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1、-(D8)以特色项目为抓手 开发特色课程 加快特色学校建设-第 7 页以特色项目为抓手 开发特色课程 加快特色学校建设随着新课程改革和素质教育的不断深入，办出学校特色已经成为深化教育改革、实现内涵发展的必然选择。作为学校高位发展的标志和突破教育发展高原状态的有效途径，学校特色建设应该按照“设立特色项目-开发特色课程-建设特色学校”的发展轨迹，以科学的教育思想和先进的办学理念为先导，以有效打造并整合学校特色项目为主线，以校本课程建设、教师队伍建设和教育科研工作为保障，不断突出教育创新，以点带面，牵动全局，促进学校特色建设整体目标的实现。一、加强领导，注重实效，扎实推进学校特色建设 学校特色建设是
2、一个学校整体优化的系统工程，具有长期性、系统性和创新性，需要几年甚至十几年的努力和积淀。学校领导和教师要牢固树立“特色兴校”观念，切实加强对学校特色建设的领导。一是要整体构思，科学规划，确保学校特色建设有效、持久、深入开展。根据学校的定位和发展特点，学校要制订相应的特色建设方案、目标检测方案和责任到人的管理体系，明确特色项目建设的目标、途径、方法和保障措施，并在学校发展规划和年度工作计划中予以体现，不断加以推进。二是在实施行动上，努力做到全面落实，持之以恒。在科学规划、准确定位特色建设项目的基础上，行动落实成为学校特色建设的首要环节。学校分管领导在特色建设上必须主动实践、勤于实践、坚持实践，定
3、期检测特色建设的目标达成情况，在反思、回顾和总结中不断调整、提高，努力展现阶段性成果，避免茫然困惑、无处着手、固步自封等现象阻碍学校特色建设。二、以特色项目建设为载体呈现学校特色 特色项目指的是学校工作某个方面已经形成或即将形成的特色，是局部特色，也是打造学校特色的基础阶段。学校要找到自己的优势项目并采取科学有效的策略和措施加以大力培育和发展，稳健地将其做大、做精、做优、做响，打造为学校特色项目。随着包圩学校“开发校本课程 彰显乡土文化”特色项目的设立，通过全校师生员工的共同努力，已逐渐形成自己的办学特色。近年来，学校重视在校园环境建设、制度建设、队伍建设、学生管理、乡土文化校园创建等方面挖掘
4、、提炼、培育特色项目，为此，包圩学校以构建和谐的校园文化为目标，充分调动学校少先队和德育处组织的活动优势，以生动活泼的主题活动弘扬社会主旋律，丰富和活跃校园德育氛围。以爱国主义、集体主义教育为主题，包圩学校先后举办多种内容丰富、形式多样的德育教育活动，如国旗下讲话，学雷锋先进班级、先进个人评选，“学雷锋”手抄报展等活动，充分利用劳动节、建队节、国庆节等重要节日，通过举行队活动、出版宣传栏、开展主题活动等形式，培育学生爱祖国、爱人民、爱家乡的民族情感和集体主义观念，激励学生树立起远大的理想和志向。特色项目的设立为促进包圩学校教育特色发展奠定了坚实的基础。三、以教育教学质量的提高提升学校特色的层次
5、 教育教学质量的提升是学校特色建设的核心。创建学校特色一定要能促进学校教育教学质量的不断提高、学生素质的全面提升，推动学校的整体发展，提升学校竞争力。一是着力构建为学生终生发展奠基的生本课堂。要充分发挥首席教师和骨干教师的典型示范作用，大力开展校本教学研究和教学改革，推广先进课堂教学策略，构建具有校本特点的务实高效课堂新模式，引导学生主动投入学习，改善学习行为，提高学习效能。二是充分发挥教育科研的先导和促进作用。学校特色建设要有科研意识，对于学校特色建设中的重点和难点问题，可以通过课题研究、课例分析和活动交流等方式，探索出行之有效的途径和方法，为学校特色建设提供智力支持和引领。三是有效培养学生
6、的综合素质提升育人质量。学校特色建设应加强对学生行为规范、学习兴趣、勤奋意识和远大理想目标等非智力因素的培养，注重通过各种艺术、体育、科技、团队等活动，打造学生个性、特长发展的平台，开发学生的潜能，做到用形成的特色育人，为学生更好地发展服务。近年来，我校有意识加强历史等骨干学科的多课型课堂教学研讨，教师的教学艺术和学生的生成度、参与度、创新度上均有了显著突破，课堂教学特色初步彰显。申请确立了安徽省教育科学规划立项课题（）基于学习能力培养的初中历史教学资源开发与应用研究课题组下的子课题地域文化（乡土文化）资源与学生历史学习能力的整合研究省级立项课题，成立了相关的课题组，通过各种不同的途径，开发利
7、用乡土文化资源，以提高学生相应的历史学习能力。使学生得以在先进理论的指导下进行，提高了特色建设效益。课题组的研究活动也使我校素质教育扎实推进，各类兴趣小组和团队规模不断壮大，校园科技文化活动、社会实践活动、阳光体育运动和阳光课间活动丰富多彩，有效促进了学生的全面发展。四、着力开发校本课程丰富学校特色建设的内涵学校的特色一定要通过课程进行教育，这样才能取得教育成果，体现特色的存在。校本课程依托其灵活的学习方式、宽泛的社会和实践内容，可以进一步促进学校明确自己的办学理念，呈现学校特色建设的内涵。因此，从某种程度上可以说，校本课程是学校特色建设的基础，同时也是学校特色建设的必然产物。学校要整合、利用
8、自己的优势项目、富有特长的教师、地域、经济、传统文化资源，开发校本课程，并逐步把校本课程和特色建设统一起来，在校本课程的开发中呈现特色建设的内涵。有了校本特色课程的支撑，特色建设才会有旺盛的生命力。结合省级课题的研究，我校历史组老师参与编写了校本教材我爱桐城，它的意义首先在于历史教学，它有利于历史老师丰富课堂教学内容，丰富课余活动内涵；有利于学生历史学习兴趣的培养，历史学习能力的提高。其次，这样一本经过整合的校本教材，更有利于桐城学子全面深入地了解家乡，了解家乡的历史，了解家乡的现在，从而培育他们对家乡的热爱之情，进而培养他们将来服务家乡、建设家乡的热情。并着手将此特色课程逐步打造为九年一贯制
9、的、系列性的校本课程，使其真正体现学校教育特色。五、建设一支高素质教师队伍保障学校特色建设教师是学校教育工作的主体,是学校特色建设的力量源泉和重要保证。学校的特色主题只有内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。因此，学校必须重视教师队伍的建设和培养。一是要提高全体教师对学校特色建设的认识和实施能力。要以特色建设为导向，坚持不懈地组织教师进修、学习和培训，打造一个行之有效的校本培训体系，塑造一批一专多能、开拓意识强的特色教师，形成群体的特色意识和特色风格，保证学校的特色教育得以顺利的开展。二是要着力打造一支专业化程度高的名优教师队伍。“名师兴校”是学校特色
10、建设必须要牢记的办学理念。学校要在事业发展上给教师创造机会，通过“树牌子、给位子、结对子、搭台子、压担子”满足教师成才、发展和成就价值的需要，打造具有高度专业精神和良好职业形象的名优教师群体。三是要建立良好运行的激励机制。要不断完善学校的制度建设，健全教师考核细则和职称评聘、岗位竞聘、绩效考评等系列方案，加大内部管理改革力度，形成更科学、更合理、更富有激励作用的管理机制和用人机制。六、积淀校园文化底蕴彰显学校特色学校构建特色教育一定要建设与之相适应的校园文化。特色学校作为学校特色建设的最终目标，其内涵和核心就是一种特有的校园文化和校园精神。任何学校在特色建设过程中，都必须毫无例外地围绕特色建设
11、主题精心打造校园文化、凝炼校园精神。一所好的特色学校，一进校门，迎面扑来的都应该是充满特色的校园文化，让人产生一种强烈的特色文化的熏染。包圩学校注重建设一种能体现学校特色目标的校园文化环境，做到独特的教育思想、管理制度、管理机制衍化特色，学校的墙壁、人文景观、“三风一训”等体现特色，宣传栏、校报、校园网等宣传特色，多样化的活动烘托特色，教育教学的各个环节渗透特色，着力营造浓郁、厚实的学校特色文化。学校的物质文化、制度文化和精神文化的建设最终会转化为促进学校特色建设的强大动力。学校要实现自身的可持续发展，没有特色是不行的。没有特色就没有活力，没有活力就没有发展。教育工作者和管理者应该将办学理念和实践相结合，不在求大、求全、求规模，而在突出自身的个性、风格和创造性，突出特色创建内涵，注重创建过程方法，以推进学校特色建设实现学校的办学水平和教育质量的不断提升。