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1、-直接开方法,配方法的教学反思-第 3 页直接配方法教学反思反思一 “让学生掌握数学基础知识”“培养逻辑思维能力”“培养学生解决实际问题的能力”“进行思想品德教育”本课让学生学会用直接开平方的方法解形如x2=b(b0)的方程，能理解一元二次方程的解法配方法，学会用配方法解简单的数字系数的一元二次方程，了解用配方法解一元二次方程的基本步骤；通过师生的共同活动及用配方法将一元二次方程变形的过程，让学生进一步体会转化的思想方法；通过学生创设解决问题的方案，来培养学生的应用意识和能力，进而拓展他们的思维空间，来激发其学习的主动积极性。反思二：必须认识到并承认学生之间的差异，不要用一个标准同一模式去衡量
2、评价学生。必须全面理解学生的基础与能力，低起点多层次的设计教学目标为学生架桥铺路，使不同的学生学到不同层次的数学。不应以分数论学生的聪明与才能。三、反思组织教学内容教材上安排的知识层次性、密度、广度并不一定适合自己所教的学生，因此不能直接传授给学生。在教学设计时，教师必须根据自己学生的年龄特征、知识结构和认知水平，将课本中呈贮存状态的知识信息重新组合，以转换成输出状态的知识信息。在教学设计中，对教学内容的处理安排普通存在以下几个缺乏：缺乏对教材内容转译，有的照本宣科，抄教科书于黑板，无深入分析挖掘，学生不想听，注意力涣散；有离开课本，另搞一套的，浮华而双基不实，教学效益不高；缺乏整体思索,教学
3、内容孤立、静止、无联系；缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化。缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计；缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用。在教学中最关键的是让学生掌握配方，配方的对象是含有未知数的二次三项式，其理论依据是完全平方式，配方的方法是通过添项：加上一次项教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-系数一半的平方构成完全平方式，对学生来说，要理解和掌握它，确实感到困难，因此在教学过程中及课后批改中发现学生出现以下几个问题：1、在利用添项来使等式左边配成一个完全平方公式时，等式的右边忘了加。2、在开平方这一步骤中，学生要么只有正、没有负的，要么右边忘了开方。3、当一元二次方
4、程有二次项的系数不为1时，在添项这一步骤时，没有将系数化为1，就直接加上一次项系数一半的平方。因此，要纠正以上错误，必须让学生多做练习、上台表演、当场讲评，才能熟练掌握。缺乏对自我上课的经验总结.预定的教案在上课实施中，被修正、充实是常有的事。如教师讲课中偶发灵感，学生思维中闪现智慧，教学中出现新问题、新见解、新教法，都给教学带来生机。一个优秀的教师既善于课前钻研制定教案，又善于及时写下实施后记，日积月累，教学经验不断丰富，教学成功必在其中。然而，许多的教师未做这种自我教学经验的总结工作，让思维的火花一闪即灭，极大地阻碍了教学艺术水平的提高。缺乏同教材教师间的集体教学设计.表现在教师教学设计时
5、的孤军奋战，表现在同年级教师间虽同教材，却在教学进度、教学内容、作业要求，甚至考核评价相差异。这种局面很不利于我们教师的成长。我们鼓励教师发挥个体独创才能，形成个人的教学风格，但同时我们应更强调集体的智慧，强调团结协作的精神。同一年级同一教材的教师担负一个年级学生的教学任务，客观上要求教师在执行大纲、安排教学进度、规定教学内容、适量作业量和检测评价教学效果上实行统一，因此，同事间应加强集体备课及听课、相互交流对教材教法的认识，对互补各自教学，保证年级整体质量都是十分有益的。因此教师的教学设计应是集体性与个性化的统一。 自己反思教学过程：首先向学生说明配方法的地位和作用，让学生自己认真阅读课本中配方的流程图，自己总结配方的步骤，并且自己解决例题的题目，然后在出示多媒体的配方流程图，详细讲解，总结步骤：1. 二次项的系数化成1.2. 移项，把常数项移到等号的右边，含有未知数的项移到等号的左边。3. 配方。方程的两边同时加上一次项系数的一半。4. 整理。化成一边是完全平方式，另一边是一个非负数的形式。5. 降次。就是开方得过程。6. 求解。写出方程的解。整体的效果还是可以，36人只有6人不会，也就是数学基础相当差的学生不会。