶有韧性），然后，把一头踩在脚下，另一头拿在手中，拧的时候注意用力均匀。这次拧出的绳就是不一样成功了！师：这段话讲述的是小作者由不会拧玉米叶绳子，到会拧的过程。谁来说说，从这段话中你知道了怎样把经过写具体？师：1、要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。2、要写清“经过”中的重要情节、场面。写“经过”，不必要（也不
7、可能）把其中的每一个阶段、情节、场面都写得详详细细。但是，又一定要根据表达的需要，选择一些重要的阶段、情节、场面，加以细致地描写，以使读者如历其事，如临其境。3、要把主要人物的表现具体清楚地写出来。如人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心里怎么想的。把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。除此之外，根据表达的需要：还可以适当地写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。也可以适当地展开一些必要的联想和想象，以此补充或引申自己的所见所闻、亲身经历。这些，既有利于表达事件的意义，也有利于把事情的“经过”写清楚、具体。大家再来读读下面这篇作文
8、，体会一下作者是怎样表达自己的感受的：第一次炒菜唉，都六点半了，妈妈还没有回家。这时，我的五脏六腑打起了“内战”，吵着要吃东西。没办法，我只有“亲自出马”，来解决我的“口腹之忧”了。说干就干。我走进厨房，系上围裙，摆出一副“大厨”的样子。可是毕竟是第一次炒菜，我连做什么都没想出来。突然我发现：妈妈昨天不是买了一些茄子吗？“对了，来做炒茄子吧！”于是，我从橱柜里拿出茄子，提出菜板，拎起菜刀，放上茄子，对准茄子一阵“猛劈”。劈完以后，我打开煤气灶，放上炒锅，加了点油，把劈成块的茄子和调料一起放进炒锅，开始翻炒起来。可茄子一点都不听话。我往左翻，它朝右跑；我向右炒，它朝左溜。有几块茄子可能嫌锅里太热
9、，竟然跳了起来。幸好我躲得快，才“幸免于难”。哈，没想到茄子还会跳高，都快成“运动员”了。“哼哼”，我冷笑了两声，不炒了，改用锅铲压。这一招管用，茄子们都服服帖帖地粘在锅底。我解开围裙，下楼买了几个馒头。回家以后才发现：忘记关火了。我连忙奔进厨房，一看，呀!茄子上面都染上了点点黑色。这时，脑子里的“饿”字啊，“烦”字啊都不见了，只剩下一个字急。这可是我费尽心思的杰作啊！我连忙用锅铲翻来翻去，可是不论我怎么翻，都没有用。原来一色的菜，变成两色的了。这个时候，妈妈开门进来，看见我的模样，嘴角泛起了一丝微笑。她轻轻拭去了我额头的汗珠，用筷子夹了一块茄子放进嘴里，津津有味地嚼着，缓缓咽下，仿佛在品尝世
10、界名厨的杰作。之后，她用手拍着我的肩膀说：“儿子，你居然能把茄子做得这么入味”。师：谁来说说，从这篇作文中你知道了怎样把文章写生动？学生点评。生自由练说。二、交流分享，相机指导1、小组交流师：现在同学们把你的故事和你的对子详细地说一说，好吗？如果有不明白的地方，同学之间可以互相问一问，互相启发启发。试着在小组内说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚。（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。好，开始吧。2、全班交流师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己的故
11、事与全班同学分享？看哪个组的同学发言最积极。指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整、清楚。2、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。三、读写结合，明确习作要求师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个故事，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“故事”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的成长故事记录下来，作为永久的纪念，好吗?题目：写一件印象深刻的成长中的故事，题目自拟。要求：1、按事情发展的先后顺序把事情的经过写清楚，写具体。2、借助人物的神态、动作、语言等写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。明确了要求，开始动笔写吧。