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1、-托班美术专题工作总结-第 4 页2013年下学期托班美术专题工作总结成都金苹果爱弥儿（南）幼稚园给孩子一支画笔灿烂童年婴A班 潘真欢不圆的圆、不直的线为何出自幼儿之手会让你觉得世界就是如此奇特和美妙。因为孩子的作品是以真心为画笔，童趣为画板来表达对世界的爱和崇拜。可事实上，我们总是会忽略这些或则选择剥夺孩子的画笔和画板。为了向大家证明你的教学多么的成功，让孩子画出了违背自己心愿的圆圆的圆和直直的线。我总是困惑，托班应该怎样开展美术活动才能两全其美。刚开始的尝试和凑合最终败在了孩子无边无际的想象力中，于是我开始有所转变，真正给孩子一支画笔灿烂自己的童年，通过一个学期的努力，我和孩子都有所收获。
2、一、了解幼儿年龄特点、性格差异。 任何活动的开展都要尊重孩子的年龄特点，每个年龄段的幼儿特征都不一样，这也是为什么幼稚园也会分大中小婴班，就像一个萝卜一个坑，若你一定要将别的萝卜也放进这个坑里最终的结果只会是两个坏萝卜。既然是开展托班的美术活动，那么托班年龄段的幼儿有哪些基本特征是必须要熟记于心的。托班幼儿好动、敏感、好奇心重，想象力丰富，可托班语言发展不完善，很多时候的情感表达和宣泄都通过手中的笔来完成。因此给孩子提供随时可表达宣泄的工具是必不可少的，这一方面我重点给了幼儿一片涂鸦墙，常常观察幼儿的涂鸦活动，及时的感知幼儿心理活动。当然就算都是托班的幼儿也常常会出现年龄特点大不相同的孩子，因
3、此作为一名教师在普遍中抓特殊的能力也不可缺少。针对这样的孩子我会先做好沟通，鼓励幼儿参与和他合作一起完成作品，大胆和其他孩子分享他的成果，给予自信，从内心接受我们。二、 帮助幼儿了解美术活动、明确目标。 帮助幼儿了解美术活动并不是要让幼儿知道什么是美术活动，我们为什么要开展美术活动。托班幼儿对于美术活动的兴趣点根本不在这里，而我要做的只是帮助幼儿初步建立发现美、欣赏美、创造美的意识。希望通过各种各样的美术活动培养幼儿的感官能力，特别是以细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。本学期的最终目标是拓展幼儿想象力，启迪幼儿
4、创造力。因此我常常带幼儿到户外观察树、草、花等，还会给他们看各种各样的图片，让幼儿大胆说出自己的看法和想法，还会给他们提供白纸随意涂鸦，或模仿或创造。围绕着这样的目标开展托班的美术活动事半功倍。三、 培养幼儿对美术活动的兴趣。 美术教育有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。但是也不能一味的要孩子为了具备这些能力而必须参与美术活动，兴趣是任何人求知的动力，是最好的老师，对美术活动富有浓厚的兴趣幼儿的主观能动力会出乎老师的意料。有时候在组织集体活动时，你可以明显的感觉到有的幼儿对活动并不感兴趣，她会自己到旁边去玩别的。其实这也说明了幼儿的兴趣点多孩子的常规就会好很
5、多。因此托班上学期培养幼儿对美术活动的兴趣尤为重要。在日常美术活动的开展中，我以幼儿兴趣点为教学内容，比如：幼儿的交谈中发现的兴趣点、贴近幼儿身边的人物事物、近期幼儿参与的节日等。这样幼儿既容易接受又比较感兴趣，在操作时就会更加的专心，有成就感，增强幼儿的自信心。四、 增加幼儿自主探索美术活动的积极性。在美术活动中，幼儿的表现与创造首先都是自发性的，儿童生来就具备这样的艺术潜能。但是由于幼儿受自身肌肉动作的发展的影响，幼儿的美术表现与创造表现技能不如成人那么熟练和完美，显得稚拙。一位优秀的幼儿教师会寻找幼儿的亮点欣赏幼儿作品的艺术感。但我们也会出现要求幼儿必须按照我们的意愿来创造作品。这样的作
6、品违背了幼儿的内心想法，让幼儿不能全身心的投入，那么幼儿就缺乏了自主探索的积极性。为了让幼儿更专心的投入到美术探索活动中，我为幼儿准备了各种各样的材料和工具，让幼儿自由的探索发现美术的魅力。 在环境创设上富有情趣，符合幼儿审美趣味。也常常带幼儿到大自然与周围环境中，去感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。一学期的教育教学就这样结束了，虽然在幼儿美术教学上进行的比较顺利，幼儿获得的美术技能也得到了提升，本学期的教育目标基本达成，但是还是存在很多的缺点。回归本学期的各项美术活动，尊重了大部分幼儿的兴趣点，但是个别幼儿的兴趣点只是点到为止，并没有完全满足幼儿的好奇心，没有发挥好幼儿的主观能动性；在教学方法上多是借鉴和模仿，虽然对幼儿的技能提升有一定的帮助，但没有最大限度的调动幼儿的积极性，没有个人教学的强烈特点。在自身的专业技能上也存在很多的不足，对托班美术教育的教育要点把握还不够准确，对36岁儿童行为指南的学习研究不够彻底。这些问题和不足都需要我好好的反思和努力。幼儿教学就是常做常新的，永无止境的。随着时代的进步幼儿教学也会随波逐流，跟着大时代的齿轮旋转，而我作为幼儿教育中的渺小的一员在尊重幼儿教育的基本原则的同时也要勇于突破自己，来年我会更加努力学习相关知识，多向前辈取经，结合自己的自身特点和所带班级幼儿的年龄特点制定出拥有自身特点的教学模式。