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1、-ieveer教学设计-第 6 页教学设计ieeeryeyue 一、教学目标： 1学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2学会拼读带有复韵母iee的拼音，掌握上两点的省略规则。 3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 二、教学重点： 学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。 三、教学难点： 使学生能够区别iee和yeyue，掌握上两点的省略规则。 四、课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1学会复韵母
2、iee和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2学会拼读带有复韵母iee的拼音。 教学过程： 一、复习检查，导入新课 1用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2我们学过哪些整体认读音节？ 3指名认读音节：nl和juquxu，复习上两点省略规则的儿歌。（小见了jqx，去掉两点还念。） 二、提出教学任务 上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye 1
3、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 2教学ie的发音，记清形。 ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。 3板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 4复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） y椰树y爷爷y田野y叶子 四、教学复韵母e及整体认读音节yue 1看插图，说说图上画着什么？ 2教师范读e，出示复韵母e。 3看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。
4、） 4读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。） 6不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了jqx，去掉两点还念。） 7练习e与声母的拼音。 8四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊） 五、巩固练习 1看卡片认读：ieeyeyue 2打乱次序认读带调ieeyeyue 3做“摘星星”的游戏。 六、指导书写 第二课时 教学目标： 1复习巩固复韵母iee，学习特殊韵母er。
5、2能掌握上两点的省略规则。 3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： 一、复习检查 1听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声 写xi谢xi雪xu学xu耳r 2找整体认读音节 把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3拼读音节 二、拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则 1n-e-nejjue lleq-e-que xxue （复习jqx碰上，两点省略规则。） 2练习lenejuequexue的四声，并组词。 l（掠起）l（简略）n
6、（虐待） ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强） 三、教学特殊韵母er 1出示插图，这是什么？（这是耳朵。） 2教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。 3读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二） 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 四、巩固练习 1比一比，读一读 ie-eiei-eriu-uiie-e 2读一读，用音节口头组词 y椰子y爷爷y田野y树叶 r儿童r耳朵r一二三四 3游戏：“看谁听得清，找得快” 拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学
7、读韵母，看谁找得又快又准。 五、看图拼读音节 1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 六、拼读儿歌 1出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。） 6课后能够背诵儿歌。 七、认
8、生字 1卡片抽读认过的生字。 2出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 八、巩固练习 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 九、小结 教后反思：在教学中“ie”的过程中，我请大家拼读di，”你们会叠什么？以此引出句子“课后，大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，有趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学，我先问学生“你看见过飞机吗？飞机是什么样子的？”这个问题学生很感兴趣，大家的注意力立刻集中起来，有时候，教师一个有启发性的问
9、题不但可以使教学环节出彩，更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题，立刻会回过神听老师同学讲课，这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找，小朋友除了叠飞机，还做了什么？在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力，这里我只是请大家自己读，其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏，学生拼老师出示的音节，然后把动作做出来，在做动作时，其实就是结合了课中操，满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面做了铺垫。后面我设计的是句子的改写，“课后，大家一起_，_，_，有趣极了。”这个想法是好的，但是一下子请学生说，他们不能说出三个活动那么多，有的句子也不能说完整。这就是教学要拔高学生就要设计有剃度的过程，可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动，然后四人小组说说，来填填这个句子。这样事先分层次的学习了，后面再请大家说句子效果会理想得多。由于前面的时间太长了，er的教学虽然引入的不错，但学生已经没有精神来学习了，感觉学习er比较匆忙，学生写得不怎么扎实。我还引入了儿话等的说法，请孩子自己说儿话音，这对于孩子来说太难了！今天总体我觉得过度衔接比较自然，但是教学内容的安排上可以再作适当调整，不能忽视任何一个新拼音的教学。