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1、-教师的教学态度 教师的教育教学工作,是以育人为天职,以教书为职业,使学生在学校教育、家庭教育、社会教育的育人环境中施加传授知识的各种活动的同时，以身立教、为人师表、潜移默化、身心施教来实现其教育之目的。学校教育，首先是教师的教育活动，教师是一个学校教育的关键所在，是面对学生直接进行教育，因此，教师成为主导地位，学生是主体地位。教师在课堂中准确生动而深刻的传授知识，学生在长期学习中接受科学知识和做人的道理，从这个意义上讲教师的态度应该做到“六个认真”。那就是认真备课，认真讲课，认真组织教学，认真辅导，认真批发作业，认真考核等。 一、认真备课。备课，是教师为讲课的准备过程，要讲好课，首先熟悉课程
2、内容，要吃透课程中心思想，确定重点和难点，更重要的是备好学生。备学生，是因为学生中存在着智商的差异、注意力的差异、接受能力不同等差异。面对不同的学生准备不同的教学方法进行施教，做到因材施教。 二、认真讲课。讲课是一门艺术，对学生来说一堂好课是一种享受。把备出来的内容用好的艺术形象来展示出来，会提起学生的学习兴趣和积极性。从而使课堂教学达到最佳。教师的讲课表现如下方面： 1、教态。教师的教态是给学生留下的第一印象，因此，教师的姿态举动应该是与课程内容及环境有关，教师的举动让学生有动感，上下相呼应，另外，教师的姿态要大方，整洁，使人敬重。 2、语言。教师在讲课时语言要有风趣，简练，抓住重点，易懂，
3、深入浅出，要引起学生重视，教师在讲课时声调也是引起学生注意的问题，有时高，有时低等。 3、板书。课堂板书抄写课程内容的重点、疑点及例子，从中得以理解。教师必须设计好板书，主要的要保留，次要的擦掉而且换下来。我们在教学实践中看到，有时学生把教师的板书水平作为评价教师的依据。 4、组织教学。首先是组织好课堂纪律。课堂纪律不好，教师无法进行教学活动，说明课堂教学的失败。其次是掌握好45分钟，既不要压堂也不要提前，组织好教学，最好是教师完成课堂任务时打铃，那就成功了。从某中意义上讲“七分组织，三分讲课”。 5，抓住重点。在讲课时，教师的语言板书，演示都不能离开重点内容，因为这是教师在课堂教学中的中心任
4、务。另外，也要抓住难点，当然，教师要提出难点，需要教师的教育经验，需要教研经验，这是教师的水平。 6、教法。教法就是教学的方法。目前，我们国家的中，教法很多，而且都是成功的。如：启发式、成功式、讨论式等。教法没有统一饿模式，主要是看教学效果。但是，作为教师，要研究教法，因为这是教学所要求的。 第三，认真组织教学。教师必须把组织教学当作重要工作对待，因为组织好课堂教学是课堂教学成败所在，如果，课堂教学组织不好，课堂纪律差，教师无法实施教学任务，组织教学也需要教师能力和艺术性。教师在组织教学过程中要严肃，灵活，风趣等领导艺术。这样，才能够很快进入角色，而且能讲好课。 第四，认真辅导。辅导，就是课堂
5、教学的必要补充。由于学生中的种种差异，如智商、注意力、基础等，另外，也可补充教师在备课，讲课中的不足，通过辅导来解决个别学生的认识问题。因此，教师在教学实践中有必要进行辅导。在辅导过程中，对好中差学生用不同内容，不同方法，用举一反三的例子来认真辅导，使学生认识疑难问题，这也是很重要的。 第五，认真批改作业。教师给学生的课外作业是让学生们用课外时间思考并自觉理解课程内容的必要措施，提出举一反三的题目。 第六，认真考核。考核工作是一个总结过程。考核种类有：课堂考试、单元测试、月考、期中考试、期末考试等，目的是教师可以及时了解学生的学习情况及教师教学情况，二是通过考试使学生进一步巩固知识，另外考完以
6、后，教师应该认真阅卷，而且必须做卷面分析，总结出教师的教授情况，以利于扬长避短，不断进取，另外把卷面分析向学校报告，请领导掌握，以利于作为新的决策。教学方法 目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。（一）以语言形式获得间接经验的方法。这类
7、教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。1 讲授法：是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。2 谈话法：又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。3 讨论法：是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。4 读书指导法：是教师有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得
8、知识的一种教学方法。（二）以直观形式获得直接经验的方法这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。1 演示法演示法：是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。2 参观法：是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。（三）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、培
9、养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。1 练习法：是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。2 实验法：是学生在教师 指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。3 实习法（或称实习作业法）是学生在教师组织上，利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。对于实际教学来说，教学方法不是固定不变的，教师必须灵活运
10、用，即所谓的教学有法，教无定法。 课堂组织策略 新课程要求我们全面提高学生素质，在教学过程中，教师不再是教材的解读者和教案的执行者，而是一个善于创设教学情境、富有教学机制、充满教育智慧的人。教师要用自己教学智慧，引发学生的内部需要，激发学生的内部活力，促进学生获取知识，形成能力。1、创设宽松的学习环境自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的场所。因此，课堂学习要给学生创设自由平等的学习空间和心灵的交际空间，使他们在学习中感到心境放松，心情愉快。如：讲一个短小引人入胜的故事，做一个小游戏等。教师要转换角色，便“权威”为“伙伴”，通过谈话交流，给学生亲近感、安全感和轻松感。2、激发学生的学习
11、兴趣在课堂上，应该是学生展示才智、进行创造、享受学习快乐的天地。教师的任务之一就是根据教材和学生实际，精心选择教学方法，引进生活情境与现实相联系，引发学生自主学习、自我探究的兴趣。3、开放心灵，创设平等的对话空间新课程把教学过程看做是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学是一种“沟通”，一种“对话”，教师与学生、学生与学生、学生与教材之间是一种平等、民主、充满爱心的多向交流关系。课堂气氛轻松，学生就能做到精神愉快、直抒胸怀、真诚对话。4、师生互动，构建自主学习的调控机制在这里教师首先要转变角色，教师要从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，给学生创设一个具有吸引力的学习情境和正确有效的引导途径，成为学生学习和发展的促进者；其次教师要对课堂实行有效控制，使学生做到放开、放胆而不放任，自主、自由而不自流，把握“自主”与“自流”、“放开”与“放任”的界限，有效地实施控制是一节课成败的关键；再次要对课堂问题实行管理，要鼓励提问，学生怎么想就怎么说，教师要以亲切的微笑、明白的手势、适时的点头、及时的表扬赞叹等手段，使学生打开提问的话匣子，使学生乐说、愿说。总之，教师在教学中要灵活运用各种教学技巧，运用自己教学智慧的积淀和教学艺术的折射，引发学生的内部需要，激发学生的内部活力，促进学生获取知识、形成能力，提升品质、张扬个性，取得较好学习效果。-第 4 页-