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1、-教 案学校大连开发区第八中学授课时间09年5月18日授 课 人刘作华课题1-3电场强度课时1课 型新授课 教学目标知识与技能1. 知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊的物质形态。2. 理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。3能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。过程与方法通过分析在电场中的不同点，静电力F与电荷电量q的比值关系，使学生理解比值F/q反映的是电场的强弱，即电场强度的概念。情感态度与价值观培养学生学会分析和处理电场问题的一般
2、方法。重点电场强度的概念及其定义式。难点对电场概念的理解，电场强度的推导过程。主体内容教师活动学生活动一、 组织教学二、 教学程序导入：类比磁场（一）：电场 探究1：电荷间的相互作用是通过什么得以实现的呢?探究2：如何确定电场的存在？得出电场的基本的性质，从而得到研究电场性质的脉络：通过研究试探电荷在电场中所受的静电力特点来研究电场性质。回顾上节实验： 这个实验表明哪些问题？实验说明：电场有强弱，有方向，且与位置有关,与试探电荷无关。探究3：如何来描述电场的强弱和方向呢？ 直接用试探电荷所受的静电力大小和方向来表示电场的强弱和方向吗？从而引出问题：寻找与试探电荷无关的物理量（二）电场强度 1、
3、通过习题打开学生思路，引导学生寻找描述电场强弱的物理量。如图所示，在点电荷+Q电场中，任取一点A,设A到+Q的距离为r,在A点分别放入点电荷q1、q2、q3则它们分别受静电力为 +QAr 习题表明：在电场中的同一点，试探电荷所受的电场力与试探电荷电量的比值成正比，比值是一个常量，该比值是试探电荷无关；并且在电场中的不同点，该比值一般是不同的。可见这个比值描述了电场的性质物理学上把这个比值叫做电场强度，用这个物理量来描述电场的强弱与方向。 2、强调电场强度的概念是利用比值法定义的物理量，E=F/q公式的使用范围，以及公式中各个物理量的含义。3、电场强度的方向：电场强度是矢量，如何定义它的方向？例
4、1在真空中O点放一个点电荷Q= +1.010-9C, OM的距离d=30cm，M点放一个点电荷q=-1.010-10C,如图所示，求：（1）q在M点受到的电场力；（2）M点的场强；（3）拿走q后M点的场强；QOrMNd（4）你能否求出距点电荷Q的距离为r处N点的场强？变式题1接例1，如果把Q换成Q，= -1.010-9C的点电荷，情况又如何？（三）点电荷的电场强调公式E=kQ/r2中各个物理量的含义，以及分析电场强度的决定因素。比较总结升华：比较E=F/q和E=kQ/r2的不同。例2将一个带电荷量为1.010-9C的试探电荷放入正点电荷Q产生的电场中的B点，它受到的静电力为4.010-5N，如图所示。当一个电子放在B和Q的连线中点A时受到的静电力多大？方向如何？ABQBAQ变式题2如图所示，A、B两点与点电荷Q在同一直线上，且AB=0.1m，已知EB=EA,求B点到点电荷Q的距离。三、小结、拓展1、重要的科学研究方法（1）用比值定义物理量（2）类比的方法2、我们学到了哪些知识引导学生分析电场的特性用课件投影左图并提出问题引导学生思考电场强度的决定因素指导学生阅读课本11页第二段，投影推导过程。提出问题引导推导点电荷场强板书推导过程引导学生分析学生在教师的指导下，自主探究积极思考然后回答问题学生分组讨论、思考并回答阅读课本回答问题学生练习学生讨论总结学生练习-第 2 页-