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1、教学背景教学过程教学目标与重难点评价反思指导思想和理论依据教学设计分为以下五个环节教学设计分为以下五个环节四个活动指导思想理论依据教学背景分析 教学目标 重难点分析 教学过程 评价反思 根据课程标准要求，运算能力主要是指能够根据根据课程标准要求，运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。算途径解决问题。 本节课的设计要做到：结合学生在学习有理数加本节课的设计要做到：结合学生在学习有理数加法、减法、乘法、除法的作业中存在的算
2、理不清的法、减法、乘法、除法的作业中存在的算理不清的问题做专项分析和强化训练，分解混合运算的难度，问题做专项分析和强化训练，分解混合运算的难度，重点解决本节课的教学重点有理数混合运算的顺序重点解决本节课的教学重点有理数混合运算的顺序问题，有助于提高混合运算的正确率问题，有助于提高混合运算的正确率,培养学生运算培养学生运算能力能力.一、指导思想和理论依据指导思想理论依据教学背景分析 教学目标 重难点分析 教学过程 评价反思二、教学背景分析 教学内容分析： 学生学习了有理数加法、减法、乘法、除法法则、乘方及交换律、结合律、分配律，本节课是这些算理的直接应用，也是整式、分数、方程、函数学习的基础学生
3、情况分析： 学生学习运算法则，但是由于负数的引入，学生在计算中会出现“符号”等错误和算理不清的错误.于是本节课设计活动，分析错因，通过再次强化训练，分解有理数混合运算中运算顺序的难度，以达到运算的准确，培养学生的运算能力.指导思想理论依据教学背景分析 教学目标 重难点分析 教学过程 评价反思教学目标：1理解和掌握混合运算中的顺序，学会正确进行有理数的混合运算；2通过小组合作交流，正确理解算理，培养学生的运算能力；3学生互评中激发学生学习兴趣，调动学习积极性。教学重点：有理数的混合运算 教学难点：准确的掌握有理数运算的顺序和运算中的符号问题三、教学目标 、 重难点分析指导思想理论依据教学背景分析
4、 教学目标 重难点分析 教学过程 评价反思四、教学过程错例展示错例展示指导思想理论依据教学背景分析 教学目标 重难点分析 教学过程 评价反思四、教学过程错例展示错例展示设计意图：通过学生自己的错例，让学生反思错因，重视运算的程序. 理解算理和运算程序是解题正确的关键.借助错例，复习有理数加法法则、减法、乘法、除法法则，同时让学生重视审题，帮助学生养成分析错因测习惯.，指导思想理论依据教学背景分析 教学目标 重难点分析 教学过程 评价反思轻松过关，比一比，比赛规则，直接写出答案，看那些小组解题正确的个数多。设计意图：设计意图：强化训练，强化训练，分解分解混合运算的难度，有助于混合运混合运算的难度
5、，有助于混合运算的正确率算的正确率指导思想理论依据教学背景分析 教学目标 重难点分析 教学过程 评价反思设计意图：调动学生纠错因的积极性，检验小组讨论的实效。练习，看谁算的又快又对练习，看谁算的又快又对（1）（2）（3）指导思想理论依据教学背景分析 教学目标 重难点分析 教学过程 评价反思设计意图：设计意图：学生自己出题必将设计容易出错的题目学生自己出题必将设计容易出错的题目“难为难为”别的同学别的同学.注重学生互评注重学生互评. 小组组长组织本组同学编一道混合运算的题目，然后交给本组其他同学去做，展示本组设计最好的题目，与全班同学分享.要求：（1）至少包换加减乘除乘方运算中的三种运算.（2）设计易错点（3）数不易太大，不宜计算