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1、-九年级英语复习备考计划-第 4 页九年级英语复习备考计划当前九年级第二学期新课授课已快结束，新学期开始各学科将相继进入复习阶段，如何进行英语备考的复习才能最大程度地提高复习效率，如何让学生在中考中取得满意的分数，这一直每一位九年级教师都在思索的问题。通过认真总结我校老师的教学经验并查阅大量资料后，我认为总复习可分成三个阶段：第一阶段：立足课本，稳扎稳打课本是考试的依据，无论什么时候，考试的内容和范围都离不开课本。因此，在初中阶段的英语课程授课结束以后，老师不宜马上把复习的重点放在做各种练习和模拟试题上，而应先系统地复习课本内容。要逐章抓住知识主干，进行强化记忆，以回忆为主，“补记”为辅；要求
2、学生根据课本的目录、标题，细想具体的内容，逐单元地进行，凡是能清楚回忆出的知识可以一带而过，生疏的地方须进行强化记忆，重点内容要多想几遍，做到熟知熟记。我们也可以根据课本上的每一个单元进行要点归纳，逐个进行复习，使学习深化，形成一个完整的知识体系。 另外，要重点研究初中英语课程标准和本年度的中考方向，认真分析近几年的中考试卷，搜集本年度中考有关信息，把握本年度中考命题走向，明确考点，科学安排复习时间和制定复习计划，为即将开始的复习做好准备。 在复习过程中，我们要注意以下几点：1、要有计划的复习。先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，可以把时间分成三段：把每
3、个单元的知识点认真梳理一遍，复习时要抓住主要知识点，尽量面向每个学生，让每个学生每节课都有所得，把握新旧知识点之间的关系，建构完整的知识结构。分类复习。词组复习，教师可以设计一些词组比赛，精心准备好词组卷去练习，对理解能力差的学生，教师要让他们在这最后一个阶段认真背诵。综合复习阶段。主要是解题做卷，教他们拿到试卷该做什么，过程中应注意什么，检查试卷的方法等。2、要以学生为本。因时间关系，部分已遗忘的内容，我们要求学生一步一个脚印，夯实基础知识；找出学生们的薄弱环节，引导学生事先预习，明确目的要求，特别强调突出学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，注意让学生积极思维，跟随老师把知识系统化、科
4、学化，从而提高了运用英语的能力。研究教材：按册、按单元顺序复习归纳。七年级内容“速战速决”；八年级内容每两单元合并复习；九年级内容按单元“各个击破”。做到了有的放矢，有针对性地进行复习。3、要有渐进性。在复习过程中我们遵循循序渐进的原则，由点及面，逐层突破。指导学生复习教材时，按单词词组句型语法课文的顺序，并对相关知识点进行扩充，让学生在不知不觉中学会触类旁通，融会贯通。学生通过这些由点及面的复习，对所复习的内容掌握很好。4、要注意复习内容的系统性。要把已学的知识系统进行归类。例如可以将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整故事合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散
5、在各课，在复习时可将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。5.要高效的复习，使学生真正掌握了基础知识，弄清了知识之间的相互联系。进行系统有序的总结归纳，使之成为知识网，把知识转化为能力。例如：单词care，它可作名词，也可作动词使用，其形容词形式有careful与careless，还可以变为副词形式carefully和carelessly，而careless又有其名词形式carelessness等。再联系课本上出现过的一些用法：take care/be careful (not ) to do / with sth. The more careful
6、 you are, the fewer mistakes you will make. Tom did so carelessly in the exam that he failed to pass it.= Because of his carelessness, Tom failed in the exam. 总之，在第一阶段要特别注重教材中基础词汇、词组、句型的过关，加大了听写力度，并通过了配套练习、复习检测形成能力，不留盲点。第二阶段：研究题型，突出重点，技能训练。我们要充分地对各个题型进行研究，从中找出了解题的思路和规律，推测了命题动向，进而确定复习策略和重点。可通过以下方式实现：
7、一是建立错题集。对于中考复习说明，将易混的、易错的考点和重难点给学生并为其定任务、定质量等级，并进行检查验收。要求学生建立了“错题集”，把做过的试题中出现的错误收集整理在一个本子上，以便他们自己总结经验教训。每天花费一定的时间去过一过，强化所学的知识，纠正了自己以前的错误，夯实了基础知识。二是开设专题讲座。纵览教材，要求学生在对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，复习突出重点，进行系统整理，加深理解，强化记忆。可从名词、数词、冠词、形容词、副词、介词、连词、动词、非谓语动词、主谓一致等十类专项分类复习。每一专题按难易程度，花了两至三课时完成。每个专题均从基础入手，系统总结，再挑选中
8、考题中的此类试题。学生既有抽象的概念，又有实际的操练。比如在复习被动语态时，以speak为例说明被动语态在各种时态中的构成，然后总结做题技巧：1.句中含有by sb时，例如：The window _(break) by those boys. 2.句中不含有by sb 时，例如：I _(tell) to come at once. 3.使役及感官动词含有复合宾语结构如make sb do sth，转换成被动语态sb be made to do sth. 4.wash, sell, ride, write等主动表被动。例如：This kind of books sells well. 5.一些及
9、物状态动词无被动语态，如I have a watch. The dress fits her. 通过专项训练，学生的语法基础得到了巩固。三是注重听力训练。从中考题型来看，近年来对听的能力的考查分量逐渐加强。因此我们在复习的过程中进行必要的适量的听力强化练习。因此每节早读课抽出十分钟听英语对话或短文，让学生经常接触听力素材，维持和提高听力水平。坚持每天朗读课文，通过听与读来培养语感，保持对英语听力的敏感性。适时做些听力模拟题，由科代表负责操作和督查，并且记录好每一次的成绩。四是精选材料，限时阅读，强化训练。阅读理解是中考英语试题的重头戏，分值比重大，是考查学生综合运用英语语言知识和阅读技巧来理解
10、英语书面材料的能力。学生能否在中考中取得好成绩，阅读理解具有举足轻重的作用，因此我们在平时就拓宽学生视野，加强学生阅读训练，让学生掌握阅读理解的思路。 具体训练中可以有以下一些措施：每周安排3-5篇课外阅读，背诵5-6个好词好句并记录在笔记本上，经常可以拿出来读读看看；每周末发一张含4篇中考阅读形式的资料给学生完成并在下周安排时间检查和评讲重视阅读题型的身体训练，提高答题的正确率；重视练习材料的选择，提高练习的时效性；建议成绩较好或特别需要提高阅读的学生，自己配有适合自己程度的阅读训练材料，课余时间自我安排强化练习，遇到问题可以找同学或老师帮忙。总之，让学生在练习过程中学会思考、分析，逐渐能总
11、结自我解题技巧。第二阶段复习直接关系到中考的效果。在这一阶段复习过程中应遵循精讲精练的原则，做到讲练评结合。既教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对本年度中考题型强化训练。重点在提高学生语言综合运用能力，把握了热点，关注了冷点，狠抓了盲点。第三阶段：模拟训练，心理辅导，模拟演练。在总复习阶段，模拟考试是不可缺少的步骤，它是考前的“热身运动”，学生能从中得到锻炼，发现自己的弱点，及时补救，不断提高。同时临近中考时应要求学生回归了书本，立足双基，并进行了考试技巧指导和心理疏导。总之，通过了上述三轮复习，使学生从不同角度反复地复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高和加强，以达到预期的效果。