《口语交际——趣谈中学生活》说课稿(4页).doc

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1、-口语交际趣谈中学生活说课稿-第 4 页口语交际趣谈中学生活说课稿一、说教材语文课程标准(2011年版)明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标:使学生“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”,这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。根据课标精神,口语交际的教学,必须力求贴近生活,贴近实际,具有可操作性,真正培养学生的口语交际能力,提高他们的人格素养和生存能力。 中考对口语交际的考查,重在交际,即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要求。形式上,选择题逐渐淘汰,修改题比例不大,多以表述题为主。而中考口语交际题的解答准则:言

2、之有“礼”,即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语;言之有“物”,即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言,力求清楚、明白、简洁;言之有“序”,即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅;言之有“节”,即简明。二、说学生九年级的学生,随着年龄的增长,自我意识逐渐增强,开始关注同伴评价,也开始从单一的注重知识转向其他的方面,开始注意自己的外在形象,经常有害羞的感觉,总想着自己可别在其他的同学面前出丑。相当的学生都有较大的压力感,怕回答问题有错难堪,或者畏惧自己的语速跟不上思维而遭到同学的取笑。这种消极因素往往使他们“羞而止步”,或者产生自我封闭的心理,于

3、是干脆不做声,更不敢主动参与交流。许多同学在课堂上发言时,要么扭扭捏捏,不好意思;要么表现紧张,面红耳赤;要么口齿不清,含糊其词;还有的同学由于平时锻炼少,当有问题的时候,就显得特别紧张、害怕。基于此,我对本次口语交际活动制定以下几个目标。三、说目标知识与能力1提高组织能力和语言表达能力。2提高写作能力,特别是写叙事散文的能力。3培养与人沟通、互相合作的能力。过程与方法1要充分调动学生参加活动的积极性,做好动员工作。2根据教学目的指导学生自己分成若干活动小组。 3在活动过程中随时注意把握活动的方向。4教师要作出活动总结,指出其中的优缺点。情感、态度与价值观1通过活动增强学生对中学生活动的认识,

4、学会在生活中发现美。2增强学生间的互相了解,加深彼此的友谊。四、说过程1、激趣有理三年的初中生活就要过去了,我们将像一条欢快的小河,奔向更为澎湃的大江,汇入更加浩瀚的海洋。回首这段美好的时光,你一定有许多有趣的往事涌上心头。让我们围坐在一起,有说有笑,在欢乐中告别过去,迎接美好的未来。2、活动有序围绕主题,我设计了以下三个活动。每个活动都要求先小组交流说一说,再动笔写一写,推选代表发言。(1)“而那些过去了的,就会成为亲切的怀念。”在这即将结束的三年初中学习和生活的时刻,让我们共同回忆那些难忘的岁月。首先请说说你在三年里最高兴的事,或自己最囧的事。(2)分别之际,你对班集体定然恋恋不舍,那么让

5、我们留下珍贵的记忆,班上成立编委会,编写班史,作为对这段生活的纪念吧,请你提起笔来,写一写你在班级发生的趣事。(3)班级拟办一份手抄报,纪念即将过去的初中生活。其中设置了几个板块,有趣谈食堂,趣谈老师,趣谈同学请你选一个主题,写一段话,向手抄报编委投稿。3、指导有效教师仅是活动的组织者,负责创造具体的研讨环境,协调学生的发言,维护秩序,鼓励学生大胆发表见解。而学生则是活动的主体,课前的分工准备,课内的交流发言均以学生为主,通过学生的自我推荐,集体参与,培养其自主、合作、探究的学习能力。特别强调希望学生语言尽可能风趣幽默,可以穿插一些小花絮,但同学间要尊重,不要揭短,不开过分玩笑。在整个活动中,随机播放一些初中阶段同学们学习演唱过的歌曲音乐,展示一些同学们参加学校活动的图片,唤起同学的回忆,营造放松愉悦的氛围。四、说作业写短文我的中学趣事。

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