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1、 下面先请各课题组，运用定性分析法，对自己研下面先请各课题组，运用定性分析法，对自己研究中得到的资料进行初步的定性分析：究中得到的资料进行初步的定性分析：一、运用什么定性方法得到了什么结论或观点？一、运用什么定性方法得到了什么结论或观点？二、你们的基本依据或论据是什么？二、你们的基本依据或论据是什么？1、麻将与中国人（陈昊扬）；、麻将与中国人（陈昊扬）；2、部分果蔬、部分果蔬VC含量及不同环境对其含量的影响（蒋霄霖）；含量及不同环境对其含量的影响（蒋霄霖）；3、电子辐射强度及影响的研究（石成）；、电子辐射强度及影响的研究（石成）；4、对公交车上拉环的改进（池一林）；对公交车上拉环的改进（池一林
2、）；5、关于影响投篮命中率的因素的研究（亓一航）；关于影响投篮命中率的因素的研究（亓一航）；6、植物色素制取代用酸碱指示剂的研究（赵嘉妮）、植物色素制取代用酸碱指示剂的研究（赵嘉妮）;7、有关文化对建筑的影响调查（胡晓娴）；、有关文化对建筑的影响调查（胡晓娴）；8、废物利用之服装设计（诸奕甜）；、废物利用之服装设计（诸奕甜）；9、不同年龄层的近视率以及配戴眼镜习惯对度数增幅的影响、不同年龄层的近视率以及配戴眼镜习惯对度数增幅的影响调查（华丹霓）调查（华丹霓）.请各组把你们课前做的定性分析在你们的电脑上展示出来请各组把你们课前做的定性分析在你们的电脑上展示出来!例一例一:体验一回法官的判决体验一
3、回法官的判决 犯罪嫌疑人陆某某系公交车驾驶员，犯罪嫌疑人张某某系犯罪嫌疑人陆某某系公交车驾驶员，犯罪嫌疑人张某某系该次班车的乘客。在公交车行驶过程中，两人因故发生口角。该次班车的乘客。在公交车行驶过程中，两人因故发生口角。张不顾陆正在驾驶汽车，挥拳击打陆的脸部。陆一时火起，竟张不顾陆正在驾驶汽车，挥拳击打陆的脸部。陆一时火起，竟然置正在行驶的公交车不理，离开驾驶室，踢打张。汽车由于然置正在行驶的公交车不理，离开驾驶室，踢打张。汽车由于失去控制，偏离原来的车道，与相向行驶的一辆出租车相撞，失去控制，偏离原来的车道，与相向行驶的一辆出租车相撞，并撞到对向骑车的一名女性，致使其当场死亡，最后该车撞到
4、并撞到对向骑车的一名女性，致使其当场死亡，最后该车撞到路旁的围墙才停了下来。路旁的围墙才停了下来。 本案案件事实比较清楚，犯罪嫌疑人陆某某和张某某都承本案案件事实比较清楚，犯罪嫌疑人陆某某和张某某都承认了各自涉嫌犯罪的事实。张某某先打陆某某，陆某某才起身认了各自涉嫌犯罪的事实。张某某先打陆某某，陆某某才起身回击。这时候乘客们纷纷提醒司机注意车子的安全，而张也被回击。这时候乘客们纷纷提醒司机注意车子的安全，而张也被陆的行为所震住，没有再回手，只是口头辱骂陆某某陆的行为所震住，没有再回手，只是口头辱骂陆某某(仅有一名仅有一名证人指证两人是在扭打证人指证两人是在扭打,证明扭打存在的证据不充分证明扭打
5、存在的证据不充分)。此时，。此时，汽车严重偏离原先的车道，跑到对面的车道上。陆某某这时才汽车严重偏离原先的车道，跑到对面的车道上。陆某某这时才慌忙转身，站着去踩刹车，结果踩到油门上，汽车反而加速行慌忙转身，站着去踩刹车，结果踩到油门上，汽车反而加速行驶，导致车毁人亡。数名乘客也证实了两犯罪嫌疑人的供述。驶，导致车毁人亡。数名乘客也证实了两犯罪嫌疑人的供述。你如果是此案的法官你如果是此案的法官,觉得这件事情谁该负主要责任呢觉得这件事情谁该负主要责任呢? 如何定性两名犯罪嫌疑人的行为，办案人员几种意见：如何定性两名犯罪嫌疑人的行为，办案人员几种意见： 第一种观点认为第一种观点认为，陆某某的行为已构
6、成以危险方法危害公共，陆某某的行为已构成以危险方法危害公共安全罪，张某某的行为亦成立以危险方法危害公共安全罪，两安全罪，张某某的行为亦成立以危险方法危害公共安全罪，两人是共同犯罪。人是共同犯罪。 第二种观点认为第二种观点认为，陆某某的行为成立过失以危险方法危害公，陆某某的行为成立过失以危险方法危害公共安全罪，张某某的行为构成交通肇事罪。共安全罪，张某某的行为构成交通肇事罪。 第三种观点认为第三种观点认为，陆某某的行为应定性为交通肇事罪，张某，陆某某的行为应定性为交通肇事罪，张某某的行为也成立交通肇事罪。某的行为也成立交通肇事罪。 第四种观点认为第四种观点认为，陆某某的行为成立交通肇事罪，而张某
7、某，陆某某的行为成立交通肇事罪，而张某某的行为不是犯罪，仅承担民事赔偿责任。的行为不是犯罪，仅承担民事赔偿责任。 第五种观点认为，第五种观点认为，陆某某的行为成立交通肇事罪，张某某的陆某某的行为成立交通肇事罪，张某某的行为成立以危险方法危害公共安全罪。行为成立以危险方法危害公共安全罪。 所谓以危险方法危害公共安全罪，是指以放火、决水、爆炸、所谓以危险方法危害公共安全罪，是指以放火、决水、爆炸、投毒以外的具有广泛杀伤力和破坏性的方法危害公共安全的行为。投毒以外的具有广泛杀伤力和破坏性的方法危害公共安全的行为。 所谓交通肇事罪，是指违反交通运输管理法规，因而发生重大所谓交通肇事罪，是指违反交通运输
8、管理法规，因而发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的行为。事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的行为。 上述五种观点都认为司机陆某某的行上述五种观点都认为司机陆某某的行为是犯罪，只是对涉嫌犯何种罪存在争议，为是犯罪，只是对涉嫌犯何种罪存在争议，前三种观点与最后一种观点都主张乘客张前三种观点与最后一种观点都主张乘客张某某的行为涉嫌犯罪。某某的行为涉嫌犯罪。 我基本赞同第五种观点，因为犯罪嫌我基本赞同第五种观点，因为犯罪嫌疑人陆某某是公交车的驾驶员，主体具有疑人陆某某是公交车的驾驶员，主体具有特殊性，客观上又是故意违反交通法规，特殊性，客观上又是故意违反交通法规，从而过
9、失地导致严重后果的出现，这完全从而过失地导致严重后果的出现，这完全符合交通肇事罪的犯罪构成，应适用交通符合交通肇事罪的犯罪构成，应适用交通肇事罪这一特别法，排斥适用过失以危险肇事罪这一特别法，排斥适用过失以危险方法危害公共安全罪这一普通法。方法危害公共安全罪这一普通法。 西湖旅游现状的定性分析：西湖旅游现状的定性分析： 游客平均逗留天数较短游客平均逗留天数较短例二例二:对对”旅客在杭州的逗留时间统计图旅客在杭州的逗留时间统计图”的定性分析的定性分析宋城结论结论：旅游线路跳跃性强，缺乏连贯旅游线路跳跃性强，缺乏连贯例三例三:对西湖一日游线路对西湖一日游线路”宋城、灵隐、岳庙、宋城、灵隐、岳庙、三
10、潭印月、黄龙洞、虎跑三潭印月、黄龙洞、虎跑“的定性分析的定性分析定性分析办法定性分析办法1、分析和综合分析和综合：分析是把整体分解为部分、把复杂事物：分析是把整体分解为部分、把复杂事物分解为简单要素并分别加以研究的思维方法；综合是把分解为简单要素并分别加以研究的思维方法；综合是把研究对象的各个部分、各个方面和各个因素联系起来加研究对象的各个部分、各个方面和各个因素联系起来加以思考的思维方法。（一种辩证的思维）以思考的思维方法。（一种辩证的思维）2、抽象和概括抽象和概括：抽象是透过现象认识客观事物的本质和：抽象是透过现象认识客观事物的本质和规律，也就是从感性材料形成概念；概括是从某些具有规律，也
11、就是从感性材料形成概念；概括是从某些具有相同属性的事物中抽出共同的本质属性，再推广到具有相同属性的事物中抽出共同的本质属性，再推广到具有同一属性的一切事物中，形成这类事物的普遍概念的一同一属性的一切事物中，形成这类事物的普遍概念的一种思维方法。（一种诗意的分析）种思维方法。（一种诗意的分析）3、归纳和演绎归纳和演绎：归纳是从个别的事物出发推出一般结论，：归纳是从个别的事物出发推出一般结论，得到普遍原理的思维方法；演绎是从一般性的判断推出得到普遍原理的思维方法；演绎是从一般性的判断推出个别性的判断。（一种科学的推理）个别性的判断。（一种科学的推理）4、类比和假设类比和假设：类比是由已知的相同点推
12、出未知的、可：类比是由已知的相同点推出未知的、可能的相同点；假设是以一定的知识基础和科学事实为依能的相同点；假设是以一定的知识基础和科学事实为依据提出的一些假定设的解释（在实验类课题研究中必不据提出的一些假定设的解释（在实验类课题研究中必不可少）。可少）。注意：定性分析与定量分析的关系注意：定性分析与定量分析的关系 定性分析的理念早在古希腊时代就得到了定性分析的理念早在古希腊时代就得到了很好的展开（如亚里士多德很好的展开（如亚里士多德 ），定量分析作为），定量分析作为一种分析问题的基础思维方式始于伽利略一种分析问题的基础思维方式始于伽利略 。 定性分析与定量分析应该是统一的，相互定性分析与定量
13、分析应该是统一的，相互补充的；定性分析是定量分析的基本前提，没补充的；定性分析是定量分析的基本前提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量；有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量；定量分析使之定性更加科学、准确，它可以促定量分析使之定性更加科学、准确，它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论。二者相辅使定性分析得出广泛而深入的结论。二者相辅相成，定性是定量的依据，定量是定性的具体相成，定性是定量的依据，定量是定性的具体化，二者结合起来灵活运用才能取得最佳效果。化，二者结合起来灵活运用才能取得最佳效果。 满目色彩，诠释何为灿烂；扑面清香，渲染何为怡然；满目色彩，诠释何为灿烂；扑面清香，渲染何
14、为怡然；洁白的朵朵，圣洁金黄的丛丛；惊艳你在画中走，我画蝶花恋洁白的朵朵，圣洁金黄的丛丛；惊艳你在画中走，我画蝶花恋汩汩清泉，描出流泻的浪漫；汩汩清泉，描出流泻的浪漫；绿树为证，山花在远处灿烂等你。绿树为证，山花在远处灿烂等你。以我的至诚清纯，洗却你的疲倦。以我的至诚清纯，洗却你的疲倦。采一朵浪花，让快乐飞溅。采一朵浪花，让快乐飞溅。缕缕清香，弥漫了茶的芬芳；缕缕清香，弥漫了茶的芬芳；片片花瓣，温柔了夜的荧光；片片花瓣，温柔了夜的荧光；读你，以我的灵动飘逸，翻动一页页；读你，以我的灵动飘逸，翻动一页页；向往，在我眼前；吟诗，在你耳畔回响。向往，在我眼前；吟诗，在你耳畔回响。中学生对网上交友的看
15、法中学生对网上交友的看法 选项选项频数频数百分数百分数有效百分数有效百分数累积百分数累积百分数放弃选择放弃选择17177177177可以很容易交到真正朋友可以很容易交到真正朋友55252229很难交到真正的朋友很难交到真正的朋友43448448677无聊者的游戏无聊者的游戏18188188865根本交不到真正的朋友根本交不到真正的朋友44242907到处都是坏人设下的陷阱到处都是坏人设下的陷阱33131938其他其他662621000累积累积9610001000 调查表明调查表明:对于网上交友的看法，只有对于网上交友的看法，只有5.2%的学生持认可和信任的态度，其的学生持认可和信任的态度，其他
16、的都有不同程度的怀疑和排斥，其中他的都有不同程度的怀疑和排斥，其中44.8%的学生认为很难交到真正的朋的学生认为很难交到真正的朋友，友，18.8%的学生认为网上交友是无聊者的游戏。在的学生认为网上交友是无聊者的游戏。在“其他其他”这一项中这一项中,有些有些学生说只与认识的人通过网络联系和交流。这说明大部分学生都有自我保护学生说只与认识的人通过网络联系和交流。这说明大部分学生都有自我保护意识和防范心理。意识和防范心理。 中学生对网上的不文明语言甚至漫骂的看法中学生对网上的不文明语言甚至漫骂的看法 选项选项频数频数百分数百分数有效百分数有效百分数累积百分数累积百分数放弃选择放弃选择16167167
17、167不道德，没修养不道德，没修养43448448615是一种可以理解的发泄是一种可以理解的发泄18188188803言论自由，无所谓言论自由，无所谓46262865应采取方法制止应采取方法制止131351351000累积累积9610001000调查表明调查表明:对于网上的不文明语言甚至漫骂对于网上的不文明语言甚至漫骂,有有44.8%的学生认为这是不道德、的学生认为这是不道德、没修养的表现，有没修养的表现，有13。5%的学生认为这种行为应该制止，也有的学生认为这种行为应该制止，也有18。8%的学的学生认为这是一种可以理解的发泄，还有生认为这是一种可以理解的发泄，还有6.2%的学生认为无所谓，持
18、后两种观的学生认为无所谓，持后两种观点的学生自己在上网时使用不文明语言的可能性比较大，这同时表明了对网点的学生自己在上网时使用不文明语言的可能性比较大，这同时表明了对网络语言进行规范的必要性。络语言进行规范的必要性。 中学生对访问色情网站或阅读色情信息的看法中学生对访问色情网站或阅读色情信息的看法 选项选项频数频数百分数百分数有效百分数有效百分数累积百分数累积百分数放弃选择放弃选择24238238238这是不道德的这是不道德的43426426664这是正常的信息需求这是正常的信息需求98989753这只是一种好奇这只是一种好奇54949802无事可做寻刺激无事可做寻刺激43939841说不清说
19、不清14139139980其他其他220201000累积（有多选）累积（有多选）10110001000调查表明调查表明:42.6%的学生认为访问色情网站是道德品质不良的表的学生认为访问色情网站是道德品质不良的表现。有现。有13.9%的学生认为这事说不清楚，难以做出明确的判断。的学生认为这事说不清楚，难以做出明确的判断。访谈中了解到，也因此有访谈中了解到，也因此有23.8%的学生放弃选择。的学生放弃选择。 中学生对病毒邮件的做法中学生对病毒邮件的做法 选项选项频数频数百分数百分数有效百分数有效百分数 累积百分数累积百分数删除删除59557557557删除并告知其他网友删除并告知其他网友14132
20、132689报复性的大范围转发报复性的大范围转发32828717寻找杀毒方法寻找杀毒方法18170170887寻找杀毒方法并与人共享寻找杀毒方法并与人共享109494981其他其他219191000累积（有多选）累积（有多选）10610001000调查表明调查表明,有有55.7%的学生是直接删除病毒，说明我们的学生警惕行及防御性的学生是直接删除病毒，说明我们的学生警惕行及防御性很高，这有利于他们少受病毒的侵扰很有利。自主寻找杀毒方法的占很高，这有利于他们少受病毒的侵扰很有利。自主寻找杀毒方法的占17.0%，说明我们高中学生在解决问题上有一定的主见。说明我们高中学生在解决问题上有一定的主见。 会删除病毒邮件并警告其他会删除病毒邮件并警告其他网友，和与别人共享杀毒办法的各占网友，和与别人共享杀毒办法的各占13.2%和和9.4% 也有极少数的学生选择报也有极少数的学生选择报复性地大范围转发，虽然仅占复性地大范围转发，虽然仅占2.8%,但这种倾向值得我们注意。但这种倾向值得我们注意。