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1、一、感受人物形象与性格1二、感受特色语言2教学目标一、感受人物形象与性格 何满子： 好动顽劣，聪慧灵秀；好学好问，伶俐可爱 。 请同学们请同学们从文中组合语言，支撑从文中组合语言，支撑以上说法。可概述事件，可直接摘引。以上说法。可概述事件，可直接摘引。 何大学问： 侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，好说大话，爱戴高帽，爱讲排场摆阔气 一、感受人物形象与性格 请同学们请同学们从文中组合语言，支撑从文中组合语言，支撑以上说法。可概述事件，可直接摘引。以上说法。可概述事件，可直接摘引。 一、感受人物形象与性格一丈青大娘： 口苦心甜，宠爱孙子；身强体壮，能干泼辣；性格豪爽，勤劳善良 请同学们请同学们从文中
2、组合语言，支撑从文中组合语言，支撑以上说法。可概述事件，可直接摘引。以上说法。可概述事件，可直接摘引。 二、感受特色语言。 漫画式的人物外貌描写： 如“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影” 如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手” 写何满子写奶奶 选读描写人物的文段，感受特色语言。 二、感受特色语言。二、感受特色语言。漫画式的人物外貌描写： 如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。” “手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。” 写爷爷写老秀才二、感受特色语言。评书式的人物介绍： “嗓门也亮堂，骂起人来，就像雨打芭蕉，长
3、短句，四六体，鼓点似的”。“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。” “好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。” 写奶奶写爷爷二、感受特色语言。妙用纯乡土味的比喻凸显人物： 写奶奶的泼辣： 写纤夫被打的狼狈： “一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的” “像风吹乍蓬，转了三转”“像正月十五煮元宵，纷纷落水。” 二、感受特色语言。妙用纯乡土味的比喻凸显人物：写何满子的顽劣： 写老秀才的严肃： 写爷爷的胡茬： “长到四五岁，就像野鸟不入笼 ” “只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。” “就像根根松针” 二、感受特色语言。趣用压韵和对偶的民
4、间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感： 排比对偶并用： “何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。” 句中短语对偶： “ “转了三转，拧了三圈，满转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻一口倒气，高一声低一声呻吟。吟。” “又烧香又上供，又拜佛又又烧香又上供，又拜佛又许愿许愿”；“唠叨这个，嘟哝那唠叨这个，嘟哝那个个”二、感受特色语言。趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感： 二、感受特色语言。趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感： 句中短语对偶： “ “有枝有叶，有文有武，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火生动曲折，惊险红火”； “ “房无一间，地无一房无一间，地无一垄垄”； “ “头发长，见识短头发长，见识短”