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1、-“名师之路”研讨会心得体会-第 9 页一路花香 如沐春风 “名师之路”研讨会心得体会10月23日至25日，第十一届“名师之路”全国儿童阅读教学研讨会暨“核心素养学科教育”论坛会在西安举行，我和任红梅、任梅、刘锦四位老师参加了此次研讨会。 会上，全国著名儿童文学作家曹文轩做了“对新课标修订的七点建议”专题报告，让与会老师对审议修订的新课标的内涵有了全新认识；薛法根的黄果树瀑布、武凤霞的一路花香、赵志祥的渔歌子、虞大明的牛郎织女等十几位著名特级教师用独具磁性的声音、风趣幽默的语言，让课堂高潮迭起，精彩连连，也让一线老师呼吸到了语文教学的新鲜空气。灵动的课堂，亲切和谐，活跃的学生，真诚自然。与其说
2、学生在学语文，不如说在享受语文。他们精湛的教学艺术，超强的课堂调控能力，灵活多变的教学手段，和谐的师生关系，以人为本的评价方式，独具匠心、充满智慧的教学设计，尽现名家大师们深厚的文学底蕴，优秀的人格素养，被他们的睿智、博学所折服。课后的专家点评让一线教师有豁然开朗之感，知其然知其所以然。 三天的观摩交流学习，是一次启迪智慧、终生受益的学习之旅。学习为教师们指明了一条路，培训为其打开了一扇窗，让教师们看到窗外最美丽的风景。这次学习，真可谓“一路花香，如沐春风”，让人受益匪浅！名师风范，令人钦佩本次的名师之路观摩活动在西安电子科技大学礼堂隆重举行，邀请的是来自全国各地、不同风格、不同流派的专家学者
3、、特级教师。有北京著名特级教师吴琳；有江苏省特级教师、“组块教学”的创始人薛法根；有著名语文特级教师、江苏师范大学文学院硕士研究生兼职导师张学伟；有首都名师，全国模范教师、特级教师，北京学科带头人、海淀区名师工作站小学语文导师组组长陈延军；有江苏省特级教师，全国模范教师、全国巾帼建国标兵，总结提炼出“生命语文”教学理念的武凤霞老师；有全国优秀教师，天津市学科带头人、天津市南开实验学校李卫东老师；更有在“群文阅读”教学领域卓有成就的深圳市名师李祖文老师；有擅长儿童文学创作的北京大学教授曹文轩教授，他是中国少年写作的积极倡导着、推动者。他的主要小说草房子青铜葵花山羊不吃天堂草根鸟等，深受广大读者喜
4、欢；也有笔名海绵姐姐的王蕾带来的精彩讲座，让人开阔了视野，增长了知识。还有课堂充满魔力、让所有人折服的北京特级教师、北京市首批名师、“少教多学”课题组副组长、小学语文编委张立军等。 我和任红梅老师有幸聆听了前两天的课。大会前两天共提供了12节优质课，另外还听取了曹文轩的儿童文学专题报告，他从个人作品的介绍谈起，对新课标的修订提出了自己的独到见解：他认为语文课必须上出“语文味”，教师必须要有大量的精彩语言镶嵌在语文教学过程中，起到潜移默化的作用。教师的课堂“独语”应成为课堂的宝石。他认为语文课要注重朗读，要通过朗读，把孩子们渡到文学世界中来！他认为语文教学的目的是培养孩子的语言表达能力和习作能力
5、，强调了学会写作的重要性。王蕾老师做了小豆包桥梁书与独立阅读力的提升、李祖文老师做了关于群文阅读的专题讲座，分别由杨文静老师、李琦老师对部分优质课做了精彩的点评。两天时间，真的是寸寸光阴寸寸金！来不及回味，来不及思考，似乎还沉醉在大师创造的意境之中，下节课又紧锣密鼓的展开，真是高手出招，招招不凡！大师们妙语连珠，挥洒自如，举重若轻，时而扣人心弦，发人深省；时而和风细雨，娓娓道来；时而感人肺腑，催人泪下；时而又令人喜笑颜开，暗暗称奇！真是一次教学的盛宴，文化的大餐！名师课堂，魅力无限走进名师课堂，你就走进了美好，走进了纯真，你会感受到课堂所焕发出的蓬勃的生命力，会感受到中华文化里经久不散的绝妙魅
6、力！更会感受到自己的渺小，知识的无穷！一、巧妙组织教学，营造和谐轻松的课堂各位名师在课前组织教学时，采取各种各样的方式和学生交流，拉近与学生的距离，让学生不害怕表达，从而营造一个和谐轻松的课堂。吴琳老师、武凤霞老师，既是老师、又像亲切的大姐姐。她们的课清新、温暖、细腻，如涓涓细流，如春雨润物，如春风拂面，关注每个学生，关注每个细节，循序渐进，层层深入，课堂评价语亲切、自然，充满激励性！在整个教学过程中，她们能及时调控学生课堂气氛，让学生乐学、会学，学会！武凤霞老师的教学语言很巧妙，例如，看到学生有不好表现的时候，她会说，“我喜欢上课认真听讲孩子！”“我喜欢大胆发言的孩子！”“我喜欢认真倾听的孩
7、子！”表扬学生时，她会说，“多么温柔的小开心啊！”这些语言，她说的是那么亲切自然、娓娓动听，孩子们表现更好了，听课者也倍感舒服！薛法根老师在教学黄果树瀑布第一课时时，和学生互动交流：你们知道老师叫什么名字？（学生们七嘴八舌地猜）老师则说，你们是因为喜欢我，所以对我的名字感兴趣。紧接着出示：在贵州有一种树，叫黄果树，有一条河，叫白水河，流过黄果树，形成了一个瀑布，叫黄果树瀑布。你去过吗？给你留下了怎样的印象？（此处，教师语言幽默风趣：你去或者没去，黄果树瀑布就在那里。）这些拉家常一样的语言，让学生一下子就走进了他的课堂，整节课师生互动效果也非常的好！二、注重引导阅读，教会学生在读中感悟阅读是学生
8、、教师、文本之间对话的过程。阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特的感受，体验和理解。在教学中，老师们注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品以生命。在这几节精彩的课堂上，教师
9、们都特别注意对学生读的指导。句子应该怎么读，都让学生在自读自悟的基础上，读给大家听，没有将老师的体会强加给学生。名师们在课堂教学中不失时机地让学生以不同形式的读，训练学生的阅读能力，教会学生在读中感悟、理解文意、揣摩作者的情感表达，再把自己的感悟读出来。令我印象最深的就是武凤霞老师执教的一路花香，她那优美的课堂语言，不一样的课堂设计，有特色的引导，让学生轻松地在阅读中理解了课文内容，读懂了好水罐“忠于职守，开心、骄傲、自豪”，也读懂了破水罐的惭愧、自卑以及在明白了一路花香是源于它破水罐的功劳时的欣慰、开心、喜气洋洋。张立军老师执教的临死前的严监生一课，是经典名著赏析课。张老师从整体入手，巧设问
10、题，圈画批注，放手让学生阅读，真正体现了“生主师辅”的课堂理念。正如张化万说的，将阅读发挥到最大极限，就会走进文本，成为文中人。教师要求学生读书要眼到、心到、口到、手到。通过读文，感受严监生是个怎样的人？把严监生的“吝啬”读到入木三分，在读中找出严监生临死前哪些行为出乎意料？抓住动作描写，让学生分角色读、师生配合表演读，让学生从描写动作的词句中去体会严监生更丰富的语言和内心情感，体会到他临死前的无奈、无语和绝望，凸显他内心的矛盾！也让学生感受到“讽刺”小说所表现出的“非常情，传真情”！薛法根老师教学的黄果树瀑布，整个课堂激情洋溢，充满了生命的活力，萦绕在听者心中，我的思想在“随风潜入夜，润物细
11、无声”中也得到升华，受到美的熏陶。三、教给学习方法，培养良好的学习习惯名师在上课时都提出了学习要求，如张学伟老师的鹬蚌相争，既是一节名师课，更像是一节家常课！他在开课时直接谈话导入，再检查预习、初读课文，让学生找到最能体现“威胁”一词的句子和短语。学生在老师的引导下，很快就找到“等着瞧！”“我就这样！”“干死你！”“饿死你！”分角色“吵架”读，体会鹬蚌相争的感觉，并随机弄明白了“威胁”和“毫不示弱”两个词的含义。再让学生分组读句子，体会“吵架”语言的特点，直奔主题，师生对话，进行语言训练，收到了事半功倍的效果。陈延军老师“扫一室”与“扫天下”井底之蛙整合学习课，课堂内容多，容量大，教师重基础训
12、练，字词训练落实到位；重朗读指导，让学生深入体会文本内涵，读出感情；重写法指导，引导学生分析陈蕃书房的脏乱片段描写：按方位顺序，有总有分、还有所见所闻，及时培养学生的习作习惯。有的老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化地教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。李祖文老师的“群文阅读课”，教给我们组织学生小组合作学习的方法。他说“扎实在于细节”，小组教学要落到实处，我们就要明确小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，组内互助合作，责任分工明确，又相互依赖；组间评比竞争，差异互补，才能有效做到生生互动、师生
13、互动，这有利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识等，促进每一个学生的身心全面健康发展，从而提高课堂效率。四、及时巧设补白，激发学生的课堂生成名师的课堂上学生们或争先恐后地举手，或洋洋洒洒地发言，或神情专注地表演，或声情并茂地朗读，他们学习地是那样投入、认真，课堂迸发出了令所有老师赞叹的活力。为什么会这样呢？反思名师的教学过程，我深切感受到：正是他们用自己的智慧点燃了学生思维的火花，让课堂迸发出巨大的活力。武凤霞执教一路花香，在解读破水罐知道了自己的价值时，他有许多话想对大家说，他想说些什么？这一环节时，教师设计了一个小练笔：破水罐对自己说：破水罐啊，破水罐， 破水罐对路边的鲜花说：嘿，美丽
14、的鲜花！ 破水罐对好水罐说：你好啊，老朋友！ 破水罐对挑水工说：谢谢您，我的主人！ 学生兴趣盎然，补白的语言精彩绝妙，引得听课者掌声雷动。是武老师的巧设补白，让学生走进了文本深处，也收获了一路花香啊！张学伟老师的鹬蚌相争，在教学到师生通过对话体会到“吵架”语言的特点是：“狠话、短话、针锋相对”后，教师及时引出：鹬和蚌被渔夫抓住后，它们又会怎么吵架呢？鹬说：“都怪你！都怪你！ ！”蚌说：“都怪你！都怪你！ ！”渔夫说：“你们啊，太傻了！ ！”这部分训练特别精彩！首先，学生写话；第二步：按特点评价学生的写话内容；第三步：师生对话补白；第四步：生生对话补白（强调语言特点（狠话、短话、针锋相对）；第五
15、步：渔夫说了什么？（一个道理），教师引导：渔夫说，你们啊，太傻了！你们只知道不懂得以后要少争多让！顺利地完成了教学任务，突破了教学难点。五、真实朴实扎实，还语文教学课堂常态通过几节优质课的观摩，我深刻认识到名师们的语文教学都彰显着“真实、朴实、扎实”的教学观。语文是一门富有情感的学科，没有情感，自然不成语文，但如果“唯情感是瞻”，自然就成了泡沫语文。李吉林老师说过“让情感进入课堂”是教学的一种至高境界。语文课堂的“情”应该表现在教师的激情投入，学生的热情参与，教师与学生与文本间的真诚对话和感情的真心流露，而不能只片面理解为是师生的激情诵读或表演。激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈；不是华而不
16、实的渲染，也不是矫揉造作的表演。这激情应该是真实的、由衷的，感人至深、振奋人心的，而且又是自然而充分地流露。在此，我特意为老师们推荐一种高效、常态的教学模式设计范例，望在我们的教学实际中能对各位年轻同仁有所帮助。（附：高效课堂教学模式）两天时间，我被名师们深厚的文化底蕴、高超的教学水平、全新的教学理念、风趣幽默的教学语言、以及他们博大的教育胸怀所深深折服，仰慕的同时，我不禁深思：名师是怎样炼成的？！名师之路，春暖花开宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！作为一名一线教师，我深知名师耀眼的光环背后的付出和艰辛绝不是常人所能及！两天时间，我震撼于名师精彩的课堂，让我更加叹服的是大师们饱满的精神状态，曹文
17、轩老师年已花甲，却激情满满，声如洪钟，又极富磁性，带领三年级的小朋友，在诵读吟唱中谱写着生命的华章！吴琳和武凤霞老师长裙飘飘，声音甜美圆润，笑容干净明媚！这些专家们用自己特有的语言及个人魅力，深深地吸引着学生，陶醉了在场的所有老师！人如其课，课如其人！是什么力量让他们的生命呈现如此年轻、蓬勃的状态？自然是追求，是对教育事业的孜孜追求和热爱！探寻名师一路前行的足迹，绝非鲜花铺就，吹尽狂沙始见金的背后是千淘万漉的艰辛和千回百转的迷茫！因为这一份追求和热爱，吴琳老师在致力于教学研究的同时，坚持深入课堂上课，和一线教师、孩子们一起成长；因为热爱，身为校长的薛法根老师再忙也要抽出时间为孩子们上课，在课堂
18、上总是微微弯腰倾听孩子！因为追求和爱，张学伟老师不惜自己玉树临风的潇洒形象，蹲下来给孩子们拿话筒，当道具，让孩子和老师心理零距离！腹有诗书气自华！正因为名师们广博的阅读，让他们厚积薄发，才可以在课堂上信手拈来，从容而淡定；也因为多年深入透彻的研究，让他们清楚真正要教给孩子的是什么？在处理教材时才可以深入浅出、举重若轻，智慧明朗！也正是由于他们在教学上的大胆创新，大胆构建，才可以让语文课堂呈现一种别样的生命和活力！才可以让他们的课堂于无声处听惊雷！于无字句处读书！呈现不一样的精彩！两天时间里，不同省份、不同年龄的大师说的最多的也是:读书！提倡孩子读书，提倡老师把推荐给孩子们要读的书都读一遍！让自
19、己更有底气，更具说服力！读专业书籍，读名著，读名家散文，在浮躁的社会里保持宁静，保持快乐的心态，牢记自己作为老师的使命！因为阅读是长根的事业，多读，深入地读，让自己深深扎根，精神世界才会开出绚丽的花朵！问渠哪得清如许，为有源头活水来。读书、学习，成就名师之路！新学期开学到现在，我校已经有语、数、英共10位老师赴西安参加了“名师之路”学习培训；杨海琴、周君玲两位老师承担了送教下乡和“名师大篷车”授课任务，赵云、肖莹、雍花丽、周薇、吴东利、田静、孟媛媛7位老师参加了县级教学教研活动。以后，我期待在年轻有为的牟校长的带领下，作为主管教学工作的我，能尽自己的所能，为大家提供更多的外出学习的机会，也希望所有的老师能积极参与学习、积极争取进步，让城西小学的名师成长之路也春暖花开吧！