《《军神》教学设计(4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《军神》教学设计(4页).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-军神教学设计-第 4 页22 军 神重庆市酉阳县苍岭镇中心小学校：廖升青教学目标1以人物神态、情绪的变化为主线，读懂表现刘伯承为“军神”的重点语句，感受人物的内心世界，体会刘伯承坚强的意志。2感悟文中着重写沃克医生的神态、情绪变化来衬托刘伯承坚强的意志品质的写作方法。3.分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。教学重点抓住人物神态、情绪变化的主线，读懂表现刘伯承为“军神”的重点语句，感受人物的内心世界，体会刘伯承坚强的意志。教学难点 感悟文中着重写沃克医生的神态、情绪变化来衬托刘伯承坚强的意志品质的写作方法。教学过程一走进人物，捕捉特点1直接揭示课题：军神2抓住主要
2、人物，导学“求医”部分。3找到描写沃克和刘伯承神情的词。4由“惊疑”感受刘伯承身负重伤却依然保持着从容镇定。5自由朗读1-5自然段，读出此时你心目中的沃克和刘伯承的形象。二抓住神态，感悟“军神”1请学生默读课文，照样子填写表格。 经过人物 神态求医手术前手术中手术后沃 克孤傲 冷冷 惊疑柔和 教训 怔住紧张失声 慈祥刘伯承微微一笑平静一声不吭勉强一笑2抓住描写人物神态的关键词，品读相关句子。3小结：刚才，我们通过抓住人物神态、情绪变化体会了刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却在写谁？这是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。4多么坚强的军人，让
3、我们悄悄地走进手术室，一起去看看刘伯承在手术中坚忍不拔的表现。（播放影片）读句子引出动作描写。三角色对话，品味“语言”1文中除了通过神态、动作描写来凸显人物性格之外，还有什么描写？（语言）2学生动笔在沃克医生说的话前用“1”表示，在刘伯承说的话前用“2”表示，不能标记遗漏了，注意描写他们说话时语气和神态的词。3同桌分角色朗读对话，提醒学生根据提示语读出语气、语调。4请两位同学分角色表演读，老师扮演战地记者，随时做采访。其他同学认真听，从他们的朗读中感受刘伯承坚忍不拔的意志。四、总结归纳，升华情感 这篇课文通过神态、动作、语言等描写凸显了刘伯承钢铁般的意志。同时采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，即以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。两条线索达到同一个目的。这节课这个伟大的人物给我们留下了深刻的印象，让我们牢牢地记住这样一个光辉而灿烂的名字刘伯承！他以他钢铁般坚强的意志被称为：军神！附件1：板书设计：22 军神军人-刘伯承-军神神态、动作、语言 （钢铁般的意志）附件2：导学单照样子，找出描写沃克和刘伯承在手术前、手术中和手术后的神态的词语，填入表格中。 经过人物 神态求医手术前手术中手术后沃 克刘伯承