教师素养试题.(8页).doc

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1、-教师考试试题 一、选择题：本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1 、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（态度）2、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（受教育权）3、教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（隐私权）4、关于“师爱”，下列正确说法是（严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重）5、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（主体性、示范性）6、在对待学生的不同态度中，下列哪种类

2、型普遍受学生欢迎（民主型）7、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（ 课程即知识）A、课程即知识B、课程即复杂会话C、课程即活动D、课程即经验8、关于“教材”，表达适当的选项是（落实课程标准的媒介）9、新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（自主学习、探究学习和合作学习）10、实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的（适应性）11、新课程认为，教学过程的本质是（生命意义的实现过程）12、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（A、教学过程的预定性）A、教学过程的预定性B、教学设计预留空间C、培养学生多向思维、求异思维的习惯D、善于利用“突发事件”13、以官方文件

3、形式对教师专业做出明确说明的是（1966年国际劳工组织和联合国教科文组织关于教师地位的建议 ）14、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（本体性知识）15、教师教学反思的最主要研究视角是（以教师的视角对自己的教学进行反思 ）16、职业道德就是同人们的职业行动紧密联系的符合（职业特点 ）所要求的道德准则、道德情操与道德品质和总和。17、社会主义职业道德的核心规范是（为人民服务 ）18、教师职业道德区别与其他职业道德的显著标志是（为人师表 ）19、职业道德总是通过一定的（职业技能）体现出来的20、“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”说明教师职业道德的（ 对

4、教育对象的教育功能 ）功能。21、教师在履行教育义务的活动中，（教书育人 ）最主要、最基本的道德责任，是我国教师职业道德的基本原则。22、师德的灵魂是( 关爱学生 )23、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（社会生活和群体的影响 ）24、教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是( 职业道德行为修养 )25、教师职业道德修养的最高层次是（ 慎独 ）26、“见贤思齐，见不贤而内自省也”说明（ 向先进人物学习 ）是教师职业道德修养的重要方法。27、课程改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的（ 有效性 ）已经成为课程与教学改革的核心话题之一。28、有效课堂

5、教学已经成为教师发展的必然要求，有效教学的核心能力是（ 有效提高能力 ）29、有效教学的根本原则是（ 目标性原则 ）30、（ 有效设计）是有效教学的关键，课堂“有效对话”的基点在（ 问题 ）31、学生干部的本质是（ 学生 ）32、1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（ 记录阶段 ）A. 注意定向阶段；B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段；D.记录阶段 33、文化素质教育不是为了（ 强化专业教育 ）A.提高大学生的文化品位；B.强化专业教育；C.提高审美情趣；D.提高人文素养34、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接

6、班人”，这是我国的（ 教育方针 ）。35、教案常规项目的主体部分是（ 讲授新课 ）。36、结构主义课程理论的代表人物是（ 布鲁纳 ）。37、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（ 改造主义课程观 ）38、在我国最早提倡“学分制”的是（ 蔡元培 ）39、学校整个教学的中心环节是（ 上课 ）40、非课程性教学环节是（ 军事训练 ）41、最早确立并实践服务职能的是（ 威斯康星大学 ）42、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（ 费希特 ）。43、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( 教师强调讲授法 )。A.教学与

7、研究相结合；B自由讲学； C教师强调讲授法；D自由听讲44、“通过研究进行教学”是（ 洪堡提出的办学思想 ）。45、教师专业角色的多样性不包括（ 领导者角色 ）。A.教学者角色；B.研究者角色； C.服务者角色；D.领导者角色46、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（ 自我表现 ）。47、优秀教师的个性特征不包括（ 教学手段先进 ）。A.学科知识丰富；B.表达清楚；C.组织得当；D.教学手段先进48、终身学习具有3A特点，但一般不包括（ 任何材料（anything） ）。A.任何时间（anytime）； B.任何地点（anywhere）；C.任何材料（anything）；

8、D.任何方式（anyway）49、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（ 认知主义学习理论 ）。50、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循（ 因材施教 ）样的原则。51、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（ 学、问、思、辨、行 ）。52、教师教与学生学的本质就是解决（ 学生的知与不知的矛盾 ）。53、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（ 挫伤学生的主动性、积极性、 扼杀他们的学习兴趣、 引发学生的抵触情绪 ）54、激励应遵循的原则有( 多样性原则； 递进性原则； 协调性原则 )。55、下列有关教师职业的说

9、法,不正确的是（ 实践性专业 ）。A职业的一种； B.一种专门职业； C.学术性职业； D.实践性专业56、教师专业发展的基础是（ 终身学习 ）。57、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（ 终身的、 有阶段的、创新的； ）。58、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（ 人本主义学习理论 ）。59、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（ 个适质量 ）。60、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（ 隐性课程 ）。61、福建省邮电学校创办于1958年，是福建省 （ 唯一 ） 一所集通信类学历教育、成人教育、通信企业在职员工培

10、训于一体的通信类全日制公办国家级重点中专，1985年与北京邮电大学合办北京邮电大学福州分校，1994年成为首批国家级重点中专，2003年学校划转为福建省教育厅直属学校。62、新课程要求教师运用多种备课方式，改变单一的（个体）备课、（微观）备课形式。63、要处置教材，就要学会丰富教材，要丰富教材，就要做到四讲：（讲活）、（讲艺）（讲本）（讲实）。64、优质课基本的特征有（具有优化学习的功能性、 具有创造性和独特性、具有优质状态的常态性 ）65、为提高设问效果在教学实践中通常采用的设问方法有（类举法、 链接法、 渗透法、扩充法）66、在课堂教学实践中运用新课程理念驾驭教材，要遵循的原则有（整体驾驭

11、局部的原则、 坚持整合性原则、 坚持创造性地运用教材的原则 ）67、新课程理念下评课的特点的有：（接轨性、 更新性、 探索性、 同步性和检验性 ）68、属于校本评课的方式有：（复式评课方式； 专题式评课方式； 展示式评课方式； 全程跟踪式评课方式 ）69、课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是（组织者、 指导者、 促进者）。70、新课程背景下的有效教学设计（ 教学以教学目标为出发点和归宿 ）71、讲解教学方式的四个特征是（ 互动性特征、 指导性特征、 训练型特征、 效率性特征 ）72、（ 育人至上 ）是中国传统师德的核心内容，是区别于其他传统职业道德的本质特征。73、（ 孔

12、子 ）认为“教不倦，仁也”是教师最宝贵的品格和最崇高的精神境界。74、（ 赫尔巴特 ）提出“没有无教育的教学”的观点说明了师德对学生的潜在影响。75、学生的价值观是在老师的“言传身教 ”中逐步形成的。76、古希腊哲学家德谟克利 是西方第一个对教师提出道德要求的人。77、学生的“向师性 ”心理决定了教师职业劳动的示范性特点。78、（ 为人师表 ）对教师的道德规范产生直接的、具体的指导作用。79、教师道德内化能够完成教师道德由他律到自律 的升华。80、中国传统师德的显著特点是（ 服从整体的道德要求、 综合全面的道德要求、积极入世的道德要求、 内心自觉的道德要求 ）。81、中国传统师德的形成主要是以

13、儒家思想为核心，儒家认为师者应发扬（ 闻道、 传道、 行道、 殉道 ）的精神。82、“仪态端庄”是教师的行为规范中的（ 技术规范、 道德规范 ）83、“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。这句话突出反映了（师德在教育中重要性和教育在民族发展中的重要性）。84、教师的素质包括现代教育观念、优秀的教学能力、健康的心理素质、终身学习观念、创新精神等诸多方面的内容，其中（ 高尚的职业道德 ）是教师素质的根本。85、人们常说，教育发展要以教师为本，教师素质以（ 师德 ）为本。86、教师之所以成为教师的核心因素，其根本在于（ 高尚的职业道德 ）。87、教育发展以（ 教师 ）为本。88、影响学生成长成才的重要

14、因素有（ 教师的无私奉献、 教师的学识、 教师的价值取向、 教师的言传身教 ）。89、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ 为人师表 ）90、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（ 主体性、示范性 ）91、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（ 本体性知识 ）92、马斯洛的需要层次理论从低级到高级包括（A生理需要、安全需要 B归属和爱的需要 C自尊的需要 D自我实现的需要。）93、教师在与家长的合作中存在的误区有（ 利用家长、排斥家长、向家长推卸责任 ）94、教育人道主义原则对教育者的具体要求包括（ 尊重

15、学生，关心学生、 创造有利于学生自我教育、自我发展的环境、 满足学生们的各种要求 ）95、严格要求学生是教师关爱学生的一个重要方面，它既要求教师要以情御严，还要求教师（ 严要有据、严要有度、严要有恒、严要有方 ）96、为人师表有两方面的要求，一个是“学为人师”，另一个是（ 行为世范 ）。97、社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现（ 团结协作 ）。98、（ 教师的爱心 ）是取得良好教育效果的前提和情感基础。99、（ 为人师表 ）对教师的道德规范产生直接的、具体的指导作用。100、我们强调教师职业道德建设，最重要的任务就是要加强对教师（ 政治素质 ）的培养教育。二、填空题：本大题共11

16、个小题，15个空，每空1分，共15分。把答案填在题中横线上。16、 理想信念 是道德之本，教育观念 是师德之魂。17、学生的生命健康权受到侵害主要是由 教师体罚、 变相体罚和 不作为侵权行为造成的。18、平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。19、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的过程和方法、情感态度与价值观。20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为加强学科综合设置综合课程、增加综合实践活动课程。21、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调学生的学，强调学习的过程与方法。22、新课程标准从内容上看，关注学生的 学习兴趣与经验

17、精选终身学习必备 的基础知识和技能。23、能够体现学校办学特色的课程是 校本课程 。24、一般认为，传统的课堂教学偏重 科学世界，远离生活世界和儿童世界。25、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分 素材性资源和 条件性资源 两大类。26、教师专业化是使教师从 普通职业 型转化成专业职业并获得相应专业地位的过程。三、概念辨析和观点简答：本大题共6小题，每小题5分，共30分。27、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？答：（）侵犯学生受教育机会平等的权利（） 侵害学生参加考试的权利（） 侵犯学生上课学习的权利（） 侵害学生受教育的选择权（） 侵犯学生在升学、复学方面的同等权利28、 怎样建立

18、新型的师生关系？答：（1）尊重学生人格，平等对待学生；（） 以爱为基础，信任、理解学生；（） 面向全体，因材施教； （） 讲求民主，宽松和谐；（） 塑造和提升现代教师人格。29、 简述确立三维目标对于促进学生自主发展的重要意义。答：（1）有利于改变只重结果不重过程的现象；（2） 注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验，有利于学生在学习中掌握方法；（3） 课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能。30、 新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？答：（）由重知识传授向重全面发展转变；（） 由“大一统”教育向“让

19、每一个孩子选择适合自己的教育”转变；（） 由“以教定学”向“以学定教”转变；（） 由“重结果”向“重结果更重过程”转变；（） 由“知识权威”向“平等和谐”转变；（） 由教学模式化向教学个性化转变。31、 新课程学生评价改革的重点是什么？答：（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展；（） 在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异；（） 在评价主体方面，实现评价主体的多元化；（） 在评价方法方面，实现评价方法多样化；（上述各要点有说明的加分）32、 新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？答：我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战。

20、建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：（1） 提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求；（2） 终身学习是教师专业发展的基本理念；（3） 实现角色的转变是教师专业发展的具体目标；（4） 教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。四、分析应用题：本大题共3小题，可任选2题，每小题20分，共40分。33、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良

21、影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任老师做法是否合理？请加以分析。答：（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。（分）（2）分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事（分）；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（分）（）个人观点：看法不偏激，基本符合

22、实际，有一定操作性，（分）；看法独到，有创造性和操作性，可再奖励分。但本题给分不超过分。34、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。答：（1）从目标设计与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”转变；（2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变；（3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计；（4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变；（5）教学过程中要由过去

23、过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变；（6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。（答出个基本要领分，总分不超过分）35、 美国教育家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。答：这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。（分）在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：（）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；（） 反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；（） 反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。（每个要点分）结合自己的实际和体会。（1分）-第 8 页-