《多媒体技术在当代初中生物教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体技术在当代初中生物教学中的应用.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、多媒体技术在当代初中生物教学中的应用摘要：多媒体技术融入到初中生物教学当中，用声画结合的方式来展现初中生物的知识，让初中生物教学课堂变得更加生动有趣，也给现阶段的初中生物教学活动带来了一个新的方向。本文探讨了多媒体技术在当代初中生物教学中的应用。关键词：多媒体技术；初中；生物教学；应用随着时代发展，改革生物教学模式是必然趋势，想要培养学生适应社会发展需要，就必须做到将新兴科技融入到现今的教学中。学生是我们祖国未来接班人，也是未来社会建设人才的来源。所以，只有科学的运用多媒体设备进行新式教学，才能为社会培养出更多的高素质人才。一、丰富初中生物教学的素材，引起学生学习兴趣传统的初中生物教学教材往往
2、只依靠教材上的内容和教师少量的补充。例如，图画的悬挂和黑板的描绘等等。通过这种方式来完成简单的教学活动，达到应付后续考试要求的目的。取材范围的限制导致了初中生物教学的素材较少，学生的知识面也相对较为狭隘。初中生很难对初中生物学感兴趣，也就不能发挥初中生本身的主观学习能动性。多媒体技术融入到初中生物教学过程中后，不但将原本苍白无力的初中生物文字知识转化为动态的图像进行补充表达，让学生更容易明白其中的内涵内容，还使得初中生物学的知识得到了极大的丰富和强化。运用网络信息技术收集到的各方面生物知识图片和映像资料能够创设出良好的教学情境。教师通过这种情境能够根据自身的教学素质和学生的需求进行教学活动的开
3、设。二、明确多媒体在教学中运用的目的及课件的合理性设计21世纪将是生物科学超前发展的时期，生物科技将会显著提高人们生活水平。因此，初中生物教师在按照教材进行教育教学时，还要与时俱进将最新的生物科技发展成果引入到课堂中去。多媒体技术在教学中运用，其最大的目的就是能够有效、生动的展现出事物发展的全过程。能够通过更加直观的方式使学生对知识进行掌握。多媒体技术在生物教学中应用时，根据课程的内容、学习章节的目的，全面的确定多媒体的选用，教师在教学中可以更明确的突出学习重点，激发出学生学习的主动性，使学生能够通过直观的过程对知识点更明确的记忆和掌握。并将抽象的问题具体化，使问题不再难懂，学生能够更加容易明
4、白。多媒体课件的设计也应具有其合理性，有调查显示，在大部分教师使用多媒体进行教学时，有20%的教师利用他人的课件直接讲解课程，有50%的教师是通过他人课件进行修改后而进行讲解，只有30%的教师是通过自己动手去设计自己的课件。所以，多媒体课件在教学中的运用还是有一定问题的。多媒体本是将文字、图片以及声音合为一体的，应该恰当的使用多媒体使其发挥出应有的作用。同时，在设计多媒体课件时，还要注意课件的整体布局、风格及字体、颜色等，这些都要与实际教学的内容特点相吻合。教学时，教师起到引导作用，也是多媒体的设计者，因此，在运用多媒体教学时一定要做到合理和恰当。三、利用多媒体来指导实验教学生物教学离不开实验
5、，实验能够帮助学生加深和巩固所学习到的知识，能够实现对生物知识的升华。同时生物规律的发现也是通过实验研究而得来的，通过应用多媒体手段来指导实验教学，能够帮助学生了解生物的基本构造和原理，能够掌握科学的生物实验方法。在进行实验操作之前，教师可以通过视频来对实验过程进行详细的讲解，可以对实验中的关键步骤进行局部放大等，为学生实验提供示范。这种动态的指导过程能够培养学生实事求是的科学态度，对学生的动手能力的培养也具有重要的意义。同时通过多媒体教学方法，能够帮助学生及时认识到实验操作中的错误方法，提高生物实验课的教学效率。四、提升学生审美素质教育，提高课堂教学效果利用多媒体教学不仅是为了提升课堂教学效
6、果，同时对学生的审美能力也是一种优化。生物教师编制的多媒体课件都是经过验证和探索的，都具有很高的教学价值。比如在讲血管的结构和功能时，我会让学生先自己摸摸胳膊，指出静脉和动脉在什么位置。在课堂氛围达到理想状态时，我在进行授课，详细的给学生讲解静脉、动脉和毛细血管的概念和功能。在讲课结束后，我再让学生自己评价刚才指出的静脉和动脉的位置是否正确。五、课堂提问注重激励作用，为学生提供发挥的平台初中生物教学利用多媒体技术能够给学生提供发挥的平台。初中生已经掌握了基本的计算机技术，我会让学生自己制作学习课件，在制作过程中不仅提高计算机应用能力，也会提升自己的整理和归纳能力。当有学生制作的课件特别优秀时，
7、我会给予肯定，并及时表扬学生，让他们再接再厉，不断完善自己的综合能力。当一些学生制作的课件不完整时，我也不会伤害他们的自尊心，我会安慰他们不要放弃，并且给他们进行指导。另外，在课堂提问时教师要注重激励，使提问的目的更加明确。设计生物提问内容的时候要根据初中生的实际情况，不能盲目的使用多媒体。总之，多媒体教学的应用为初中生物注入了新的生命力，使生物教学充满生机与活力。总之，多媒体技术辅助教学是新型教学模式，能优化课堂结构，丰富教学信息的传递途径，恰当地运用多媒体具有其他教学手段无法替代的优越性。作为初中生物教师要提升自己的信息素养，从而更好地驾驭多媒体课堂教学，让生物课堂更高效。参考文献1 乔倩倩.简要探析初中生物多媒体课堂教学J.新课程（中学）.2015（06）.2 孔德文.浅谈新课改背景下高中生物课堂教学模式改革与创新J.亚太教育.2016（10）.3 薛如俊.合理运用多媒体优化初中生物课堂教学J.好家长.2016（07）.4 孙应祥.高中生物课堂活动情境创设的策略J.中学生物教学.2015（24）.第 3 页