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1、新材料作文审题立意新材料作文审题立意思思 维维 训训 练练新材料作文审题立意的1、从分析原因入手。2、从材料的关键词句入手。3、从辨明关系入手。4、从材料的情感倾向入手。5、从材料的分歧点入手。6、从材料的互补关系入手。1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。思考：绵羊经商为什么失败？1、没有经验；
2、2、没有作深入细致的调查研究；3、没有注意对象的特点和要求；4、没有按实际需要、客观规律办事；5、只是从自己的主观想象出发，没有设身处地为他人着想；6、不善于具体情况具体分析；7、没有认真学习；8、不懂得“吃一堑长一智”，没能够从挫折失败中吸取教训；2、阅读下面的文字，根据要求作文。、阅读下面的文字，根据要求作文。 螃蟹的责备螃蟹的责备 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙青蛙哥哥，到河边去，怎么走？哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。你一直往前走，一会儿就会到达河边。” 螃蟹走了老半天，还是没
3、走到河边，后来，螃蟹螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。天还是没有见到河的影子。”青蛙说：青蛙说：“我没有骗我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。边。” 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄
4、袭。袭。 这是一道带寓言性质的多角度命意作文题，对学生而言这是一道带寓言性质的多角度命意作文题，对学生而言难度稍大，但通过这道题目的训练，希望学生能够明难度稍大，但通过这道题目的训练，希望学生能够明白这种带寓言性质的题目的思考方向。从材料中我们白这种带寓言性质的题目的思考方向。从材料中我们可以看出，青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会，可以看出，青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会，从某种程度上说青蛙的指点没有问题，螃蟹的理解也从某种程度上说青蛙的指点没有问题，螃蟹的理解也是理所当然，那么如何把握住这则材料的中心呢？关是理所当然，那么如何把握住这则材料的中心呢？关键在于抓住材料中键在于抓住材料中“
5、我没有骗你！叫你一直往前走，我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。你却横着爬，当然到不了河边。”这个关键句，另外这个关键句，另外由于题目中要求我们由于题目中要求我们“可以从一个侧面、一个角度构可以从一个侧面、一个角度构思作文思作文”所以我们在构思的时候可以分别从青蛙或螃所以我们在构思的时候可以分别从青蛙或螃蟹两个方面进行思考。蟹两个方面进行思考。如果从螃蟹的角度思考，我们不难看出螃蟹之所以找如果从螃蟹的角度思考，我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得不从自
6、己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出出“对别人的意见不要盲从对别人的意见不要盲从”“”“接受别人好的意见接受别人好的意见（思想）的同时也要结合自己的实际情况（思想）的同时也要结合自己的实际情况”等观点。等观点。如果从青蛙的角度思考，我们也可以看出青蛙之所以如果从青蛙的角度思考，我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人提建议时只是从好心没办成好事，是因为它给别人提建议时只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。从这它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。从这个角度我们可以得出个角度我们可
7、以得出“帮助别人（给别人提建议）帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题要多站在别人的角度想问题”等类似的观点。如果等类似的观点。如果有同学全面地把握材料，提出有同学全面地把握材料，提出“误会源于错误的沟误会源于错误的沟通通”等观点并能自圆其说，那也属于切合题意。等观点并能自圆其说，那也属于切合题意。3、阅读下面材料，按要求作文。、阅读下面材料，按要求作文。 青蛙和雄鸡比赛歌喉，由村民们当评委。青蛙青蛙和雄鸡比赛歌喉，由村民们当评委。青蛙鼓着腮帮子，唱了一整夜；雄鸡在快天亮时，鼓着腮帮子，唱了一整夜；雄鸡在快天亮时，伸长脖子，唱了一遍。评委一致判定雄鸡胜出。伸长脖子，唱了一遍。评委一致
8、判定雄鸡胜出。对青蛙的评语是：对青蛙的评语是：“聒噪，非时。聒噪，非时。”对雄鸡的对雄鸡的评语是：评语是：“动听，知时。动听，知时。”要求：全面理解材料，自定立意，自拟标题，自要求：全面理解材料，自定立意，自拟标题，自选文体；字数选文体；字数800以上；不要脱离材料内容或其以上；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。含意范围作文，不要套作，不要抄袭。就材料看，本题可选角度很多。试例举数种，供大家参就材料看，本题可选角度很多。试例举数种，供大家参考。考。1 1、选村民当评委，是否合宜？、选村民当评委，是否合宜？看事物是好是坏，立看事物是好是坏，立场、角度第一重要。要想正确对待事物
9、，就要培养正场、角度第一重要。要想正确对待事物，就要培养正确的是非观，有时是要超出自我、超越功利的。（如，确的是非观，有时是要超出自我、超越功利的。（如，工厂主追求利润，不顾污染环境；周围居民反对污染，工厂主追求利润，不顾污染环境；周围居民反对污染，不顾工厂利益；国家法规则两兼顾，允许在不破坏环不顾工厂利益；国家法规则两兼顾，允许在不破坏环境前提下开工生产。）境前提下开工生产。）2 2、时机与方法的问题。做事情要有方向性，适应需要，、时机与方法的问题。做事情要有方向性，适应需要，注重效果，尽量不做无用功。（鸡蛙鸣叫结果对比）注重效果，尽量不做无用功。（鸡蛙鸣叫结果对比）3 3、不被接受、不被看
10、好的事情，不一定就坏；被一致推、不被接受、不被看好的事情，不一定就坏；被一致推崇看好的事情也未见得都好。关键是，看由什么人来崇看好的事情也未见得都好。关键是，看由什么人来评判它，以什么观念、角度来解读它。什么时候都不评判它，以什么观念、角度来解读它。什么时候都不能为了迁就低级趣味、无理要求、强权恶霸，丧失了能为了迁就低级趣味、无理要求、强权恶霸，丧失了做人的道德分寸。所谓宁为玉碎，不为瓦全。（青蛙做人的道德分寸。所谓宁为玉碎，不为瓦全。（青蛙整夜鸣声嘹亮，却不被村民认可）整夜鸣声嘹亮，却不被村民认可）练习（练习（2014年南京市三模）年南京市三模）阅读下面材料，根据要求作文。阅读下面材料，根据
11、要求作文。 傍晚，荒野里盛开的矢车菊突然萎败了，它喃喃傍晚，荒野里盛开的矢车菊突然萎败了，它喃喃自语：自语：“如果白昼马上来到，火红的太阳照耀着原野，如果白昼马上来到，火红的太阳照耀着原野，我就可以重新生机勃勃了。我就可以重新生机勃勃了。” 近旁掘土的甲虫对它说：近旁掘土的甲虫对它说：“难道太阳会关心你？它难道太阳会关心你？它没时间，也没胃口。太阳能使参天的橡树和雪松温暖繁没时间，也没胃口。太阳能使参天的橡树和雪松温暖繁荣，还把香气馥郁的花朵打扮得多姿多彩；只不过它们荣，还把香气馥郁的花朵打扮得多姿多彩；只不过它们是那样的高贵美丽，完全不像你这般模样。别拿令人厌是那样的高贵美丽，完全不像你这般
12、模样。别拿令人厌烦的请求去打扰太阳！烦的请求去打扰太阳！” 然而太阳升起来了，照耀着万物。于是，在夜晚萎然而太阳升起来了，照耀着万物。于是，在夜晚萎败的矢车菊又复苏了。败的矢车菊又复苏了。 不要脱离材料内容及含义的范围作文；要求选好不要脱离材料内容及含义的范围作文；要求选好角度，确定立意，明确文体角度，确定立意，明确文体(诗歌除外诗歌除外)，自拟标题；不，自拟标题；不要套作，不得抄袭，写一篇不少于要套作，不得抄袭，写一篇不少于800字的文章。字的文章。议论文写作议论文写作之之开篇破题开篇破题 开篇破题开篇破题，顾名思义，顾名思义，就是就是在文章的开头在文章的开头用简洁的文字点破题意、点明主旨。
13、用简洁的文字点破题意、点明主旨。 议论开篇的方式很多，议论开篇的方式很多，有人有人喜欢比兴开头，喜欢比兴开头，以展含蓄诗情；以展含蓄诗情；有人有人喜欢排比起始，彰显语喜欢排比起始，彰显语言气势；言气势；而我而我以为以为，只有开篇破题，方能立，只有开篇破题，方能立于不败之地。于不败之地。 为什么为什么开篇必须破题？开篇必须破题？怎样怎样才能破题呢？才能破题呢？你寒窗苦读十余载，而我们只有你寒窗苦读十余载，而我们只有90秒。秒。 阅卷人箴言阅卷人箴言咬定青山：整体走向不含混咬定青山：整体走向不含混议论文议论文= =摆事实摆事实+ +讲道理讲道理，“搔首弄姿搔首弄姿”式式的抒情只能点一点，更不能出现
14、如下严重破坏的抒情只能点一点，更不能出现如下严重破坏议论文文体感的错误写作方式：议论文文体感的错误写作方式：（1 1）出现类似散文式的大段的细节描写，因为）出现类似散文式的大段的细节描写，因为议论文需要的是议论文需要的是理性和逻辑理性和逻辑的力量；的力量；（2 2）出现一个例子大段介绍如同记叙文，因为）出现一个例子大段介绍如同记叙文，因为议论文需要的是议论文需要的是概括概括的能力；的能力；眼观六路：非新颖则无以生存眼观六路：非新颖则无以生存中学生的议论文是最容易让阅卷者打瞌睡的写中学生的议论文是最容易让阅卷者打瞌睡的写作，因此，作，因此，“摆事实摆事实”往往会决定阅卷者第往往会决定阅卷者第一印
15、象的好坏，但切记：一印象的好坏，但切记：（1）一定要通过阅读和札记积累足够多的）一定要通过阅读和札记积累足够多的“新颖新颖”的人事的人事典型素材典型素材；要有；要有文化品位文化品位；（2）不能为了新颖而弄到生僻做作的地步，）不能为了新颖而弄到生僻做作的地步，让阅卷者完全摸不着头脑的例证不如不用；让阅卷者完全摸不着头脑的例证不如不用；第一点：开篇的技巧第一点：开篇的技巧【样本分析样本分析】 郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称隶非楷，非古非今，俗称“板桥体板桥体”。他。他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错
16、落有致，别有韵味，有人说觉错落有致，别有韵味，有人说“这种作这种作品不可无一，不可有二品不可无一，不可有二”。（20092009上海卷作文）上海卷作文）题目：切勿以管窥豹题目：切勿以管窥豹（上海一考生）（上海一考生）【开篇开篇】 郑板桥的书法非隶非楷，单个字看歪歪斜斜，整郑板桥的书法非隶非楷，单个字看歪歪斜斜，整体看却错落有致。可见，局部美并不能代替整体美，体看却错落有致。可见，局部美并不能代替整体美，倘若我们只关注局部，就么很可能就会对整体视而不倘若我们只关注局部，就么很可能就会对整体视而不见。由此可见，当我们评价一个人一件事的时候，也见。由此可见，当我们评价一个人一件事的时候，也不能简单地
17、寄希望于管中窥豹，而应当用整体的全面不能简单地寄希望于管中窥豹，而应当用整体的全面的眼光，才有可能做出公允的评价。的眼光，才有可能做出公允的评价。【评析评析】 概引材料概引材料推出自己的论点推出自己的论点（顺渠引流型）（顺渠引流型）题目：题目：“独独”的文化的文化（上海一考生）（上海一考生）【开篇开篇】 也许你认为也许你认为“独独”只是一个普通汉字，其实仔细只是一个普通汉字，其实仔细想想，一个想想，一个“独独”大可以联想出许多词语来，例如独大可以联想出许多词语来，例如独有、独立、独特、独霸等等。这些词条有、独立、独特、独霸等等。这些词条 告诉我们告诉我们“独独”含有含有“一一”的意思。在中国传
18、统文化里面，的意思。在中国传统文化里面，“一一”的的意蕴极为深广，因此，在我看来，这个意蕴极为深广，因此，在我看来，这个“独独”字本身字本身就是一门深厚的学问。就是一门深厚的学问。【评析评析】 诠释诠释“独独”的含义的含义“独独”是有文化内涵的学是有文化内涵的学问问（单刀直入型）（单刀直入型）题目：和谐的统一题目：和谐的统一（上海一考生）（上海一考生）【开篇开篇】 去黄山旅游前，总会对那怪峰孤松遐想万千，待去黄山旅游前，总会对那怪峰孤松遐想万千，待到我亲眼见识到了，不免心潮澎湃，大呼壮丽到我亲眼见识到了，不免心潮澎湃，大呼壮丽那那孤松，曲曲折折，似老者的脊背；那危峰，亦崎岖险孤松，曲曲折折，似
19、老者的脊背；那危峰，亦崎岖险峻，有欲倾之势。两个个体本身都算不得美，却在相峻，有欲倾之势。两个个体本身都算不得美，却在相融中构造出了清雅高绝的图景！融中构造出了清雅高绝的图景！【评析评析】 描写情景描写情景回顾材料，暗含论点（形象导入型）回顾材料，暗含论点（形象导入型）题目：创新与底气题目：创新与底气（上海一考生）（上海一考生）【开篇开篇】 前人有诗云：前人有诗云：“删繁就简三秋树，领异标新二月删繁就简三秋树，领异标新二月花。花。”这固然是令人神往的高境界，但是，再进一步这固然是令人神往的高境界，但是，再进一步追问一下，如何能达到这样的境界呢？前人还有名句追问一下，如何能达到这样的境界呢？前人
20、还有名句道：道：“海纳百川，有容乃大海纳百川，有容乃大” ，而我认为后者正是前，而我认为后者正是前者的条件，前者几乎是后者的必然趋势。板桥书法意者的条件，前者几乎是后者的必然趋势。板桥书法意味深长，其间折射出的创新与底气间的辩证关系，让味深长，其间折射出的创新与底气间的辩证关系，让你我在品味中逐渐心领神会到这些。你我在品味中逐渐心领神会到这些。【评析评析】 名言名句导入名言名句导入引出中心论点（诗文开场型）引出中心论点（诗文开场型）考场例文考场例文0909广东高考标杆广东高考标杆11 11号文（号文（常识常识） 问题问题1：比兴排比，华而不实：比兴排比，华而不实点评：点评：开头写三个离开常识的
21、排比，堆砌，开头写三个离开常识的排比，堆砌，花里胡哨，华而不实。是虚假的感情，表达花里胡哨，华而不实。是虚假的感情，表达的是虚假的水平的是虚假的水平。 15+15+0=30分分 考场例文考场例文0909广东高考标杆广东高考标杆8 8号文号文问题问题2 2：喧宾夺主，重心偏移：喧宾夺主，重心偏移考场例文考场例文0909广东高考标杆广东高考标杆1010号文号文 启发启发3 3：中途易辙，开篇跑题：中途易辙，开篇跑题判为偏离题意，挂羊头卖狗肉。判为偏离题意，挂羊头卖狗肉。8+10+0=188+10+0=18【开篇四招开篇四招】（1 1）高度凝练地概括材料，把材料中自己最想）高度凝练地概括材料，把材料
22、中自己最想说的拎出来，导向自己的论点；说的拎出来，导向自己的论点；（2 2）明确立意后，立刻诠释所要论证概念的内）明确立意后，立刻诠释所要论证概念的内涵，简捷明了；涵，简捷明了；（3 3）制造特定情境，从中自然而然寄寓想要论）制造特定情境，从中自然而然寄寓想要论证的中心，形象生动；证的中心，形象生动；（4 4）引用名人名言、古诗文，为论述的中心营）引用名人名言、古诗文，为论述的中心营造浓厚的文化气息。造浓厚的文化气息。几种开篇破题的方法几种开篇破题的方法江苏考场佳作实例：阐释破题江苏考场佳作实例：阐释破题 “时尚时尚”首先首先是是“时时”，它是现在正在，它是现在正在发生的事情；发生的事情；其次
23、其次是是“尚尚”，它是一种普，它是一种普遍流行的风气和习惯。风气和习惯是社会遍流行的风气和习惯。风气和习惯是社会上一定时期的产物，上一定时期的产物，有好的有好的风气和习惯，风气和习惯，这是社会发展和社会文明的表现；这是社会发展和社会文明的表现；也有不也有不好的好的风气和习惯，这是我们要正确引导和风气和习惯，这是我们要正确引导和纠正的东西。纠正的东西。 江苏考场佳作实例：对比破题江苏考场佳作实例：对比破题 有人热爱经典有人热爱经典，说经典是经过时间考验，说经典是经过时间考验而存留下来的精华，而时尚只不过是稍纵即而存留下来的精华，而时尚只不过是稍纵即逝的火花。逝的火花。有人追求时尚有人追求时尚，说
24、时尚才是发展，说时尚才是发展的体现，经典只应该压在箱底。在特殊的纪的体现，经典只应该压在箱底。在特殊的纪念日里拿出来拜拜老祖宗。念日里拿出来拜拜老祖宗。 其实其实以上关于时尚与经典的种种是没有以上关于时尚与经典的种种是没有必要争论的。时尚与经典之间并没有明确的必要争论的。时尚与经典之间并没有明确的界限界限 。时尚与经典，本身就应该并行不悖时尚与经典，本身就应该并行不悖。江苏考场佳作实例：设问破题江苏考场佳作实例：设问破题 提起时尚，人们往往会把它与眼下正流提起时尚，人们往往会把它与眼下正流行的网络歌曲、行的网络歌曲、8080年代后作家等一批新兴年代后作家等一批新兴概念联系起来。而说到经典，人们
25、又多会想概念联系起来。而说到经典，人们又多会想起起白毛女白毛女红楼梦红楼梦这些昔日的流行。这些昔日的流行。那么，那么，从时尚到经典，究竟要走多少路程呢？从时尚到经典，究竟要走多少路程呢？它们又是否矛盾呢？它们又是否矛盾呢？ 江苏考场佳作实例：阐释江苏考场佳作实例：阐释+设问破题设问破题时尚流行我心定（满分作文）时尚流行我心定（满分作文） 时尚，是时尚，是社会在一定时间段流行的习俗社会在一定时间段流行的习俗和风气，有人也称之为和风气，有人也称之为“时髦时髦”和和“新潮新潮”。 当今的现实生活中，五花八门、形形色色的当今的现实生活中，五花八门、形形色色的“时尚时尚”竞相展示着它们的身姿，赢得了一竞
26、相展示着它们的身姿，赢得了一部分人，尤其是年青人的青睐。部分人，尤其是年青人的青睐。 时尚，关键在于时尚，关键在于流行，且不说流行不一流行，且不说流行不一定是好的，既为流行，定是好的，既为流行，谁来引领，谁来推动，谁来引领，谁来推动，流行动机何在，目的何在，效果如何？流行动机何在，目的何在，效果如何？阅读下列文字，按要求作文。阅读下列文字，按要求作文。 他，扰攘行人中的一员，在哭寻母亲的小孩子身边漠他，扰攘行人中的一员，在哭寻母亲的小孩子身边漠然而行；他，前呼后拥的显贵，在跪求施舍的白发人面前然而行；他，前呼后拥的显贵，在跪求施舍的白发人面前昂然走过。昂然走过。 一个声音说：这很正常。另一个声
27、音说：这是一个声音说：这很正常。另一个声音说：这是“常而常而不正不正”！ 他，一个普通的工人，为了帮人打官司而常年奔走在他，一个普通的工人，为了帮人打官司而常年奔走在外，最后倾家荡产；他，一个地委书记，为了资助灾后余外，最后倾家荡产；他，一个地委书记，为了资助灾后余孤而去医院卖血，最后以身殉职。孤而去医院卖血，最后以身殉职。 一个声音说：这很正常。另一个声音说：这是一个声音说：这很正常。另一个声音说：这是“正而正而不常不常”！要求：（要求：（1）自拟题目）自拟题目,不少于不少于800字；字；(2)不要写成诗歌；不要写成诗歌； （3）不得透露个人相关信息。）不得透露个人相关信息。课堂演练课堂演练