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1、 中 考 现 代 文 阅 读 技 巧 -品析词语、句子的含义及表达作用品析词语、句子的含义及表达作用主讲：主讲： 城关一中城关一中 宋丹宋丹目标目标： 1 1、掌握现代文阅读中词语、句、掌握现代文阅读中词语、句 子的含义及表达作用的品析方法。子的含义及表达作用的品析方法。 2 2、熟练掌握其解题技巧。、熟练掌握其解题技巧。 20112011年襄阳市中考试题年襄阳市中考试题 2020本文说明语言在准确严密的同时不乏生动，试分析下本文说明语言在准确严密的同时不乏生动，试分析下面划线句子的表达效果。（面划线句子的表达效果。（2 2分）分） 将颠倒的将颠倒的“辈分辈分”正过来，坐错的正过来，坐错的“位
2、子位子”换过来换过来，通过正本清源、，通过正本清源、各归其位各归其位“理顺地域称谓关系理顺地域称谓关系”，是襄樊市及襄阳区更名的实质所在。，是襄樊市及襄阳区更名的实质所在。（实至名归话实至名归话“襄阳襄阳”） 2525第第段句子中加点的词语能否去掉？为什么？（段句子中加点的词语能否去掉？为什么？（3 3分）分） 一个人一个人不但不但要有才，要有才，更更要有德，德才兼备者才是真正的人才要有德，德才兼备者才是真正的人才。（决定成功的利器） 20102010年襄阳市中考试题年襄阳市中考试题（雪中小卓玛） 2020请从修辞手法运用的角度理解文章最后一句请从修辞手法运用的角度理解文章最后一句“车走远车走
3、远 了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火，在我的心底燃烧了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火，在我的心底燃烧着着”的含义。（的含义。（3 3分）分）考点追踪： 考题示例考点探究：一、记叙文中品味词语、句子的含义及作用一、记叙文中品味词语、句子的含义及作用题型（一）：体会加点词语的含义及作用。题型（一）：体会加点词语的含义及作用。（二）：从修辞的角度分析划线句的表达作用。（二）：从修辞的角度分析划线句的表达作用。（三）：划线句子在文中起什么作用？（三）：划线句子在文中起什么作用？解题思路：抓住句中动词、形容词等关键词的作用进行分析。解题思路：抓住句中动词、形容词等关键词的作用进行分析。答题技
4、巧：指出具体字词（动词或形容词）形象地写出了人（物）答题技巧：指出具体字词（动词或形容词）形象地写出了人（物）什么样的动作（情态），表现了人物怎样的情感。什么样的动作（情态），表现了人物怎样的情感。例如：例如：他用两手他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微倾倾，显，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” （背影背影）写父亲买橘爬月台的）写父亲买橘爬月台的“背影背影”，连用了，连用了“ ”“ ”“ ”三个动词的三个动词的 作用：作用：答案答案：“攀攀”“”“缩缩”“
5、”“倾倾”；写出了写出了父亲爬月台的整个父亲爬月台的整个动态过程动态过程，表表现了现了父亲爬上月台的艰难，难中见父亲爬上月台的艰难，难中见深情深情，表现了表现了父亲对儿子深挚父亲对儿子深挚的爱的爱。 题型（一）：体会加点词语的含义及作用。题型（一）：体会加点词语的含义及作用。比喻、拟人比喻、拟人：生动形象：生动形象 拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把人格化了，生动人格化了，生动 形象地写出了形象地写出了.怎么样（的情态）。有时还需加上作者的情感。怎么样（的情态）。有时还需加上作者的情感。 比喻的答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把比喻的答题格式：运用了
6、比喻的修辞手法，（把比作比作）生）生动形象地写出了动形象地写出了+对象对象+特性。有时还需加上作者的情感。注意：一句特性。有时还需加上作者的情感。注意：一句话中是否这两种修辞都有，要会分辨。话中是否这两种修辞都有，要会分辨。例如：例如：1.1.从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布从空中垂下。（瀑布从空中垂下。（紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布）答案：答案：运用了运用了比喻的修辞手法，比喻的修辞手法，把把茂盛的藤萝茂盛的藤萝比作比作瀑布，瀑布，生动形生动形象地表现了象地表现了藤萝的茂盛。藤萝的茂盛。表达了表达了作者对藤萝花的赞美作者
7、对藤萝花的赞美之情之情。 2.2.小草偷偷得从土里钻出来。（小草偷偷得从土里钻出来。（春春）答案：答案：运用了运用了拟人的修辞手法，拟人的修辞手法，把把小草小草人格化了人格化了，生动形象地表现了生动形象地表现了小小草不经意间长出的草不经意间长出的情态情态和旺盛的和旺盛的生命力生命力。（二）：从修辞的角度分析划线句的表达作用。（二）：从修辞的角度分析划线句的表达作用。 品味句子的修辞之美：（修辞手法品味句子的修辞之美：（修辞手法1 1分，表达效果分，表达效果2 2分）分）题型（三）：划线句子在文中起什么作用？题型（三）：划线句子在文中起什么作用？解题思路：可从以下三方面分析：解题思路：可从以下三
8、方面分析： 1、从内容上分析。、从内容上分析。 2、从结构上分析。、从结构上分析。 3、从主旨上分析。、从主旨上分析。题型（三）：划线句子在文中起什么作用？题型（三）：划线句子在文中起什么作用？1、从内容上分析。首先要清楚所涉及的句子的具体内容是什么。在表述具体、从内容上分析。首先要清楚所涉及的句子的具体内容是什么。在表述具体内容的时候，通常也点明手法。内容的时候，通常也点明手法。例如：例如：故乡故乡中：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。中：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。“厚障壁厚障壁”比喻隔阂。意思是说随着岁月的流逝，比喻隔阂。意思是说随着岁月的流逝，“我我”和闰
9、土之间已经有和闰土之间已经有了很深的、很可悲的隔阂。了很深的、很可悲的隔阂。2、从结构上分析。句子在结构上的作用大致有：总领全文、铺垫、过渡、从结构上分析。句子在结构上的作用大致有：总领全文、铺垫、过渡、总结全文等。总结全文等。例如例如孔乙己孔乙己中：中：“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，叫人活泼掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，叫人活泼不得；只有孔乙己到店才可以笑几声，所以至今还记得。不得；只有孔乙己到店才可以笑几声，所以至今还记得。”从结构上看，这句话就起到了过渡的作用。由对我的情况的介绍过渡到对从结构上看，这句话就起到了过渡的作用。由对我的情况的介绍过渡到对孔乙己的介绍。孔乙己的介
10、绍。3、从主旨上分析。有的句子能点明主旨，分析作用的时候不能忽略。、从主旨上分析。有的句子能点明主旨，分析作用的时候不能忽略。例如例如社戏社戏中：中：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，豆，也不再看到那夜似的好戏了也不再看到那夜似的好戏了.”.”其实戏并不好看，豆也不是很好吃，之所以好，是因为那是童年美好的回其实戏并不好看，豆也不是很好吃，之所以好，是因为那是童年美好的回忆。本句揭示了小说的主旨：对童年美好生活的回忆和留恋。忆。本句揭示了小说的主旨：对童年美好生活的回忆和留恋。1.1.体会下列句子中加点词句的妙处。体会下列句子中加点词句
11、的妙处。（1 1）老大一个耳刮子，）老大一个耳刮子，抡圆了扇过去抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转转了三转了三转，拧了三圈儿拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒栽倒在滚烫的白沙滩上，在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口紧一口慢一口捯气捯气，高一声低一声，高一声低一声呻吟呻吟。（。（蒲柳人家蒲柳人家）（2 2）它们把嘴）它们把嘴插插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。（在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。（孤独之孤独之旅旅）（3 3）然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地）然而这群平时很温顺的小东西，今天
12、却都疯了一样，只顾没头没脑地乱乱窜窜。（。（孤独之旅孤独之旅）（4 4）孔乙己便）孔乙己便排排出九文大钱。出九文大钱。 他从破衣袋里他从破衣袋里摸摸出四文大钱出四文大钱（孔乙己孔乙己）2 2、从、从春春、背影背影、济南的冬天济南的冬天、从百草园到三味从百草园到三味书屋书屋. .课文中选取自己喜欢的语句进行赏析。课文中选取自己喜欢的语句进行赏析。3 3、分析文中富有哲理性的语句。、分析文中富有哲理性的语句。二、议论文中词语、句子的含义及作用二、议论文中词语、句子的含义及作用 1 1、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：议论文简洁严密的语言显示出严密的
13、论证逻辑。议论文中道理议论文简洁严密的语言显示出严密的论证逻辑。议论文中道理的步步分析和层层论证，要通过语言表述出来，只有用简洁严的步步分析和层层论证，要通过语言表述出来，只有用简洁严密的语言才能体现论证逻辑。议论语言常常能一语中的，切中密的语言才能体现论证逻辑。议论语言常常能一语中的，切中要害。要害。例如例如：“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”这一标题中的这一标题中的“不止一个不止一个”，似乎可，似乎可以换成以换成“有很多有很多”、“有几个有几个”等词语，但是只要你真正把握了等词语，但是只要你真正把握了“不止一个不止一个”准确的含义，你就会感到无论怎么更换都会改变原来的意思。准
14、确的含义，你就会感到无论怎么更换都会改变原来的意思。例如例如：从公开的文字上看起来：两年以前，我们：从公开的文字上看起来：两年以前，我们总总自夸着自夸着“地大物博地大物博”，是事实是事实；不久就不再自夸了，；不久就不再自夸了，只只希望着国联，也希望着国联，也是事实是事实；现在是既不夸自己，；现在是既不夸自己，也不信国联，改为也不信国联，改为一味一味求神拜佛，怀古伤今了求神拜佛，怀古伤今了却也却也是事实是事实。（。（中国人中国人失掉自信了吗？失掉自信了吗？）答案答案：“总总”表时间之长，频率之高；表时间之长，频率之高；“只只”表明干本不作别的考虑；表明干本不作别的考虑；“一一味味”表明专注于此，
15、表明陷于泥淖之深。三个表明专注于此，表明陷于泥淖之深。三个“是事实是事实”连用，看似笨拙，连用，看似笨拙，实则是别具用心的实则是别具用心的妙笔妙笔。行文的洗练则表现在，读者反复阅读也找不出哪个。行文的洗练则表现在，读者反复阅读也找不出哪个词句可有可无，甚至是意义不大，而且越读越能读出味来。词句可有可无，甚至是意义不大，而且越读越能读出味来。2 2、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。 答题思路：运用答题思路：运用（修辞）说理，说明（修辞）说理，说明（道理），（道理），这样写这样写（表达效果）。（表达效果）。 例如例如：读书补天然之不
16、足，经验又补读书之不足，盖天生读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生 才干才干犹如犹如自然花草自然花草，读书然后知如何，读书然后知如何修剪移接修剪移接（谈读书谈读书） 答案：答案：“自然花草自然花草”比喻人天生的才干，比喻人天生的才干，“修剪移接修剪移接”比喻比喻读书学习。读书学习。“自然花草自然花草”可以可以“修剪移接修剪移接”比喻比喻“读书学习读书学习”可以可以“补天然之不足补天然之不足”。这句话。这句话运用比喻运用比喻说理，说理，说明说明读书对人读书对人的天赋的的天赋的作用作用，这样写，这样写生动形象，通俗易懂。生动形象，通俗易懂。简析下列句子的作用。简析下列句子的作用。1、读史使
17、人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩（谈读书谈读书）2、若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对、若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的的 （事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个）三：说明文中词语、句子的表达效果三：说明文中词语、句子的表达效果题型题型1、加点字词有何作用？、加点字词有何作用？思路：抓住说明文语文准确这一特点答题。思路：抓住说明文语文准确这一特点答题。技巧：准确技巧：准确/生动形象生动形象/ 地说明了事物的地说明了事
18、物的特征特征/事理。事理。题型题型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。、能否替换为另一个词语？并说明理由。技巧：（技巧：（1）不可以。（）不可以。（ 1分分 ） （2）原词的意思或内容。）原词的意思或内容。 （3）所换词语的意思或内容。）所换词语的意思或内容。 （4）换了后意思有何改变，与原意不符。）换了后意思有何改变，与原意不符。题型题型3：限制性词语能否删去？：限制性词语能否删去？技巧：（技巧：（1）表态（删还是不删）。（）表态（删还是不删）。（1分）分） （2）定性。如：）定性。如：“比较比较”“”“几乎几乎”“”“相当相当”等词表程度等词表程度 ；“大大约约”“”“可能可能”“”“左
19、右左右”等表估计，等表估计，“多多”“”“有余有余”等表数量。等表数量。 （3）若删去，原来）若删去，原来的意思就变成了的意思就变成了的意思了，不符合实际，的意思了，不符合实际，太绝对了。太绝对了。 （4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。词体现了语言的准确性、周密性、科学性。题型题型4：某句段用了什么修辞手法及有何作用？：某句段用了什么修辞手法及有何作用？技巧：这句用了技巧：这句用了修辞手法，说明了修辞手法，说明了（内容）使文章显得生动形象（内容）使文章显得生动形象（或通俗易懂）。（或通俗易懂）。 1 1、旅鼠、旅鼠一年一年能生能生七八胎七八胎，每胎可生，每胎可生1212个幼崽个幼崽
20、。更加有趣的是，。更加有趣的是，只需只需2020多天多天，幼崽即，幼崽即可成熟。一句中加点字词有何作用？（可成熟。一句中加点字词有何作用？（旅鼠之谜旅鼠之谜） 2 2、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.437.4米，在当时可算是世界上最长米，在当时可算是世界上最长的石拱。句中的石拱。句中“当时可算当时可算”去掉，表达效果有什么变化？（去掉，表达效果有什么变化？（中国石拱桥中国石拱桥） 3 3、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。品味句中、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。品味句中“极少极少”的作用。的作用。（苏中园林苏中园林） 4 4、下面加点的
21、词可否换成、下面加点的词可否换成( )( )内的词？为什么？内的词？为什么？ （1 1）如果各种条件适合，它会在那里）如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长生根、发芽、成长（生长）。（生长）。 （生物入侵者生物入侵者） （2 2）当时，这些混杂在仓库货物中的）当时，这些混杂在仓库货物中的“偷渡者偷渡者”（斑贝）并没有引起当地（斑贝）并没有引起当地 人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。（人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。（生物入侵者生物入侵者）5 5、美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。桥，多么美美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。桥，多么美!“!“小桥流水人家小桥流水人家”。本文说明语言在准确严密的同时不乏生动，试分析划线句子的表达效果。（本文说明语言在准确严密的同时不乏生动，试分析划线句子的表达效果。（ 桥之桥之美美）课堂小结：课堂小结：品析词语、句子的含义及表达作用的原则品析词语、句子的含义及表达作用的原则：1 、审清问点，按点作答、审清问点，按点作答、2、词不离句，句不离篇、词不离句，句不离篇3、掌握表述的一般形式、掌握表述的一般形式4、表达准确、规范、完整、简明、表达准确、规范、完整、简明自己完成相关阅读题。自己完成相关阅读题。