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1、-农村小学贯彻“立德树人”要求，提升学生品德修养的策略研究课题中期阶段性工作总结-第 11 页农村小学贯彻“立德树人”要求，提升学生品德修养的策略研究课题中期阶段性工作总结我校农村小学贯彻“立德树人”要求，提升学生品德修养的策略研究课题，自被确认为第四届全区教育教学立项课题以来，在近两年的时间里，学校领导高度重视，并采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。按照课题研究计划，课题组把立德树人作为教学的根本任务，不断深化“坚持育人为本、德育为先”的教育理念，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，踏实
2、有效地开展德育教育，并取得了一定的效果，同时也遇到了不少困惑。现将课题研究中期工作总结如下：1.前期工作主要回顾1.12014年9月17日本课题正式批复。课题研究组于当周开始运行工作，确立课题承担人及课题组成员责任分工，聘请课题理论指导老师，自本周起做好课题活动记录。1.22014年9月18日30日组织课题组成员学习相关理论知识，提高自身的理论水平和科研能力。成员通过本次活动进一步明确课题研究的目标与思路，对小学生德育修养的提高及目标要求定位，确定研究的内容、研究任务、研究要达到的预期效果做出明确部署。1.32014年11月19日，我校由课题负责人李宏带领课题组主要成员参加了在灵武三中召开的“
3、灵武市第四届基础教育科研开题报告”李宏校长做了本课题开题报告。1.42015年2016年课题研究实施过程，我校充分利用每天教师的课堂教学，每周国旗下的誓言和主题班队会，每月的重大节日主题宣传教育，每学期丰富的活动，每年的优秀少先队员评比，橱窗、黑板报、广播室的宣传等活动，从一点一滴渗透，时时刻刻提醒，方方面面宣传教育，学生精神面貌有很多的改观。感恩励志参观学习禁毒长廊我的”中国梦”经典诵读学雷锋我行动国旗下的誓言2.课题实施两年来的主要工作及成效2.1校园文化建设、学校制度建设取得了阶段性成果。近两年来，学校坚持依法治校，秉持“敬业、爱生、诚信、友善”的校园文化精神；以铸魂树人“办人民满意的教
4、育”为宗旨；以“日行一善，厚德载物”为载体；以打造“阳光体艺风尚园”为办学特色。学校提出“育人为本、教学为主、全面发展”的办学思想，逐步形成了“爱国、敬业、厚德、励志”的校风，“敬业爱生求真务实”的教风和“乐学、善思、包容、阳光”的学风。在制度建设上，学校坚持以人为本的原则，关注师生共同发展，坚持民主集中，充分调研论证，坚持科学化和与时俱进，系统地进行了制度的制定、修订和完善，大大提高了各项工作的规范化、科学化水平。制度内容涉及教育法规、学校章程、管理规章制度、岗位职责等。2.2主题教育活动丰富有效，立德树人扎实推进。学校先后开展了“ 书香校园，书香班级”主题读书交流会、“爱在这里闪光”师德演
5、讲比赛等活动，开展了“校园最美教师”和“巾帼英雄”评选，推动师德师风建设,促进青年教师政治成熟、专业成长。除此，我校还开展了“学习雷锋我行动，传递助人正能量”主题教育活动、“寻先烈足迹，讲先烈故事”大型主题团队活动、“红领巾相约中国梦庆六一亲子互动”主题迎六一系列活动、“红领巾相约中国梦诵经典”系列活动。以少先队建设为抓手，以活动为载体，以创建为契机，促进师生全员发展、全程发展。2.3丰富少队活动，提升学生品德修养。少先队工作是阳光工作，在创新中求实，在求实中创新，面临新挑战，在这半年里，我校少先队工作以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，全面开展丰富多彩的少先队活动，使少年儿童在少先
6、队组织中健康成长，全面提高少年儿童的综合素质，继续把我校的少先队工作推上一个新的台阶。第一，学校开展了一系列富有成效的教育活动。包括：坚持规范的升旗仪式；加强常规教育，做好全体队员的卫生、两操、礼仪等方面工作；以黑板报和学校宣传栏为媒介，搞好“我的中国梦”经典诵读比赛、“知礼仪，敬父母”感恩活动、“学习雷锋志愿服务”绘画、书法、手抄报展评等系列文体活动、组织了以“安全伴我行”“绿色网络，安全校园”“远离毒品，珍爱生命”等为主题的宣传工作;设立红领巾监督岗，利用常规检查促进学生养成良好的行为习惯。第二，积极开展主题班队会，深化少先队素质教育。1.利用每周星期一的升旗仪式，要求每班轮流准备国旗下的
7、誓言，使每一个学生都参与进来，亲身体会到誓言的力量。教师的精心准备、学生的辛勤努力，让品德教育融进每个学生的心里。2.根据不同的节日、纪念日，利用班队会制定主题，积极开展主题班队会活动，学生畅所欲言，教师认真点评，教育活动有序，德育效果明显。 3.充分发挥红领巾广播站的宣传作用，每天安排固定的时间播放宣传资料和稿件，让学生时时刻刻都能沉浸在和谐的校园氛围内。第三，加强小干部的培养，提高队员工作能力。让学生在管理别人和被别人管理角色的不断变换中，让更多的队员拥有自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个队员都能得到全面发展，真正成为中队的主人。在学期末，我校评选出了优秀辅导员、优秀少
8、先队员和德育之星。2.4打造“阳光体艺风尚园”特色，丰富校园文化生活。我校落实体艺特色学校的内涵建设，不断提升品质，成立各种兴趣小组。大力创设校园足球文化氛围，进一步落实校园足球“1122”计划和足球“清仓”行动，(“11”即各类学校一把手主抓校园足球工作；每所学校组建一流球队，引领阳光体育运动。“22”即实现两个目的，实施两项措施。两个目的：增强学生体质、强化学生自信；推进素质教育，丰富校园文化。两项措施：确保经费投入；保证足球运动时间。“清仓”行动：拿出所有库存足球，让每个学生都能参与到足球活动中，全面提高校园足球普及率)。强化美育，实施艺术教育“3+1”提升行动（学生必须参加音乐、美术、
9、书法教育活动，努力在音乐、美术、书法中有一项特长）充分发挥教师特长，让学生在健康、快乐的环境中成长。2.5近两年来课题实施取得的成效经过近两年的课题探究，在课题组全体成员的努力下，本课题完成了课题研究任务，基本达到了预期目标，已经形成了初步成果，取得了较好的实验效果。经过总结归纳，具体分为以下几个方面：思想方面，学生在校期间受到较好的正面教育，杜绝其他消极负面思想的侵蚀，树立远大的革命理想，初步形成了正确的人生观和价值观，还给学生一个净化的校园环境。学习方面，我校 “乐学、善思、包容、阳光”的学风在学生之间得到了充分的体现，学生的学习兴趣大大增强了，学生的实践能力也大幅度提升了，这些可以从学生
10、在课堂上和课外活动中的表现得到有力证实。每天早上一来到校园就能听到朗朗的读书声；课堂上学生勤于动手，乐于思考，敢于发问，积极回答问题；作业能够按时保质保量完成；考试成绩稳步提升。行为方面，我校属于农村小学，学生习惯差，思想乱，经过“日行一善”等系列教育活动的熏陶，结合学校常规教育，学生慢慢变得举止文明，尊重他人，礼貌待人，爱校护校，逐步形成文明和谐的校园氛围。生活方面，通过一系列的教育宣传活动，学生能够做些力所能及的事情，热爱生活，热爱劳动，讲究卫生，懂得感恩，每个人都争做一个积极向上的好少年。我校在近两年的德育转化工作中，开展丰富的校园体艺活动，减轻学生的学习压力，坚持素质教育，做到劳逸结合
11、，在2015至2016学年第二学期全市质量检测中取得综合第七名的成绩，进一步证实了加强思想道德教育，转变学生学习行为习惯的重要性。3.课题实施过程中的反思与改进：3.1.对小学生进行品德修养提升教育的实施内容的反思未成年人处于身体的生长发育期，他们的心理和思想都未成熟，世界观、人生观和价值观都还远未定型，随着他们年龄的增长、自我意识的不断高涨，特别是小学高年级阶段，他们极易收到社会不良现象思想的冲击，甚至成为这类价值观的忠实拥护者。所以，我们要看到开展小学生品德修养教育的重要性。同时，小学阶段的学生可塑性强，通过正确的教育和引导，我们有理由相信，我们的孩子在经受系统有效的教育洗礼后，一个个会健
12、康成长，思想品德素质和修养也会有很大的提升。3.2对小学生进行品德修养提升教育的实施途径的反思首先，要充分发挥学校教育在小学生品德教育中的主渠道作用。学校的品德教育又包括在学科教育中的灌输、在典型主题教育中的强化、在社会实践过程中的领悟、在良好的校风、学风中的熏陶。一要在学科教育中灌输。小学生的思想自主性较差，浮动较大，没有明确的人生观和价值观，需要学校在开展品德教育时安排灌输的主阵地，在智育的同时进行德育，双管齐下，避免空洞说教，要循序渐进地引导学生，研究各个年龄段学生的特点，增强灌输的针对性和说服力，多通过典型事例教育，树立榜样的作用，从感性认识入手，逐渐形成良好的行为习惯，同时提高对是非
13、的辨别能力，加强自我防范意识。二要在典型教育中强化。典型教育又叫示范教育，是通过典型的人或事进行示范教育，教育人们提高思想认识的一种方法。典型的事例把抽象的说理变成活生生的典型人物或事件，是教育更生动、更具体，也使教育更富感染性和可接受性，增强说理教育的说服力，鉴于小学生年龄不大，思想单纯，品德教育以正面典型教育为主，保护他们的身心健康。再以正面引导为主让学生在对比中获得辩证的认识；既看到我国社会的政治、经济、文化生活的主流是好的，又要看到少数人的行为带来的不良影响，增强学生积极提升品德修养的信心。三要在社会实践中领悟。课堂灌输的思想理论能否真正内化为学生的道德信念，并最终外化为道德行为，社会
14、实践活动是检验的唯一标准。班级、少先队根据不同年级的特点，组织各类实践活动，例如：手抄报大赛、社会调查、“从我做起”征文、我的一言一行、日行一善等等，让学生在真实的活动中自然而然地思考和领悟，他们的道德品质也受到潜移默化的陶冶和净化。四要在良好的校风学风中熏陶。外界环境因素对青少年的思想品德的影响是双向的，环境中的积极因素有利于促进他们形成高尚的道德品质，而消极落后的因素则腐蚀着他们的思想。尽管随着社会日益开放，学校过去长期相对封闭的状态已被打破，学生则更是通过网络对社会各方面都有接触。但是，学校毕竟还是学生度过大多是时间的场所，小学生在日常的生活学习中通过良好的校风学风接受耳濡目染的教育和影
15、响，良好的校风学风是对课堂理论的肯定和强化，而学校不正之风盛行则不仅抵消了理论教育的效果，而且会对学生心理健康成长造成严重干扰。五要重视学校德育教育与家庭教育的衔接。如今中小学的德育工作者常常面临“25”这样一种尴尬现象，“学校五天教育，不如父母一句话”。说的是学校精心设计的正面德育内容在家长几乎相反的“社会经验”面前显得苍白无力。这不仅是学校教育的尴尬，更是社会的一种悲哀，反映出我国当前学校教育与家庭教育、社会教育的严重脱节。父母是孩子的第一任老师，父母的言行无时无刻不在影响着孩子的成长，如今，社会上的不良现象，为人处世的“游戏规则”都被父母当作一种捷径，生怕自己的孩子吃亏，总想付出少回报多
16、，这些思想通过家长的言行举止或多或少的影响着孩子们。因此学校要通过家长会、微信群、家访等方式，向家长传达好的信息，家校合作，共育学生，让正能量逐渐发挥作用。3.3今后要努力的方向。3.3.1以课堂教学活动为主阵地充分利用课堂开展思想品德教育，以理论的视角让学生对品德修养的内涵和本质进行深入思考与分析，体现正面引导，反面警示，发挥课堂思想品德教育的主渠道、主阵地作用，引导和教育学生把品德修养作为完善自身发展固有属性之一。同时，在其他学科教学中，例如语文和数学课程中，把品德修养的观念和思想作为一个侧重点进行深入剖析，给学生灌输品德修养的理念，树立品德修养的意识。3.3.2注重与社会实践活动相结合在
17、开展品德修养提升教育过程中，也要坚持理论联系实际的指导思想，在鼓励从理论层面开展品德修养提升教育的同时，还要鼓励学生学以致用，积极投身到社会实践中去，在社会的大熔炉中了解社会、感悟社会；可以通过先进人物访谈、观看先进人物事迹、参观爱国教育基地等形式向先进人物学习；还可以通过生产劳动、社会观察、志愿服务等形式，在实践中磨砺自身的意志品质。通过社会的实践教育净化心灵、陶冶情操、增强对人民群众的感情，提升学生品德修养。3.3.3要注重与校园文化活动相结合校园文化活动是校园关注度较高的热点，学生的参与度较高，参与面较广，是同学们在学习之余讨论的焦点。将提升品德修养教育与校园文化相结合，发挥团队组织和少
18、先队的作用，以校园文化活动为载体，让提升品德修养融入于活动之中，通过多彩的活动主题，以新颖的活动方式，让学生在轻松愉快的环境氛围里接受潜移默化的熏陶，加强品德教育的影响力、扩大其辐射范围。同时还要以贴近实际、贴近生活、贴近学生的理念，不断创新品德教育的方式方法，如：通过校内媒体宣传、开展优秀品德教育作品的创作展演、用学生自主的方式宣传提升品德修养的思想、弘扬中华传统经典等。按照课题研究计划，课题组把立德树人作为教学的根本任务，不断深化“坚持育人为本、德育为先”教育理念，以理想信念教育为核心、以爱国教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，踏实有效地开展德育教育。相信我们的努力能为孩子美好的明天打下坚实的基础！