《星期日的安排教学设计五年数学上(3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《星期日的安排教学设计五年数学上(3页).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-课 时 计 划 总第 31节课 题星期日的安排专用教室第1课时教学目标1、理解分数加减法混合运算的顺序。2、能正确计算分数加减混合运算。教学要点理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。教学过程教师调控学生活动一、 情境导入二、 自主合作探究一、 复习导入1、计算。3/8+1/2 5/63/4 11/121/6问：进行分数加减法计算时应注意什么？1、展开“星期日的安排”调查活动。通过对星期日三种形式的安排，引出了问题“留在家中的同学占全班同学的几分之几？”2、讨论出算式。学生展开讨论。先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作
2、为总数进行运算。教学过程教师调控学生活动三、检测提升四、归纳反思1、课本“练一练”的第1、2、3题。第3题，先填表，在组织学生进行讨论“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同？”。建议作草图来帮助理解本题目。你有什么收获？ 第1题，请学生独自完成计算。第2题，引导学生先作草图，再进行解答。学生进行讨论“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同？”。板书设计：星期日的安排留在家中的同学占全班同学的几分之几？全班学生看作整体“1”，教学反思：同学们积极交流，理解分数加减法混合运算的顺序。大部分同学能正确计算分数加减混合运算。-第 - 3 - 页-