《部编三年级语文上册（教案+反思）习作五我们眼中的缤纷世界.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三年级语文上册（教案+反思）习作五我们眼中的缤纷世界.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作五 我们眼中的缤纷世界教学目标1.借助观察记录单，分享观察的新发现，感受观察的乐趣。2.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。3.能通过联系课文、学习习作例文，从观察记录单中选取内容，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚。【语文要素】4.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。【语文要素】教学重难点从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同学分享自己的观察所得。教学课时2课时第一课时课时目标1.借助插图、观察记录单激活回忆，分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。2.通过回顾课文，学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。3.借鉴
2、课文、习作例文某一方面的写法，把自己观察中印象最深的一种事物或一处场景的重点内容写下来。（重难点）一、交流观察所得，明确习作要求1.观察图片，感受缤纷世界。(1)引导学生观察图片。出示教材第72页的三幅图，引导交流:这样的画面你曾经在什么时候、什么地方看到过?(2)学生交流。(3)教师小结，揭示课题:我们的世界就是这样丰富多彩、五彩缤纷的。那你眼中的缤纷世界又是怎样的呢?今天这节课，就让我们展现“我们眼中的缤纷世界”。(板书:我们眼中的缤纷世界)(4)请学生读一读图片下方的内容，看看这次习作的要求。引导明确:这次习作要写最近的观察所得;写一种事物或一处场景。2.借助观察记录单，交流观察所得。(
3、1)小组交流。引导学生交流:拿出你的观察记录单，想想在这段时间的观察中，你印象最深的是什么?为什么它给你的印象最深?四人小组交流。(2)班级交流。呈现学生观察内容的统计结果。示例:动物:鹦鹉、仓鼠、小兔子、小狗、蜗牛、猫、泥鳅、乌龟、小蚂蚁植物:含羞草、牵牛花、向日葵、睡莲、狗尾巴草水果:苹果、枣子、橘子、圣女果、橙子、榴莲、草莓场景:电影院、上学时的校门口教师评价:你们观察的内容真丰富，眼中的世界真是缤纷多彩!今天我们就要把自己观察过程中印象最深的一种事物或一处场景写下来。二、聚焦习作难点，学习例文表达1.了解学生的习作难点，引导学生交流自己的习作难点。提问：同学们，要把自己观察的事物或场景
4、写成文章，你觉得最困难的是什么？预设学生的困难：因为观察得不够细致，或没有用多种感官观察，所以写的不清楚。2.学习习作例文我家的小狗。（1）引入：要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并让人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度。不过，大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。(2)请学生默读习作例文，思考课后题:从哪里可以感受到小狗“王子”的淘气可爱?仿照例文旁边的批注说说自己读后的感受。(3)学生反馈交流。组织学生交流读后感受，明确小狗淘气可爱的表现:学念“狗”时，它叫得最欢;喜欢同火车赛跑。引导学生读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。引导交流:通过交流，发现大家都觉
5、得“同火车赛跑”特别有趣，我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么?启发思考:“同火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己看到的吗?出示:不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。引导学生交流发现:这是作者加入了自己的想法。像这样的写法，在“学念狗时，它叫得最欢”这个片段中也有:它准是在想，这是在说它自己呀!在搭船的鸟中我们也看到过。教师小结:在看到的、听到的基础上，融入自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。(板书:自己的想法)3.学习习作例文我爱故乡的杨梅。(1)学生反馈课前自学情况，交流课后表格。(2)借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。预设1:
6、作者观察了杨梅的三个方面外形、颜色、味道。预设2:作者观察了每一个方面的变化情况。(3)教师小结写法:作者是从杨梅的外形、颜色、味道这三个不同方面来观察的，而且观察了每个方面的变化情况。(板书:不同方面、变化情况)(4)学习写杨梅味道的方法。引导思考:这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的?(味道)作者是怎样写的?在交流中明确写法:写吃杨梅的事;写杨梅味道的变化过程;加入自己的想法。(5)教师小结写法:同学们，这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了很好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过
7、的搭船的鸟一样，观察事物的外形和动作，还可以写写自己观察时的想法。4.联系课文，学习写场景。(1)引导学生回顾交流:这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢?(2)引导回读课文片段。在交流中明确:场景描写的范例在学过的课文中有，如搭船的鸟中对下雨天的场景、翠鸟捕鱼的场景的描写，金色的草地中对哥哥与弟弟在草地上玩耍的场景、草地变化的场景的描写，这些都是我们学习的好例子。三、选择内容，试写习作片段1.讨论完善“初试身手”中写的两个片段。(1)引导思考:现在我们再来看看前面两位同学在“初试身手”中写的两个片段，想想怎样把小兔子偷东西和牵牛花张开、合拢的样子写清楚。(
8、2)组织交流反馈。2.布置习作任务:读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景;可以写事物的变化，写写自己当时的想法;当然还可以像我们刚才一样把自己先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。3.学生试写习作片段。四、课堂小结教师小结：你们有一双善于发现的眼睛，在你们的笔下一定能展现出我们世界的缤纷多彩。下节课，让我们继续完善自己的习作。第二课时课时目标1.借助评价清单，互评习作片段，尝试修改片段。2.根据观察记录单，完善自己的习作。3.与同学分享精彩片段，体会观察的乐趣。一、借助评价清单进行评价，分享片段1.出示中等水平的学生习
9、作片段，引导阅读。引导：上节课同学们写下了自己观察中印象最深的内容，现在我们请两位小作家读一读他们写的精彩片段。2.借助评价清单评价、修改。（1）出示评价清单：评价清单语句通顺，标点正确。把自己的观察清楚地写了下来。多种感官观察，观察很细致。温馨提示：达到一项，在前面的方格中打。其中第条，观察特别细致的可以打2颗。（2）引导学生交流两个片段中的每一项得星的理由，重点交流：什么地方写得特别好？（3）四人小组互评。学生把自己写的片段读给小组的其他同学听，听的同学评一评：什么地方写得好。（4）学生修改片段。二、增写内容，完善习作1.引导学生根据观察记录单交流：我们已经完成了习作的一部分，现在再看看自
10、己的观察记录单，看看你还想增写观察对象的哪些内容，在观察记录单上做上记号。2.引导学生完善习作：现在请同学们运用我们上节课学到的方法，把这些内容补写在自己写的片段的前面或后面。最后还可以取一个题目。3.学生增写观察的内容，完善习作。三、再次分享，体验快乐1.选取学生的习作，全班分享。（1）指名学生朗读自己的习作。（2）引导全班学生交流，说说这篇习作哪些地方值得学习。预设：写出了小狗淘气可爱的特点，比如，学念“狗”时，叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。2.引导学生对比自己的习作，说说哪些地方可以修改。四、回顾单元，交流收获1.总结评价学生这段时间的观察表现：同学们，今天的作文课，你
11、们的表现真棒！这段时间的观察，你们也特别认真，可以看出这个单元的学习大家都特别投入。老师发现你们的确都有善于发现美的眼睛。2.引导学生交流本单元的学习收获：同学们，通过这个单元的学习，你有什么收获呢？与大家分享一下吧！3.教师总结：同学们不仅有善于发现美的眼睛，还有会记录的笔，在你们的笔下，展现了我们世界的缤纷多彩。相信大家都已经体会到了细致的观察给我们带来的乐趣。让我们继续观察这个缤纷的世界，在笔下展现出更多的精彩。教学板书事物场景有趣的事 不同方面、变化情况 自己的想法教学反思课前导入时，我运用教材中的三幅图，指导学生说说图中的事物与场景，并勾连起学生对自身生活体验的回忆，充分发挥教材的提示作用。在学生交流的基础上，借助观察记录单呈现学生观察内容的统计结果，进一步让学生体验观察对象的丰富多彩。紧接着，在“聚焦习作难点，学习例文表达”环节，有选择地发挥例文的示范作用，让例文为习作模仿铺路，帮助学生减轻习作起始阶段的畏难情绪，打开习作思路。并适时勾连精读课文，使整个单元融会贯通。最后，以中等习作为例，借助评价清单引导学生进行评价。