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1、-初中化学学习生活化的研究实施方案-第 - 6 - 页初中化学学习生活化的研究课题实施方案一、目的：当今的孩子，不愁吃不愁穿，似乎没什么欠缺。实际上，当今孩子有很多欠缺，缺活动空间，缺少朋友，缺乏走进生活。他们的交往范围越来越窄，只限于家庭、班级、网络，人际关系淡化，人机关系强化。他们不再像我们小时候那样有丰富的业余活动，比方说“过家家”、“摔泥娃娃”、让家长领着下地干活等等。再比方说，我们都是生活在农村的孩子，小的时候经常碰到这家那家盖房子，盖好了房子放鞭炮，那时候盖房子都是自己买料，自己加工，比如石灰浆，将买来的生石灰放在沙堆围城的池子里，里边倒上水，生石灰便会和水剧烈的反应，这称为“过石
2、灰”，可是现在哪家的孩子还懂得“过石灰”啊？我们不禁的感叹，现在孩子，处在一个无忧无虑的时代，但是一些真实的生活画面已经离他们远去。而现在在学校他们的每一科的学习又与生活密切相关，我们本着培养他们的科学素养为宗旨，有责任将生活走进化学课堂，让化学知识走进生活。二、意义：化学课程标准指出，使学生“正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思想。”新教材努力从化学的视角去展示社会的可持续发展，培养学生对自然和社会的责任感，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系，逐步培养学
3、生形成综合的科学观和对有关的社会问题作出判断决策的能力。所以，化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题，还必须结合现实生活中的实际问题，让学生运用化学知识和化学的思维方式去分析和解决问题，从而使学生体验到化学的价值，进一步感受到化学与现实生活的紧密联系，提高学生的实践能力。学习知识的目的是要使其为生活做出贡献，要求学生能学以致用，而现实的教学中我们就应该着手去分析问题，通过现象，究其本质，使学生在掌握“双基”（化学基础知识和基本技能）的基础上，培养学生分析和解决一些实际问题的能力。三、课题的可行性分析：1学校整体情况：我们中学人杰地灵，人才辈出，既有丰厚的文化底蕴，又生机勃勃，领导班子年富力强
4、，思想解放，与时俱进，尊重人才，以人为本，使学校在学科建设、人才培养、队伍建设、教学科研等方面都取得了重大进展。全体师生在领导班子的带领下，取得了一个个令人欣喜的辉煌成绩，学校综合实力有了明显提高，为创建更高的星级学校奠定了坚实的基础。为确保课题的研究与发展，我校在资料、设备、科研手段等方面提供充分的物质保障，如多媒体教学设备和网络教室等。学校制定了教科研奖励制度，校领导高度重视并给予指导。2课题组成员的师资情况：本课题组成员全部具有本科及以上的学历，是一支年轻的，有朝气的队伍。他们具有高尚的职业道德，正确的教育思想，扎实的专业基础知识与深厚的教育教学功底，独特的教育教学风格，很强的教育科研能
5、力和管理能力。四、课题研究的主要阶段及预期时间：1课题研究准备阶段：（12年01月12年02月） 学习化学课程标准（北师大版）； 研读走进新课程学习资料； 学习程同森的化学教育、化学教学成果和论文；2课题组织实施阶段：（12年02月12年05月） 进行课堂教学尝试； 进行教学案例分析； 学习新课程的理念与创新（高等教育出版社）； 进行阶段性的研究分析，对教改过程的存在的问题及时进行改进。3阶段性成果分析：（12年3月12年6月）对前一阶段的教学改革成果进行调查测评分析，好的继续发扬广大，不足之处及时分析原因，进行阶段性总结。4撰写教学案例及教育教学论文：（12年7月）结合课题研究及实际教学，撰
6、写有关教学案例及相关教育教学论文。5课题深化实施阶段：（12年7月13年7月） 在总结经验的基础上，将课堂开放，带领学生走入社会，走进工厂，走进生活，并返回课堂中撰写调查报告，深入开展小组讨论合作学习，提高学生的课堂学习效率和成绩； 学习新课程名师精彩课堂实录（科学技术出版社）。6经验总结，成果分析阶段：（13年7月13年8月）对本课题进行经验总结，对本课题产生的教学成果进行展示。7课题推广应用阶段：（13年8月13年10月） 对本课题研究的化学生活化学模式在全校范围内进行推广应用，上有关展示课，观摩课，研究课； 再一次学习化学课程标准（北师大版）。8成果总结汇报阶段：（13年10月13年12
7、月） 对本课题的研究成果进行总结，形成书面材料； 撰写结题报告。五、课题研究的基本内容1身边的化学物质无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。身边的化学物质包括：地球周围的空气；水与常见的溶液；金属与金属矿物生活中常见的化合物如实验、生石灰、熟石灰等。2物质构成的奥秘本主题的教学应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从身边的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念，引导学生运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。3物质的化学变化物质世界充满了化学变化，人类
8、的生产、生活离不开化学变化。化学变化是化学研究的主要内容之一，认识物质的组成和结构必须研究化学变化。本主题的教学要紧密联系生产、生活实际，使学生真切地感受到发生的化学变化；引导学生通过实验探究化学变化的规律，初步了解研究化学变化的科学方法；通过生动、具体的化学变化现象，激发学生的化学学习兴趣，逐步形成物质是变化的的观点。4化学与社会发展化学科学的发展，增进了人类对自然的认识，促进了社会的进步。但某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续发展，因而帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是十分重要的。本主题主要内容包括与化学密切联系的材料、能源、健康、环境等，使学生知道自然资源并不是“取之不尽，用
9、之不竭”的；认识人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境、与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。在教学中，要注意用大量具体的真实事件引导学生体会化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。5科学探究义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。