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1、-打造幸福教育理念 彰显幸福教育特色-第 4 页打造幸福教育理念彰显幸福教育特色一、 “幸福教育”的定位教育的价值在哪里？世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想 的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”德国哲学家康德的观点“人是目 的，不是手段”是教育应遵循的原则。教育应本着“以人为本”的理念，以人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展，最后达到人人都拥有幸福人生为终极目标。二、幸福教育的内涵是：以人的终生幸福为目
2、的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福、享受幸福的人。三、幸福教育的目标是：为学生智慧和人格的同步发展创造最佳的环境和条件，使在吉林一中接受教育的所有学生都有理解幸福的思维、创造幸福的能力、体验幸福的境界、奉献幸福的人格。四、幸福教育的核心是：把教育当做一件幸福的事情来做，“幸福地教、幸福地学”。五、幸福教育的探索与研究（一）、以先进的制度管理学校在一所学校，教师应该学习法家思想，做到依法治校，按制度办事，有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，就是说教师应该加强制度意识，学校的规章制度必须遵守。为此，学校加强了制度文化建设，制定了各类规章制度，实施科学施教、民主管理、依法治
3、校。周戈庄小学管理制度（一）周戈庄小学章程（二）岗位职责校长职责、业务校长职责、党支部书记职责、工会主席职责、教导主任职责、总务主任职责、德工处职责、教科处职责、教研组长职责、班主任职责、任课教师职责（三）教学管理周戈庄小学教学常规管理实施细则周戈庄小学课题研究方案周戈庄小学教师培训方案学生作业设置、监控制度（四）德育管理周戈庄小学小学生一日常规教育及考核标准周戈庄小学班主任考核制度周戈庄小学师德考核制度周戈庄小学师德标兵、教辅评选办法周戈庄小学优秀少先队辅导员评选办法（五）各特室制度办公室管理制度、实验室管理制度、卫生室管理制度、心理咨询室管理制度、图书室管理制度、食堂安全工作制度、微机室制
4、度、音美器材室制度（六）教师管理周戈庄小学教职工考勤制度周戈庄小学教师岗位目标考核制度周戈庄小学骨干教师、优秀教师评选制度（七）中层干部管理周戈庄小学领导班子例会制度周戈庄小学干部评分制度（二）以幸福的教师带动学校没有“幸福的教师”,就没有“幸福的教育”。在教学活动中，学生的激情迸发需要教师激情的激荡，学生的快乐拥有需要教师快乐的感染，学生的幸福体验需要教师幸福的传递，只有幸福的教师才能托起学生幸福的人生。1、狠抓校本研修，引领教师专业成长。（1）学习培训强素质学校建立健全了教师业务培训的长效机制。分批选送骨干教师到外地学习交流；鼓励支持青年教师考研读研；组织教师参与高密名校校际教研活动；聘请
5、教育专家来校讲学，种种举措在促进教师业务水平和能力迅速提高的同时，也让教师有了优越的成长快乐感。（2）教学研讨原生态学校以教研组建设为依托，成立各类草根教研组织，定期开展星级达标、同课异构、双向预约、特色课堂等教研活动，营造了浓厚的教研氛围，使每位教师都能成长为研究型教师。总的来说，我们的教研活动，不管是何种形式，其宗旨都是为了给予每位教师一个展示的舞台，一个平等交流探讨的机会。同时让老师在活动中互相借鉴、互相启迪，迸发出创新的灵感。（3）狠抓课题，提升能力我们本着“让教学研究化，让研究教学化”的原则，通过广泛开展教科研活动，切实提升教师的问题意识、研究意识、理论素养、创新精神和破解问题的能力
6、，并最终实现教师教育教学科研能力、实践能力的提升。我校研究的影响小学生学习积极性的外部因素及对策研究、小学教师健康工作心态研究已经结题；小学语文学科情境教学模式的探索与研究正在申请结题；培养小学生自主学习合作探究能力的有效策略研究已经立项。2、落实读书学习机制，提升教师文化素养。学校制定教师读书学习机制，通过征求教师意见，为教师购买书籍，教师每月阅读一本书，寒暑假自选2本书，每年阅读12本书。学校还定期编写教师学习材料，印发到教师手中，组织学习，提升教师的师德修养和业务素质。组建“读书沙龙”，每月一次“读书沙龙”活动，每次两个小时，畅谈读书收获、问题、反思等，学校干部参与，相互学习，相互讨论。
7、让教师写起来，教师每月写文2篇，字数不限，可以是心得体会、好书推荐、名段摘抄等。评选优秀读书写作教师，每月根据康城书院投稿和文章写作情况评选出优秀教师，学期末予以表彰。3、开展多样文体活动，增强教师身心健康。学校以“全员健身，健康幸福”为宗旨，号召教师坚持每天锻炼1小时。为激发教师参与体育锻炼的热情，学校定期举行多样化的健身活动：跳绳比赛、乒乓球比赛、拔河比赛、踢毽比赛、趣味体育比赛等。广大教师在比赛活动中锻炼了身体，愉悦了身心，体验到了幸福。4、营造温馨环境，促进教师幸福发展。学校在教育教学管理过程中，不断加强对教师的人文关怀，增强了教师的职业责任感和集体凝聚力。学校在努力提高教师专业素质的
8、同时，还对教师的生活给予了无微不至的关怀，做到以情暖人、以情感人、以情服人，为教师们鼓足干劲地创先争优而保驾护航。我们学校是距离高密最偏远的一所乡村小学，近几年分配的青年教师离家远，一周只能回家一次。为此，学校加大了周转房宿舍的建设，宿舍新铺设地面，粉刷墙壁，购买衣橱，安装电视、电脑；厨房设置电冰箱、抽油烟机、厨具一体化，给他们营造了家的氛围。我校的高秀英老师，去年孩子只有几个月大，婆婆离家到周戈庄看孩子，但没有住的地方。学校得知后，专门布置了一间屋子给他们居住，领导班子成员一起去走访慰问，解决了这一难题。今年我校秦永军老师光荣退休，学校感谢他对教育的辛勤付出，给他送上了鲜花、纪念品和衷心的祝福。关心教师，从小事做起，从细节入手，对待教师少一点强制，多一份尊重；少一点限制，多一份人性，对待教师严中有爱，爱中有严，和谐相处，共同发展。这正是我们学校对待教师们的态度。（三）、以快乐的学生提升学校