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1、-愚公移山-第 4 页第11课 愚公移山 教师寄语：人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。 马克吐温课前热身：（请同学们认真阅读下列资料，并把你认为重要的信息画出来。） 1题目解说：本文选自列子汤问，题目是后人加的。这是一则具有神话色彩的寓言故事，通过一个年近九十的老人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的情节，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辩证唯物主义思想。2. 走进作者：（温馨提示:了解人物，主要从名、时、地、评、就等方面入手。）列子，姓列，名御寇，战国时郑人，著名的思想家.寓言家和文学家。道家之书，世以老子、庄子、列子为三
2、大代表，但对生命表现出最达观，最磊落的就是列子了。那时，由于人们习惯在有学问的人姓氏后面加一个“子”字，表示尊敬，所以列御寇又称为“列子”。也是由于他有脱俗的心境，所以剧郑圃四十年而人不识，藏形众庶之间而国君不知。他说：“可以生而生，天福也；可以死而死，天福也。可以生而不生，天罚也；可以死而不死，天罚也。”列子相传为战国时期郑人、道家学派代表人物列御寇所撰。汉书艺文志中录有列子八篇，今已亡佚。今本列子八篇（无端周穆王仲尼汤问力命杨朱说符），是晋人张湛注释编写而成。其中书中保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说，如愚公移山、歧路亡羊、人有亡者、杞人忧天、齐人攫金等。本文就是一篇有浪漫主义神奇色彩
3、的寓言故事。它使我们形象地看到了古代劳动人民的智慧和力量。3. 写作背景：（细心揣摩，对你后面的学习有用哦！）本文选自列子，成书于战国前期。在当时生产力极不发达的条件下，人们只能幻想借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。因此，本文采用了神话式的结尾，反映了古代劳动人民的美好愿望。4. 有关寓言的知识：（你知道吗？）寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言故事一般是简短的，比喻性强。寓言在创作上常用 比喻和夸张等修辞手法。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动物和植
4、物。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是伊索寓言，其它比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有克雷洛夫寓言、列那狐的故事百喻经拉封丹寓言等。5.学法指导：（磨刀不误砍柴工，方法很重要哟！） 一、读：读即诵读。所谓诵读，就是有表情地以记诵为目标的朗读。诵读是学生对文章进行整理古籍的重要环节，它能够使学生克服语言障碍，消除时代隔膜，领会其思想感情，加强对文章的理解。在诵读时，我们还得注意以下几点：(1)了解写作背景；(2)扫除文字障碍；(3)理解思想感情。二、译： 译即试译。试译即在对文章进行诵读的基础上，利用工具书和课文注释，对文章进行翻译的过程。翻译时应
5、遵循的原则：“忠实原文，不违原意；弄清语序，辨析词义；前后联系，理清难句；固有名词，不必翻译。”三、化： 化即理清古人的思想感情，明确作品的思想内涵，化古为今，化人为我，古为今用，古为我用。四、练： 练就是课本上习题要题题落实。文言文的训练不很多，主要四种类型：理解内容、翻译字词句子、读后感或改写扩展阅读，前三点针对性都非常强，落实得好既可巩固所学，又能在应试中游刃有余。 第一课时学习目标： 1、了解作者及有关的文学常识。 2、理解疑难词句，疏通文义；整体感知课文。学习过程：一、导入新课，明确目标。二、熟读课文方法：（1）学生自由朗读课文，划出疑难字词，利用工具书解决。（要求：放声朗读，读准字
6、音。） （2）抽生朗读课文，师生共同评价。（要求：准确朗读，读出节奏。） （3）选择自己喜欢的片段，进行赛读。（要求：流畅朗读，读出感情。）三、疏通文意方法：（1）学生结合工具书和课下注释自主完成，将疑问词句进行圈点批注。 （2）小组讨论交流疑难词句。四、感知内容这是一篇古代寓言，它着重塑造了愚公的形象，通过 的故事，说明了： 的道理。五、巩固提升1、解释下例加点的字词。（1）惩北山之塞 惩： 塞： （2）曾不能损魁父之丘 曾： （3）且焉置土石 焉： （4）遂率子孙荷担者三夫 荷： 2、找出下列句子中的通假字并解释。（1）寒暑易节，始一反焉。 通 意思 （2）甚矣，汝之不惠。 通 意思 （3
7、）河曲智叟亡以应。 通 意思 （4）一厝朔东，一厝雍南。 通 意思 （5）无垄断焉 通 意思 3、翻译句子。（1）甚矣，汝之不惠。 译： （2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 译： （3）操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。 译： （4）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？ 译： 第二课时学习目标：通过愚公之妻和智叟的话，理解愚公形象的意义。 学习本文对比、衬托手法的运用。 体会神话结尾的含义和作用。学习过程：一、导入新课，明确目标二、课堂探究（一）自主学习：（比一比，赛一赛，看看谁的思维快！）聚焦目标一：1.反复品读愚公与智叟的对话。说说他们各是怎样看待人与自然的关系
8、的？聚焦目标二：2.文中多次运用对比和衬托的手法，请结合课文内容具体谈谈。聚焦目标三：3.这则寓言故事以神话作结，作者有何用意？（二）合作研讨：（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，更何况聪明的你呢？赶快与同伴一起交流吧！）（三）展示讲解：（思维与思维的碰撞，就会闪现出智慧的火花！抓住机会，展现你的风采！）三、焦点论坛：有人说：“谁说愚公不愚？我看就很愚！高山挡了路，自己去挖出本来就很傻，为什么还要让子子孙孙去吃这苦头呢？让山开道，或者干脆搬家不就行了吗？”你对此是怎样看待的？四、巩固提升（比一比，赛一赛，看谁做得好又快！）必做题：(相信你一定可以轻松过关！)1、原文填写：（1）愚公之所以决心移山，是因为
9、 。（2）愚公坚信山能被移走的原因是 。（3）文中河曲智叟嘲讽愚公的话有_ _ 。 2、下列两段文字反映出了愚公妻子与智叟的态度、情感、用语上的好些不同。你能找出几处呢？其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年馀力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”3、结合本文说说愚公精神的实质是什么？在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？为什么？选做题：（恭喜你！已经完成当堂任务！你是最棒的！加油！）愚公移山是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节，刻画了鲜明的人物形象，又带有神话色彩，历来脍炙人口。你能尝试着写一篇寓言吗?文白均可，字数不限。学后记：