浅论初中化学教学中多媒体的应用.doc
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1、浅论初中化学教学中多媒体的应用摘 要:化学课程标准指出“让学生有更多的机会体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。”根据新课程的要求,近几年来,我们就课堂教学与计算机技术的整合进行了大胆的研究和尝试,从中体会到了计算机技术在调动学生积极性,提高学生整体素质等方面的长处。本文就我们在化学课堂教学中实施多媒体辅助教学,谈一谈自己的体会。关键词:初中化学教学 多媒体 辅助 应用一、多媒体辅助教学的优越性1.帮助学生理解微观粒子方面体现出优越性宏观物质是微粒构成的,而微粒的构造和运动却无法直接观察。常规教学通常用挂图或投影片
2、、模型等媒体示意,由于其僵化、固定,而缺乏直观动感的效果。那么,教学时借助计算机技术,把微观粒子扩大为宏观的示意图像,用动画的形式给学生以生动的启示。化学研究的对象中有大量的微观过程,在传统的课堂中,由于给学生提供的感性材料受到很大的局限,有时因不能给学生直观的表象而影响了学生对知识的理解与巩固。通过多媒体辅助教学可以把微观抽象的内容利用图像、动画进行模拟。用图形、图像、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料,特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象,把难于想象的微观世界宏观化,通过直观的视觉来帮助学生理解,大大降低了难度,使学生深入认识事物的本质,从而使教學难点顺利突破。2.
3、化学实验教学上体现辅助性实验是化学教学的基础,它可以为学生提供丰富的感性认识,通过对化学实验的观察和研究,可以得出化学反应的结论,加深对物质性质的理解和掌握。然而,传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾:反应装置规模小而教室范围大,多数学生观察现象模糊;许多化学变化瞬间即逝,学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上,感官刺激强度不足。一些实验危险性较强,不益于在课堂上演示;工业生产装置规模大,根本无法在课堂内演示。这些在传统化学教学中带有普遍性的难题,可以通过多媒体课件解决这些问题。如:浓硫酸的稀释,将水倒入浓硫酸后所产生的后果的实验,在传统教学中,这种实验不能在课堂上演示,更不能让学生操
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- 关 键 词:
- 初中化学 教学 多媒体 应用
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