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2、xing mochng jng lsh zilo hkng qudn dng hd xing mochng jng lsh zilo hkng qudn dng hd xing mochng jng lsh zilo hpng gu to zix guxing jiolp taowng yun jng望望 远远 镜镜min bo面面 包包co mo草草 帽帽y sn雨雨 伞伞shu jun手手 绢绢shu h水水 壶壶tio q跳跳 棋棋bng gn饼饼 干干shu gu水水 果果shu junysnwngyunjngtio qmin boco mobng gn shu gushuh 秋游你想
3、带什么？手 绢望 远 镜雨 伞草 帽跳 棋水 壶饼 干水 果面 包shu junysnwngyunjngtio qmin boco mobng gn shu gushuh 秋游你想带什么？手 绢望 远 镜雨 伞草 帽跳 棋水 壶饼 干水 果面 包shu junysnwngyunjngtio qmin boco mobng gn shu gushuh 秋游你想带什么？手 绢望 远 镜雨 伞草 帽跳 棋水 壶饼 干水 果面 包shu junysnwngyunjngtio qmin boco mobng gn shu gushuh 秋游你想带什么？手 绢望 远 镜雨 伞草 帽跳 棋水 壶饼 干水 果
4、面 包shu junysnwngyunjngtio qmin boco mobng gn shu gushuh 秋游你想带什么？手 绢望 远 镜雨 伞草 帽跳 棋水 壶饼 干水 果面 包shu junysnwngyunjngtio qmin boco mobng gn shu gushuh 秋游你想带什么？手 绢望 远 镜雨 伞草 帽跳 棋水 壶饼 干水 果面 包shu junysnwngyunjngtio qmin boco mobng gn shu gushuh 秋游你想带什么？手 绢望 远 镜雨 伞草 帽跳 棋水 壶饼 干水 果面 包shu junysnwngyunjngtio qmin
5、 boco mobng gn shu gushuh 秋游你想带什么？手 绢望 远 镜雨 伞草 帽跳 棋水 壶饼 干水 果面 包shu junysnwngyunjngtio qmin boco mobng gn shu gushuh 秋游你想带什么？手 绢望 远 镜雨 伞草 帽跳 棋水 壶饼 干水 果面 包shu junysnwngyunjngtio qmin boco mobng gn shu gushuh 秋游你想带什么？手 绢望 远 镜雨 伞草 帽跳 棋水 壶饼 干水 果面 包 汉语拼音复习四汉语拼音复习四教学反思教学反思 一、在游戏中复习拼音一、在游戏中复习拼音 游戏是儿童最喜欢的活动，
6、游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。年龄特点就行。 二、在实践活动中复习拼音二、在实践活动中复习拼音 鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。所以，我
7、认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，
8、当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就能引起儿童的注意可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。和学习兴趣。三、把学习的主动权还给学生三、把学习的主动权还给学生 新课的学习尚且如此，复习课中更应放手。要在复习课中培养学生的自主意识、新课的学习尚且如此，复习课中更应放手。要在复习课中培养学生的自主意识、自主能力，激发、鼓励学生的学习自信心，让学生体会到学习成功的愉悦。提高学习
9、自主能力，激发、鼓励学生的学习自信心，让学生体会到学习成功的愉悦。提高学习效率，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。效率，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。 第一，突出主体性。学生是学习的主人。教师就像导演，学生个个都是舞台上的第一，突出主体性。学生是学习的主人。教师就像导演，学生个个都是舞台上的主角，个个处于积极主动的活动状态。主角，个个处于积极主动的活动状态。 第二，体现情趣性。采用学生喜闻乐见的闯关游戏，寓练习于游戏之中，大大激第二，体现情趣性。采用学生喜闻乐见的闯关游戏，寓练习于游戏之中，大大激发了学生的学习兴趣，不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培发了学生的学习兴趣，不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培养了他们主动探究、团结合作、自主创新的能力。养了他们主动探究、团结合作、自主创新的能力。 第三，体现层次性。这样的安排是符合一年级学生学习语文由易到难、由浅入深第三，体现层次性。这样的安排是符合一年级学生学习语文由易到难、由浅入深的认知规律的的认知规律的.