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1、-提高小学生课外阅读兴趣的实践研究课题研究上半年总结-第 7 页JXKT-XW-04-034提高小学生课外阅读兴趣的实践研究课题研究上半年总结 “书籍是人类进步的阶梯”，但只有爱上书籍，才能顺着这道阶梯通往理想的世界。怎样让小学生爱上书籍呢？”兴趣是最好的老师”所以让学生爱上读书,首先得让他们有读书的兴趣，才能使他们与书籍产生难解的情缘。要让小学生爱上读书，仅靠课内教材中的几篇文章是难以调动学生的读书兴趣的，需要各种形式的活动来调动他们读书的兴趣。因此，“提高小学生课外阅读兴趣的实践研究”是我们本学期继去年以来一直坚持的一项重点工作。第一、为了切实将研究工作落到实处，本学期开学初期就要求每位课
2、题组的成员做了一学期的课题研究计划，计划内容紧紧围绕提高小学生的课外阅读兴趣来制定，计划中的活动也是为提高小学生的课外阅读兴趣而服务的。第二、在一个学期的实践研究过程中，课题组成员相互探讨，相互学习，使得我校”提高小学生课外阅读兴趣的实践研究”这一课题研究工作落到了实处，通过老师们的努力，也确实提高了我校学生的课外阅读兴趣。第三、大部分老师为了激发学生的读书兴趣进行了丰富多彩的读书活动。1、低段老师组织学生集体阅读绘本，指导学生进行有效阅读，教给学生阅读绘本的方法，学生上绘本课的兴趣浓厚，绘本课成为学生最喜欢的课程之一。在绘本课中，学生知道了一本书可以从书的封面中了解书名、作者、出版者等信息。
3、从绘本阅读中，学生对读书有了一定的兴趣，而且，通过读绘本，学生明白了一些浅显易懂的道理，并且对绘本的构图产生了浓厚的兴趣。继而教师又指导孩子们创编绘本。通过绘本课读绘本，学生非常喜欢读绘本，在非常喜欢读的前提下，让学生创编绘本就是锦上添花，学生自创的绘本非常好，内容也很丰富，很多孩子都在封面上写着作者就是他们自己的名字。每当别的同学看到时，小作者们都很自豪呢。不仅提高了孩子们的读书兴趣，更能提高文字表达能力。2、中段教师组织学生开展讲故事活动，以此调动学生读书的兴趣。在读完一本书后老师们组织学生讲一讲书中的精彩的故事，使得认真读了书的孩子有了与大家一起分享读书收获的机会，更是自我展示的机会，有
4、了成功的喜悦的同时，也对读书产生了更大的兴趣。对于没有读书的孩子来说，看着别人神采飞扬地讲着故事，心中不免会有羡慕之心，也会去读书，为自己的展示做准备。3、开展读书交流会。高段学生读书不再停留在精彩的故事情节，而是人物的思想境界、主人公的感情世界、作者的人生观和价值观、以及自己在读书过程中独特的感受等等，每读玩一本书都会有与别人共享的渴望。所以老师们抓住这一心理特点，给孩子们搭建了交流的平台开展读书交流会，交流会上或小组讨论，或当众表述，或相互商讨，或激烈辨论等。学生在阅读中发现，在阅读中学到了知识，表现了自我，获得了成功，感受到阅读的乐趣。4、制作读书小报。不是每个人都能言善辩，对于那些不善
5、于与人交流的学生，我们老师也给他们搭建了交流读书收获的平台，那就是制作读书小报。孩子们从各个角度着手，小报内容丰富多彩。此项活动大大提高了孩子们的读书兴趣。5、精彩5分钟。有些老师在每日开课前或利用早读时间，给学生5分钟交流读书的时间，孩子们为了准备好每日的五分钟交流内容，读书的积极性很高，而且有些孩子甚至将所读书中的部分内容背诵了下来。有些孩子为了使自己交流的内容与别人有所不同，会积极去阅读与别人不一样的书籍。6、以评比促读书。学校为每个班级都做了读书评比台。老师们在利用各种读书活动提高学生课外阅读兴趣的同时，对学生的阅读量给予充分的肯定。学生每读完一本书就在评比台上贴一颗星星，每月进行一次
6、评比，看谁得的星星最多，谁就是班里的“书香学生”，这一评比活动使班级里形成了浓浓的读书氛围，也大大提高了学生课外阅读的兴趣。7、上好课外阅读指导课。很多老师对学生的课外阅读通过课外阅读指导课进行了有效的阅读指导，比如指导学生抓住书籍特点和人物特点进行阅读，学生掌握了恰当的读书方法，读起书来有了侧重点，收获到很多书中没有言明的东西，就会感到读书有很多意想不到的收获，从而读书籍有了浓厚的兴趣。8、上“我们一起读书吧”家校共读会。孩子们的读书兴趣的培养离不开家长的支持。有些孩子其实挺想读书的，但家长不给孩子买书，家长认为学好课本知识就行了，至于那些闲书可读可不读，因此孩子想要的书得不到，读书的念头也
7、就被打消了，这不利于孩子读书兴趣的提高。所以孩子读书兴趣的提高需要家长的大力支持。要想让家长意识到读书的好处，就必须也让家长体会到读书的重要性。为此我们老师特意上了 “我们一起读书吧家校共读会”，本次家校共读会以活了100万次的猫为共读内容，除了让学生和家长一起欣赏了这本书感人的内容外，又指导学生读出了这本书隐含的道理有责任的一生才是有意义的人生，白猫因它的自重而获得了虎斑猫的真爱。家长们起初觉得就是一本孩子看的绘本，但当老师上完课后，才意识到原来不仅仅是孩子读的，更是所有人都因读的，家长领悟到了读书原来不仅仅是知识的积累，更能通晓世间百理。意识到了读书的重要性。课后很多以前对读书不以为然的家
8、长开始关注孩子的读书情况了。除了以上活动外，课题组的老师们都很注重班级图书角的充分利用。自我们开展课题研究以来，为了给学生营造良好的读书氛围，我校开展了书香校园的建设，为学生提供了读书的大环境，每个班级也先后尝试着建起了书香班级，在班内建立了图书角，班级图书角的建立确实为学生的课外阅读提供了便利条件和读书氛围，有效地激起了孩子们的阅读兴趣。所以，本学期老师们继续坚持建好班级图书角，不仅为学生的随时阅读提供便利条件，还使学生的课外阅读由兴趣转化成了良好的读书习惯。为了提高学生的课外阅读兴趣，我们老师们都绞尽脑汁，想了很多办法，还有一些老师布置学生制作书签，有些孩子为了设计书签，认真的阅读书籍书签
9、设计的也的很精美。也有一部分老师为学生举办好书推荐会，让学生把自己所读的好书推进给其他同学，这也大大提高了学生课外阅读的兴趣。无论哪种有利于提高学生课外阅读兴趣的活动都是利弊共存的。如建立班级图书角这一做法，有些孩子由于图书较多，借阅方便，书借去看不到一半就另借下一本书，这样以来没有养成看整本书的习惯，损坏情况严重。不让赔偿吧，养成了孩子不负责任的坏习惯，让赔偿吧，传阅的孩子多了，究竟是谁损坏的也定夺不了，而且孩子们会因为害怕赔偿而心存芥蒂，不敢借阅。做书签这一做法吧，孩子们会不会为了急于做书签，匆匆忙忙的读完了一本书，书合上后脑海中什么都没有了？做书签是为了促使孩子读书，而孩子们却为了做书签
10、而读书，这样就失去了读书的意义。至于每天给孩子5分钟的交流这一做法，孩子为了准备每日的精彩5分钟，会不会就只挑选要交流的部分来阅读，甚至费劲心思来只背诵书中精彩的部分？这样以来有利于孩子将书连续看完吗？能不能对整本书进行阅读呢？制作读书小报这样的活动中孩子们为了比赛谁的读书小报的内容与众不同会努力去读书，从而会积极读书。但有些孩子会不会感到做读书小报是一种负担？比谁的书读的多这一评比活动，孩子们会不会为了跟别人比谁读的书多，就葫芦吞枣式的读，甚至是走马观花的读？还有同学会不会将一本书拿起后只急着看个梗概，甚至有些同学不看内容只看封皮，就上报自己看了那些书呢？家校共读活动确实能让家长感受到读书的
11、意义，但这种活动读绘本能有充分的时间，如要是读其他以文字为主的书籍是否有足够的时间来进行呢？是否能满足学生对感兴趣的部分进行反复阅读的要求，对于精彩部分的积累？第四、通过总结反思不足。在一学期的研究工作结束之际，课题组组织老师们对自己一学期的研究工作做了全面细致的总结汇报。通过汇报，老师们对自己的研究的成就和不足之处有了明确的认识。为我们下学期的研究工作指明了方向。 只要是能够提高学生课外阅读兴趣的方法我们都可以进行实践，我们不仅要通过实践来提高学生的课外阅读兴趣，更要在实践中发现每一种方法的不足之处，探索出怎样克服不足，将有利于提高学生课外阅读兴趣的有效方法优质化，是我们下学期这项研究工作的重点。