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1、-文彦博洞中取球-第 5 页 文彦博洞中取球教学设计 徐晓红教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习故事，学生能懂得遇事要善于动脑筋，想办法。教学重点、难点：通过朗读，引导学生体会文彦博机智、聪明和善于思考的性格特点。教学主要方法：自主探究、朗读感悟。教学时间：1课时教学过程：一、游戏导入。用“球”组词，错的同学尝试着用手把球摁到水桶里，感受浮力。问学生摁起来感觉怎样？教师讲解：水会对浸到它里面的物体有一个向上的力是浮力。同学们，你们知道吗？九百多年前有个小朋友就是利用水的浮力解决了一个大难题。板书课题：学生提出问题 。文彦博吗？谁能简单介绍一下文彦博？（出示文彦博照片，简介文
2、彦博） 根据课前收集的资料，指名介绍。二、初读识字。 1、教师范读课文，学生给不认识的字注音。 2、出示生词卡片：手臂 灌水 宰相 捋起 打谷场 黑魆魆 咕嘟嘟 你争我夺 兴高采烈 不歪不斜指读，开火车读，强读，并相机理解词语。三、细读感悟，体会人物特点。1、指名读课文，想一想文彦博是谁？教师补充：文彦博，北宋时期著名政治家、书法家。他是我国历史上有名的宰相。爱民如子，体察民情，是一个难得的好官。 2、回答：小朋友玩球时发生了一件什么事？（球掉进树洞里）树洞里什么样？（弯、黑、深，说明取球困难大） 3、球掉进树洞里，别的小朋友是怎么做的？文彦博又是怎们么做的？你觉得文彦博小时侯是怎样的一个孩子
3、？ （1）一个小朋友自告奋勇地捋起衣袖，身子趴在洞口，将手臂伸进深深的洞里。摸呀，摸呀，够不到底。 （2）又一位小朋友赶回家去，拿了一根长长的竹竿跑来，伸到洞里去探哪，探哪。哎，不行，那洞道弯弯曲曲，怎么也探不到洞底。 （3）第三个小朋友跑去向大人们求援。叔叔伯伯们来了好几个，朝又深又黑的树洞里望着。大人们微微苦笑，也想不出办法。 （4）久不做声的文彦博这时叫道：“别急，别急。我想出了一个好办法 快回家去取水来！” 咕嘟嘟，咕嘟嘟 一桶桶水，一盆盆水，直往树洞里灌。 很快，树洞里灌满了水，球浮到洞口上来了。 抓重点词语理解文彦博善于观察，善于分析思考：够不到底、探不到树洞、微微苦笑、久不做声。
4、想象久不做声的文彦博怎么想？文彦博想： 手够不到底，说明树洞很 （ ） ； 竹竿探不到底，说明洞道 （ ） ； （ ）能绕过弯弯曲曲的洞道，到达洞底而且还能把球慢慢 （ ） （体会温彦博从小就善于观察思考，聪明机智。）四、拓展创新。 创设问题情景：1、要是当时你在场，你想怎么办？ 2、你是文彦博身边的小朋友你会怎么说？你是他身边的大人你又会怎么说？五、讲故事（学生收集动脑筋的故事） 1、学生讲。 2、教师补充： 文彦博小时候，为了加强对自己的监督，准备了两个罐子，平时做了好事，就在一个罐子里放一粒红豆；做了坏事，就在另一个罐子里放一粒黑豆。他每天检查红豆和黑豆的数目，以此提醒自己，终于使红豆越
5、来越多，黑豆越来越少，这两个罐子使他一生受益匪浅。 六、动脑筋解决问题。口袋被扔到了黑板上边，怎么办？ 七、结语“世上无难事，只怕有心人。”老师希望同学们以后无论什么样的难题，都要积极动脑，认真思考。板书板书。 手摸 - 够不到底文彦博洞中取球 竹竿 - 探不到底 求援 - 大人苦笑 文彦博 灌水球浮上来 动脑思考想出办法课前反思：文彦博洞中取球是第四单元“动脑筋，想办法”的课文，通过这个真实的故事，揭示了一个道理：遇到事情要开动脑筋，变换角度判断思考，就可能找到好的解决问题的办法。为了使学生更好地理解这课的难点，我设计了水浮球这个游戏和实验。使学生提前感受水对于浸到它里面的物体有一种向上托地力，称为浮力。课中反思：学生上课状态积极，每个学生都能认真思考，研究内容。碰撞出了很多智慧的小火花。比如：让学生仿照一桶桶、一盆盆，来说词语，学生就教室内的事物说了很多，一台台电视、一张张笑脸、一位位老师、一个个同学想法很丰富。课后反思：我很认真地去备课，从学生角度考虑，孩子们喜欢什么样的课堂。设计了简单而又有重点的问题，让学生激起思考的欲望。不满意的地方是有两张课件早上更改，没有做到精致，有错误，以后要谨慎。