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1、-【人教版】八年级生物下册：7.2.1基因控制生物的性状导学案（1）-第 19 页基因控制生物的性状 学习目标1、 指出生物中存在的遗传和变异现象。2、 举例说出什么是性状，什么是相对性状。学习重点生物的性状和相对性状的概念学习难点基因控制生物的性状学法指导引领学生观察图片，感悟生物的形状，相对形状。知识准备学生能列举出生物的一些特征。情境导入想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会这样呢？下面我们来学习与之相关的知识。学习流程预习检测1、遗传是指亲子间的_，如_、_。变异是指_。如_,_。2、生物的遗传和变异是通过_实现的。二、 尝试探究：1、观察苹果图片，
2、想一想苹果具有哪些性状？ 1：_，2：_3：_。4：_2、小组成员互相观察和了解，统计小组成员的下列性状。性状名称表现人数酒窝（A）有（ ）人、无（ ）人耳垂（B）有（ ）人、无（ ）人眼睑（C）单眼皮（ ）人、双眼皮（ ）人肤色（D）白（ ）人、黄（ ）人、黑（ ）人血型（E）A（ ）人、B（ ）人、AB（ ）人、O（ ）人色觉（F）色盲（ ）人、正常（ ）人惯用手（G）左手（ ）人、右手（ ）人双手的嵌合性（H）左手大拇指在上（ ）、右手大拇指在上（ ）以上所述生物的性状属于形态结构特征的有_；属于生物的生理特性的有_；属于行为方式的有_。综上所述，你认为生物的性状包括_、_、_等三个方面
3、。自主学习（一）阅读课本24-26页，并思考下面的问题： （1）什么叫做相对性状？你能举出几个例子吗？ _、_的_叫做相对性状。举例：_，_。（2）下面的一些性状是相对性状吗？为什么？ 狗的卷毛和黄毛 （ ）同样长成的鲫鱼较小，鲤鱼个体较大 （ ） 桃的果实长毛和李的果实光滑 （ ）金鱼的体色透明和不透明 （ ）深入探究四、深入探究：思考：父母的许多性状为什么会在我们身上出现呢？父母究竟把什么传递给了后代子女,才使子女象父母呢？阅读26-27页转基因超级鼠的获得过程，小组讨论回答下列问题：（1）这项研究中,被研究的性状是什么？_（2）控制这个性状的基因是什么基因？_（3）在这个实验中，变量是_，这是一个对照实验吗？_。（3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间是什么关系？_（4）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么？_小结本节课你的收获是：本节课你的困惑是：当堂达标配套练习第1112页第17题。作业布置预习“基因控制生物的性状”。阅读课本26页资料，观察“显微镜注射获得转基因超级鼠示意图”。课后反思