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1、-三峡教案(公开课)-第 4 页三 峡集体备课主讲人：吴翠芹一、教材分析三峡是第六单元的第一篇文章。八年级上册一共安排了两个文言单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美。本文在第二个文言单元，是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。二、学情分析学生通过七年级
2、和八年级上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但八年级学生的特点和知识结构，要赏析文章，尤其是写景散文，还是有一定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。三、教学目标：（一）知识与技能1、领会课文内容，体会三峡风光自然美。2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，学习正面、侧面相结合和动静相结合等描写方法。3、通过抓住关键词语，体会文章语言的精妙。（二）过程与方法
3、1、能在深入学习文本后，概括出各段的景物特点，提高概括能力。2、通过示例，能举一反三，培养学生分析、欣赏美文的能力；3、使学生进一步了解讨论、合作活动过程，培养学生共同协作能力；（三）情感、态度与价值观1、有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解；2、逐步领略文本的美妙，激发学生热爱祖国大好河山的感情。3、多媒体课件和丰富的网上资料，培养学生热爱语文、热爱阅读古代优秀散文的情感。四、教学重点和难点：1、教学重点：体会三峡风光自然美。掌握作品景物描写的方法。2、教学难点：领悟作者字字珠玑的精美的语言的妙处。学习重点：课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。学习时间：一课时学习准备：熟读课
4、文，了解大意，扫清文字障碍。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。教学设计：一、新课导入：同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中还有什么？(生答“水”）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们一起来欣赏中国的峡中极品长江三峡。（板书题目及作者：三峡 郦道元）滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下
5、面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧。多媒体显示三峡图片，播放歌曲三峡情。目睹了三峡美景，倾听了三峡之声，我们一起再从语言文字中来品味三峡之美。心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确这节课的学习目标，请同学们齐读：一读一译一品味读：熟读课文译：准确翻译课文品：品美景二、了解作者及作品简介：首先我们了解作者郦道元，同学们看大屏幕：名：郦道元，字善长。时：北魏。地：北魏范阳涿州人。评：地理学家，散文家。作：水经注。叙述了长江两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。请同学们今后尝试用这种名时地评作的顺序去介绍作者。三、
6、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美教师指导学生朗读学生放声自读课文，读准字音。（2）放录音，学生听读，注意节奏，体会感情。（3）请学生注音、划分节奏。多媒体显示：（请同学们看大屏幕，我们先给这些字注上音，并给句子划上节奏。）（4）指名读，读准字音，读出节奏，读出感情。学生齐读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。（我们一起读一遍）四、疏通文意，感知课文：（现在老师给同学们布置一个任务）多媒体显示：1、请同学们借助自己手中的工具书， 同桌合作翻译课文。2、检测。多媒体显示：3、质疑解惑：请同学们提出自己解决不了的问题，师生共同解决。 3、合作探究，品析美景：请同学们小组合作讨论一个问题：课文中
7、三峡的山水有怎样的特点？你能用“三峡的 美，我从 看到了”句式写一写吗？（5分钟）三峡美不美？美在哪？用自己的话说一说。三峡 请学生发言，教师点拨，总结板书，板书设计：多媒体显示贯穿写作手法：1、写景状物抓住特点。2、正面与侧面描写相结合：正面描写：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。侧面描写：自非亭午夜分，不见曦月。3、动静结合手法：素湍绿潭，湍潭一静一动。，4、语言凝练：清荣峻茂，一字一景，妙语传神。5、情景交融：良多趣味，直抒胸臆。体现作者愉悦的心情。作者在写景状物中寄托了自己目睹三峡四季不同景色的感情，有激动，有恬静，也有凄清，景中含情。五、拓展延伸：古今三峡对比：古时的三峡让人赏心悦目，我们再来看今天的三峡，请同学们看：多媒体显示：问题：从这段材料中你获取了什么信息?教师总结：郦道元用笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡。利用三峡水流急和落差大的特点，建成三峡大坝，造福了三峡人民，所以只要遵循自然规律，人定胜天！我们要做自然的主人，爱护环境，保护大自然，使之更好的为人类服务！所以三峡不仅有着无与伦比的自然美。更有造福人类的人文之美。请同学们课后认真阅读余秋雨的三峡，肯定受益匪浅!五、指导背诵。（有时间进行）（最后给同学们留一个作业）多媒体显示：六、布置作业：背诵并默写三峡。