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1、-求未知加数教学内容：苏教版小学数学第一册第八单元第62页例题，完成第63页“想想做做”教材简析：第62页的例题教学求未知加数，渗透方程思想。计算8+（ ）=10的思考方法与加、减法不完全一样，学生会有一定困难。要指导学生联系具体情境理解含有括号的式子的含义，鼓励学生自主探索求括号里的数的方法，着重让学生体会可以从分与合的角度想10可以分成8和几或8和几合成10，从而求出括号里的数。63页“想想做做”让学生继续体会求未知加数的含义和基本方法。其中还多次让学生计算成组的题，如3+2、3+3、3+4，7-4、7-5、7-6等，学生通过算算比比，就发现了相邻算式间的联系。利用一道已经掌握的算式帮助计
2、算邻近的算式也是一种有效的算法。我将着重结合渗透数学思想以及和、差的变化规律，启发其他算法。教学目标：1. 让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2. 让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。3. 发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。教学重点：掌握求未知加数的不同方法。正确求出未知加数。教学过程：一、复习导入1、口算：口算卡片练习。2、今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。二、教学新课1、教学例题。（1）媒体出示装了苹果的盒子图。 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经
3、装了几个？还差几个？（2）教师进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8+（）10）（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（4）这个算式就读做：8加几等于10。（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。（6）让学生小组讨论，然后发表意见。（7）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生根据分成回答。（8）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，
4、只要说的有道理的都要进行表扬。2、延伸。（1）教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上 4+（ ）=10 3+（ ）=7 （ ）+5=107+（ ）=10（2）找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学生在书上填写。集体订正。三、组织练习1、完成第1题。（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。（2）学生独立在书上画图形填空。（3）指名说出每一行画了几个图形，（）里填了什么数。2、完成第2题。（1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。（2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。（3）汇报交流，说说这样连的理由。3、完成第4题。（1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（2）学生独立在书上方框里填数。（3）汇报交流。（4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？四、总结全课1、小结：这节课学习了什么内容？什么叫未知加数？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？2、作业：完成第3题。五、拓展思考：3+（ ）5+（ ）2+（ ）8+（ ）4 + 4资源链接：北师大小学数学第一册p31-第 3 页-