新编日语备课笔记(1册)(69页).doc-淘文阁

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1、-新编日语备课笔记（第一冊）一、教学目的和任务: 向学生介绍本教材的特点以及日语的特征,指导学生掌握该门语言的学习方法,以日语的语言共核作为教学重点,努力帮助学生打好语言基础.使学生在192个学时里基本达到预备3级水平,即:学会日语的发音, ,语音语调基本正确.能朗读学过的课文,意群划分基本正确.掌握词汇1800个左右和基本语法,能进行简单的会话和读写简短的文章,为进一步学习日语打下坚实的基础.并通过日语的教学,使学生了解日本的社会,经济,文化以及风土人情等,以利于开阔学生的视野,拓宽学生的知识面. 二.介绍本教材的特点从大学生学习日语的角度出发, 介绍本教材的特点,让学生尽快了解和适应本教材

2、.本教材以听说为主,读写为辅.是一部由浅入深,便于自学的专业基础教材.除语音阶段稍有不同外,每课由前文,会话,功能用语,解说,读解文,练习六个部分构成.前文是引子,供朗读练习和连贯叙述用.会话是连贯性的对话,用于听说训练.功能用语只要求模仿,目的在于通过日积月累逐步提高学生的日常交际能力.解说是说明该课出现的语言现象.读解文是为了扩大词汇量和提高读写能力.每单元最后一课都是单元归纳,除复习和归纳外,还补充有关的语言知识.各课练习和单元练习包括机械练习和活用练习.第一课五十音図一、教学目的指导学生了解日语的特征,学习掌握五十音图的平假名,片假名以及简单的寒暄语.二、教学步骤: (1)介绍日语的

3、特征语言学把语言分为3大类:孤立语,屈折语粘着语孤立语略每个音节单独有它一定的意义,单词没有词尾变化.主要依靠词序来决定每个单词在句子中的机能.如汉语.屈折语略有词尾变化,依靠这种变化来决定每个单词在句子中的机能,如英语,俄语.粘着语日语属于粘着语,有如下具体特征. (a)日语是依靠助词和助动词的粘着来表示每个单词在句子中的地位和语法功能，因此这些粘着成分（助词和助动词）在语法上具有极其重要的意义，是今后学习的重点。例如汉语中“我要看书“这句话用日语来表达时，不仅要有“我，本书，読看”这3个单词，还要粘着上和等助词。本読（b）日语中的动词，形容词，形容动词和助动词都有词尾变化。但其

4、变化不是以性，数，格，时为转移的，而是以后面的粘着成分为转移的。例如表达“我看了书”这句话，日语要用过去助动词“”接在动词后面来表现过去时态。当动词和“”粘着时，就要发生词尾变化。“読”变“読” 这句话就成了“本読”。（c）日语的句子有一定的词序：主-补-宾-谓。这点和其它两种类型语言的词序大不相同，它们一般是主-谓-补-宾。由于日语每个词一般是由粘着在后面的助词来决定其地位，所以主-补-宾的词序并不是十分严格的，但谓语在后是原则。例如“我正在教室里看书”日语是：“教室本読。”（d）修饰语一定在被修饰语之前.就是说定语或状语一定在它所修饰成分的前面,不在后面.例如“正在看书的人”,日语是“本読

5、人”。（e）日语里既有表音文字,又有表意文字.即:汉字和假名.需要提醒的是日语中语法用假名来表示.(2)日语的发音 (a)日语的假名是一个假名代表一个音拍,即每个假名发音时,一般都需要保持相同的音长. 五十音图这是根据日语假名的发音规律排列而成的.横排叫”行”,竖排叫”段”,总称为横行竖段.行分十行,每行五个假名;段分五段.实际上五十音图只是个大约的数目,真正只有四十五个假名,四十四个音.(b)讲解发音规则,练习发音行五个元音练习发音：、单词练习：愛、合、言、家、上、甥、王、青、行(爆发音)：、单词练习：秋、書、聞、毛、此処、声、行(摩擦音)：、单词练习：支、試合、寿司、世界、加速、酒、少、底

6、、行(爆发音)：、单词练习：立、高、手落、机、父、近、月、手打、得意、年、行(鼻音)：、单词练习：何、肉、犬、姉、布、中、猫、匂、糠、熱、残、行(清擦音)：、单词练习：母、弾、船、下手、星、花、八、一、二、骨、行(鼻音)：、单词练习：町、耳、昔、目前、持、店、豆、桃、無口、海、物、行(复元音)：、单词练习：湯、嫌、良、雪、山、読、行(弹音)：、单词练习：楽、利益、留守、有、此、歴史、理解、六、芦会、(半元音)：其它同元音一样. 单词练习：私、祝、悪、笑、按照五十音图顺序讲解发音,带领练习发音后,请同学个别单独练习,分组练习,直到基本能依次读出为止.（3）介绍日语文字据有关资料记载,应神天皇时

7、代也就是公元270年代就有汉字传入日本.在汉字传入日本之前日本只有语言,没有文字.实际上日本开始有系统地利用汉字是从我国隋唐时代(七世纪).日本从中国引进汉字之后,创造性地利用它发明了自己的字母:假名,并丰富了自己的语言.日本人利用汉字的方法大致分为三类:利用汉字的形, 音,义.就是直接沿用汉字,日语中称为音読。例如:安心()，国家(),日本( )利用汉字的形和义,不用其音.就是利用汉字来表现日本固有的词汇.当汉字输入日本以后,日本人才开始使用文字.但在这以前日本民族就有自己固有的民族语言.因此,日本人利用汉字来记载自己的语言时,对日本固有的词汇只好利用汉字的形和义,而不管它原来的发音.具体地

8、说,字是汉字,意义是汉日共同,读法是日本的.例如:猫(), 山(),犬(),高(),食(),利用汉字的形和音,不用其义.日语是粘着语,它的语言体系和中文完全不同,它主要是依靠助词和助动词起语法作用的.否则就不能正确记载日本的语言,汉语中却很少有这类字,所以用上述两种方法不能完全记载日本的语言,因此,日本人只好在汉字里找发音相近的字来记载这些因素和其它无法用汉字来表现的词汇.这种用法的汉字因只借用了形和音,而放弃了义,是一种假借的方法,所以叫假名.假在日语中是借的意思,名是字的意思.但这样用起来仍有不方便之处,哪里是借用,哪里是真用,难以区别.日本人就把这些字写得小些,草些,去掉一些,以示区别.

9、这就是日本假名的起源.假名有两种字体:平假名,片假名.平假名基本上是借用汉字的草体.一般书写用平假名.例如:安以宇衣於片假名大多是借用汉字的偏旁冠盖.一般用来表达外来语或特殊词汇.例如:阿伊宇江於(4)拨音拨音表示发完前一个假名后迅速堵住口腔气流通路，垂下软腭，使气流音波转向鼻腔，在口腔和鼻腔中形成共鸣，从鼻孔出声。拨音不能单独使用，与其它假名共同构成拨音，但一定要保持一个节拍。()学习日语问候语:。、。（）作业朗读,背诵,书写五十音图.平假名,片假名第二课一.教学目的进一步熟悉掌握五十音图.学习浊音,半浊音,鼻浊音,并通过本课文学习提示助词,领格助词,事物指示代词.掌握日

10、语的判断句.二.教学步骤根据同学的特点,指导检查学生掌握五十音图.学习浊音,半浊音,鼻浊音.讲解语法以及课文内容指导练习三.讲解内容浊音: 五十音图中、行假名均有想对应的浊音,共20个假名. 浊音符号是右上角加“半浊音:只有一行行,共五个. 半浊音符号是在行假名的右上角加。浊音行: ga gi gu ge go 行假名与行之间是清浊音之间的关系,所谓清浊音是指发辅音时的声带颤动与否. 声带颤动的为浊音.词例: （外国）（具合）（飯）（劇）（義母）由于汉语普通话中没有行近似的发音,对初学者来说是不易掌握的,要通过汉语的n音来练习发音.鼻浊音:日语标准语中一般把出现在单词或句子里第一个假名行行音

11、发成浊音;把出现单词或句子中间或末尾的行行音发成鼻浊音.但拟声词,数词,外来语中的行不鼻音化.词例: 行：zazizuzezo发行音时舌尖与上齿龈先形成阻塞,在舌尖离开齿龈的同时,使气流摩擦成声,发音时声带颤动.词例：行：da zi zu de do发音时形成阻塞的部位与t相同,但声带颤动.词例：行： ba bi bu be bo发音时上下嘴唇闭拢、形成阻塞、颤动声带、呼出有声气流、冲开阻塞成声。词例：半浊音行papipupepo与行书写上相近，但发音上毫无相似之处，与行的发音部位相同，只是呼出无声气流，冲开阻塞成声。词例：讲解系指示词在日语中，指示代词以及少数连体词和副词有近称、中称、远称

12、、不定称之分，而且分别以为词头，构成系列词汇，故称之为系指示词。名称词类近称中称远称不定称代词事物这场所这里方向这边连体词接名词用法：按谈话双方位置划分，指自己身边时用近称指对方身边时用中称（但看得见、双方知道）指自己和对方以外时用远称不确定用不定称用身边之物进行词训练朗读课文，讲解日语判断句的肯定句、否定句、疑问句提示助词、接尾词领格助词相当于汉语的是的。不仅作格助词，该句型中的在日语中可置于体言与助动词之间起到形式体言替代已知内容的作用。提示助词、.领格助词、接尾词：疑问词、表示不了解的事物。注意：日语疑问句中虽带有疑问词，但句末需要使用表示疑问的终助词。例：万年筆

13、王。部屋。课后练习，作业默写五十音图第三课一、教学目的和要求继续学习日语发音长音，促音，会背会默写五十音图，纠正第一、二课中出现的错误，通过课文学习，掌握存在句的用法以及简单对话。二、教学步骤：纠正前次的作业错误。继续学习日语的发音：长音，促音。讲解词汇以及课文语法。练习、听写单词。讲解语法数词。三、具体内容：改错：、。田中万年筆。王。本日本本。唱歌记假名：二二二二二二二二二学习日语的长音和促音长音长音属特殊音拍，由两个假名组成。发完一个假名后将这个假名中的元音部分拉长一拍，长音中第二个假名是长音符号。段假名后为，段假名后为，、假名后为，外来语用，日语中长音有辩义

14、作用，发音时必须严格区分练习：、促音促音用小写来表示，一般出现在四行假名之间。发完前一个假名后，发音器官的某一部位堵住气流，停顿一拍，再发后续假名音。相当于音乐中的休止符。练习：、非促音（気）促音（一口気）（事件）（実験）（過去）（括弧）(原来) （更加）（城镇）（火柴）讲解词汇何的读音有两种（）（）（）A、后接助词（）等时读（）机上。土曜日。B、一般做接头词，后接名词、询问事物的名称时读王大学。李南京大学学部。室。寝室。（）A、后接助词（）等时作疑问代名词使用时大多数读（）。也有个别例外的1。名前。B、后接量词，作接头词，询问数量多少时读何回、何日、何杯、何月部屋室。五。在询问同

15、辈、同地位或比自己年长或上级的年龄时要用，日本人一般不当面询问对方年龄，尤其对妇女更不能随便询问。如果实在需要询问时，前面先说、以表达对对方的歉意。如果询问比自己的年龄小的晚辈时用或何歳、但有时为了尊重对方的长辈也会用。朗读课文，纠正学生发音，注意停顿等语气。讲解语法.日语存在句和格的概念日语中，体言或体言性词组在句子中和其它词之间的关系叫格，格可以分为主格、宾格、领格和补格。表示体言的格的助词叫格助词，通过格助词明确体言在句子中的地位。主格助词:领格助词：宾格助词：补格助词：两种基本句型:(表示物体在某处)(表示某处有某物)、表示某场所存在某物体，相当于汉语中的有，句型中的是格助词，接在

16、表示场所地点的词后面，表示物体存在的场所。是主格助词，接在表示物体的单词后做主语，表示某场所存在的物体，动词一般表示非动物物体的存在，在句中做谓语。例如：疑问句：机。肯定句：机花瓶。否定句：教室表示某物存在于某处，相当于汉语中的在，是副助词，接在表示物体的体言后，提示存在的主题。例如：疑问句：王家。肯定句：机。否定句：本鞄中。由此我们可以看出，句中如主语在补语後时，谓语动词可译为有。如主语在补语前时，谓语动词可译为在。讲解敬语助词日语中分简体、敬语、文章体三种形式我们过去学的判断助动词是敬体、是简体。是文章体。句子中如果是用言的原形是简体，如果表示敬体要用敬语助动词。从本课开始学习日语

17、的叙述句，日语中以动词做谓语的句子叫叙述句。叙述句中简体用用言的原形即基本形，敬语体用敬体助动词，没有相应的中文可译，接时动词词尾要发生变化，变为动词连用形，构成敬体动态句，本身也有7种变化形式。（结合课文分步讲解）基本形未然形连用形终止形连体形假定形命令形推量形.并列助词和副助词:是并列助词、接体言后面，表示列举两个或两个以上的事物，常以体言体言体言等形式出现，相当于汉语的啦啦。只是列举了几个事物中具有代表性的事物，即除了列举的事物之外，还含有类似的事物。A、鞄中、本辞書。B、午前銀行郵便局行。数词以及其用法数词分基数词和序数词，基数词:1、2、3、4、5、序数词:一番、第三、四度目

18、、五回日语里把数词中只表示单纯数的词叫本数词，把接在本数词后表示事物种类或性质的部分叫助数词分训读和音读，日语中数词读音比较复杂，用法也和汉语不同，特别是数词的副词性用法，即不后续助词就可单独作状语。例如：。补充内容：数字的忌讳日本人特别不喜欢49。例如42与谐音遭到忌讳，71年修建的京都大学医学院附属医院综合病房就没有4号42号，大阪大学医院没有44244，而且没有24因为24读作，发音与相同，东京大学医学院附属医院住院处的中央病号没有4号9号14号19号，据说4与死9与若14与谐音19与谐音，在日本，不仅医院忌讳这些数字，其它单位也如此。帝国饭店没有4号羽田机场没有4号停机坪，一般人电

19、话号码也不喜欢带42例如，4279 它与谐音8342读为与谐音，电话局只好将这些号码用于公用电话，汽车牌号也很少用。监狱里没有4号囚房，有九号，据说犯人干坏事，理应受苦。13几乎遭到世界各国人民的忌讳，羽田机场没有13号停机坪，日航公司班机没有13号座位。日本人赠送礼品送单不送双人们外出旅行或回家避开7号，为出生婴儿送贺礼也要过7天之后，因为初7日使人想到佛事葬礼后的初7日，日本还有的说法，男为25、42、61女为19、33、37但是有些已开始改变观念，利用日语数词的各种读法可以转化。例如4444读为药店喜欢1424（医师不要）出租汽车公司喜欢8400（走）快餐店喜欢8814（早）报社喜欢37

20、46（皆読）日本老人到寺庙捐香火前喜欢捐5元（縁）15元（充分縁）45元（始終縁）不捐10元（遠縁）日本人尊重奇数，以奇数代表吉祥。和歌，俳句格律用奇数五七五，歌舞伎的剧名也一定用奇数。婚礼交杯酒各用一组3只酒杯。送礼用奇数，连捆扎礼品也用单绳。再如庭院的踏脚石，茶室前庭的置石，乃至上桌的生鱼片数都用奇数。一般认为偶数是忌数，只有供佛供死者才用。A、鞄中、本辞書。B、午前銀行郵便局行。配套练习填空：汉译日：听写第四课一、教学目的及要求复习语音，请同学进行简短对话.继续学习日语的发音，通过本课文的学习，掌握日语的描写句、补格助词以及形容词,形容动词做定语的用法。二、教学步骤复习五十

21、音图的浊音、半浊音、拨音、长音、促音请三组同学进行会话学习日语的拗音以及拗长音、拗促音、拗拨音学习课文，讲解语法和词汇配套练习三、具体教学内容复习拗音拗音是一种由段假名与、拼合而成的音拍，拗音符号使用小写的、，拗音虽然是两个假名组成，但是为一个音拍。所以段和、要拼成一个音。拗音共有三十六个，但是、与、同音，实际上只有三十三个音。挂出拗音表，讲解发音方式，板书拗音单词，以利于加深记忆。单词练习：、拗长音：、拗促音：、拗拨音：、带领学生读课文，请学生自读。本课文数词较多，比较难读，要求学生读熟。讲解词汇和语法1.描写句以及形容词,形容动词做定语的用法用形容词和形容动词作谓语，描写主语

22、的性质、状态等属性，说明主语怎样的句子，叫描写句。其构成形式：体言（）+形容词或形动词+或王日本語（）。山下体（）形容词做谓语，后面加为敬体句，否则为简体句。形容动词做谓语，为敬体句，用原形是简体句。形现在肯定句：今日（）。容现在否定句：今日（简体）（敬体）。词过去肯定句：昨日（）。过去否定句：昨日（）。形现在肯定句：教室。动现在否定句：教室静。词过去肯定句：教室静。过去否定句：教室静。、形容词的活用表以及用法形容词是用言的一种，分词干和词尾两部分，基本形词尾是。形容词有五个活用形：连用形、终止形、连体形、假定形、推量形。形容词活用表基本形连用形终止形连体形假定形推量形词干高词尾

23、1、2、1、表示中顿接构成否定做状语，修饰动词接接续助词2、接构成过去式结句接体言构成定语接构成假定式接构成推量式、连用形有两种：A、表示中顿，构成否定，作状语时词尾变B、接词尾变构成过去式。例：今日暑。昨日暑。、终止形：做句，构成简体句，例：国人口。、连体形：做定语，词尾不变，例：冷水顔洗。、假定形：接接续助词，构成假定式，词尾变例：雨多。、推量形：推量助动词，构成推量式，词尾变。例：明日暑。目前多用形容词终止形+或形式来表达推量形，例：明日暑。训练形容词的活用板书：大小易難多少重軽良悪楽悲太細高安2、形容動词的活用及用法日语中有些词在词义上类似形容词，在活用方法上近似动词，这类词称为形

24、容动词，这是其它语言所没有的，形容动词词尾是，有的词典上不出现词尾，用原形结句是简体，用结句是敬体。形动词有五种活用形式。见表：基本形连用形终止形连体形假定形推量形词干静词尾123主要用法以及后续助词1、状语，2、中顿、否定。3、接过去式1、结句2、接部分助词1、定语2、接等助词接接续助词可省略接推量助动词例：连用形：部屋。部屋、。日本語複雑（）。彼女。终止形：南京。连体形：人親切。假定形：（）。推量形：田中英語上手。练习：静上手下手嫌好簡単複雑偉大親切豊2.补格助词格助词接在体言后面，主要构成连用修饰语，后续移动性动词。大致分为：表示动作的目标、方向。表示动作的归着点。表示动作、

25、作用的对象。有两种读音，在单词中读作助词时读，本课文中出现的表示动作、行为的方向，一般后接移动性动词，侧重于表示动作的过程，译为向往去朝强调移动的方向，即表示朝某一方向移动，不指具体地点。例如：a。学校行。.副助词数量词表示大概的数量接在表示时间的量数词后面。例如:三月、五時間、四年間学生三十分間休。接在某月某日某一时刻的时间数词后面.例如:明天,九日来週日曜日始。.并列助词接在体言和体言之间，相当于汉语的和，并列助词可并列几个体言，但最后一个体言不用例如：一階二階三階。昨日王靴本買。注意：并列助词与并列助词不同的是：除列举的事物之外，不含有其它事物，而只是列举了几个事物中具有代表性的事

26、物，即除了列举的事物之外，还含有类似的事物。.终助词接在句末，用于口语. A、表示轻微的感叹：天気B、表示轻微的主张：C、表示征求对方同意的语气词，相当于汉语的吧，啊，等例如：山田京都。高。D、表示疑问（男性）：中国二年立。漢字書。E、句中加强语气（女性多用）：人、親切。改错：（1）、（2）李兵。（3）田中万年筆。（4）王。（5）日本。（6）胡華。（7）呂。（8）。（9）李。（10）。（）。第五课一.教学目的通过这一单元归纳复习,进一步加强语音语调的练习,强化巩固日语的判断句,存在句,描写句以及相关助词,为学习叙述句打下良好的基础.二.教学步骤1全面复习语音2归纳句子的种类3学习日语的词

27、类和声调三.具体讲解内容1. 语音复习至今为止，一共学习了111个音，五十音图，浊音，半浊音，拨音，拗音，促音，长音，拗长音，拗促音，拗拨音。注意行假名在词首和其它位置发音的区别注意清、浊音的区别注意浊音和半浊音的区别注意促音与非促音的区别注意长音和短音的区别注意拗音和拗音的区别检查学生是否会背诵默写五十音图，基本正确掌握日语发音。2.日语的声调一个词或词组中发音强弱、高低的变化叫声调，声调一般分为强弱型、高低型、日语属于高低型。日语的声调表示方法有两种，横线式、数字式横线式：是直观表示法，一目了然。用（）（）线条表示高音拍，无线条的处于低音。（）线条表示该假名有后续假

28、名的话，后续者仍为高音。（）线表示高音到此为止。数字式圈中的数字表示单词的第几个假名上出现声调的高低变化。表示单词中除第一拍以外，其它各拍都是高的：、表示单词的第一拍高，从第二拍起，其它各拍都低：、表示单词的第二拍高，其它各拍都低：、表示单词的第二拍和第三拍高，其它各拍都低：、表示单词的第二拍至第四拍高，其它各拍都低：依此类推。利用课文中的单词进行声调练习。3.简单介绍日语单词的十二大类单词 - 独立词附属词 - -有活用（从形态上划分）无活用有无| - 活活可以单独作谓语可以做主语不能做主语用用 | | - | | | | 可做修饰语不能做修饰语 | | | | -

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