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1、-守株待兔说课稿-第 3 页人教版课标实验教材二年级下册第七单元守株待兔说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是寓言故事守株待兔。我将从以下四方面进行说课：（手指大屏幕）一、析教材，定目标。本单元的主题是“正确看待问题，善于思考”，守株待兔通过生动有趣的故事揭示不能心存侥幸、不劳而获。结合低年级学段教学要求,我设计了3个教学目标：（指大屏幕，不念目标）1、认识 “守”“窜”等6个生字，会写“守”“丢”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事中的寓意。3、能把故事讲给别人听。其中，识字、写字是重点。感悟寓意是难点。二、 虑学情，说学法。二年级的孩子已经有一定的识字和阅
2、读能力。本节课我将采用朗读感悟法、情境对话法引导学生理解课文。采用观察比较法、字义分析法引导学生识字、写字。三、 理环节，说流程。基于以上分析，我设计了五个教学环节。（一） 设疑问，引课题一波才动万波涌。上课伊始，我会利用插图把学生引入寓言的情境（课件出示插图）：小朋友们，你看到了什么？你有什么疑问？ 学生自由发言后，教师总结:这是一个有趣的故事,引出课题。（板书：守株待兔）（二） 初读文，形式多高效理念巧渗透。在这个环节中,首先,我会声情并茂地范读课文,力求通过范读激发学生对故事的兴趣和想象.之后引导学生借助文下拼音自读课文,要求读正确、读通顺.然后,通过连环点号的方式检测学生会不会读课文,
3、在点号读的过程中,同学们可以帮助、纠错或者重复，随时正音。最后,通过小组赛读的方式再次让学生读通课文。这里，我渗透了自学、群学、展示、检测的高效课堂学习流程，点号读和小组读既是展示又是检测。在反复多样的朗读中，学生多次与生字见面，加深了对课文的理解。之后出示含有生字的句子检测读课文,把教学引入下一个环节.(三）读一读，赛一赛复现检测识生字。“教是为了不教”，识字教学不仅要教孩子识字，更要教给孩子独立识字的方法。这一环节，我将通过读一读、赛一赛的方式引导孩子们在句子中读、在词语中读、带拼音读、去拼音读、在新的语言环境中读，形近字比较，以检测的形式多次复现生字，使生字的识记有层次、有梯度。在学生识
4、记生字后再次读课文,进入析词句，细体会自学群学揭寓意的教学环节。(四)析词句，细体会关键词句揭寓意在这个环节我将通过两个提问引导学生揭示寓意。第一个问题：种田人为什么守株待兔？抓住关键词“白捡”，理解“不劳而获”（板书：不劳而获）。第二个问题：种田人守株待兔的结果是什么？抓住关键词“再也没有”，理解“一无所获”。（板书一无所获）。从“不劳而获”到“一无所获”让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。（五）比一比，辨一辨端正美观写生字。第五个教学环节是：比一比，辨一辨端正美观写生字。叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”在写字教学环节，我会注重培养学生正确的书写姿势、细心的观察态度，教给学生抓住关键笔画写好字的方法。课堂上我重点指导学生写好“守”二字。指导书写的流程我是这样设计的：观察定位、教师范写、学生临写、评价反馈、再次练写。其他四个字，引导学生迁移运用以前学过的写字方法，自主练写，同桌互评。四、巧总结，说板书。课堂将近结束时，我会引导学生再次读课文，并出示图片进行扩展，鼓励学生阅读“刻舟求剑”“画蛇添足”等寓言故事，激发学生的课外阅读兴趣。最后，我简单介绍我的板书，这样的板书设计既展示了寓言内容，又揭示寓意，简洁明了。我的说课完毕，谢谢大家！