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1、-5以内的加法教学设计-第 3 页5以内的加法教学设计陈 涛【教学内容】教科书17页例1、例2，课堂活动1、2题。【教学目标】 1、认，读，写加号，理解加法的意义。2、掌握用多种方法进行正确的加法计算。【教学重点】 能正确进行加法计算。【教学难点】 理解加法的意义。【教学过程】一、复习旧知游戏：快速抢答。5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、认识加法，理解含义1.谈话：我们今天表现得真棒，快速抢答全对，老师奖励你们一段动画片，出示例1图。总结：从左边开来了1辆汽车，又来下面开来了1辆汽车，一共有3辆汽车。（板书：课
2、题）2 提问：你怎么知道有3辆汽车？提问：把1辆汽车与1辆汽车合起来，可以用加法算。（板书：2+1=3)读算式：2加1等于3。提问：3表示什么意思？2呢？1呢？“+”表示什么意思通过交流，明确是“合起来”的意思。“=3”表示什么意思？ 小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法1.出示例2图，让学生说出图意。2.引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流。3.谁知道得数多少是怎样想的教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知1.课堂活动第1题“说一说，填一填”。谈话：
3、小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法) 说说1+3=4这个算式中每个数表示的意思。(2) 出示图2(螃蟹一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 说说2+3=5这个算式中每个数表示的意思。 2. 课堂活动第2题“画一画，算一算”。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用画三角形的方法计算呢!你能帮助他吗？同桌学生合作，看算式，先画三角形，再在书上的方框里填上得数。集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。3. “想想做做”。(1)出示加法算式：4+1=，引导学生用多种方法计算。 （2）比较：刚才我们用按着数、先合起来再数总数、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么？ 五、在方框里真数字，比比看谁写得多。 + = 4 + = 5 六、板书设计 5以内的加法 2+1=3 + 加号表示把两部分合起来。